《伤仲永》教案2月23日24日星期三星期四

《伤仲永》教案2010年2月23日24日星期三星期四

《伤仲永》教案2010年2月23日24日星期三星期四作者：梅梅《伤仲永》教案2010年2月23日24日星期三星期四

一、教学目标

1、正确的诵读课文，注意节奏，培养学生朗读课文的能力。

2、了解本文先仰后扬的写法，明白这个故事说明了什么道理。

3、用自己的话讲这个故事，培养学生的口头表达能力和阅读文言文的能力。

4、通过学习方仲永的故事，使学生认识到后天的学习的重要性，从而使学生更加热爱学习，更多地获取知识。

二、重点

弄清方仲永才能发展变化的过程和才能衰退的主要原因，本文说明的道理。

三、难点

1、结合上下文和文中注释，疏通文义。

2、先抑后扬的写法。

四、课时安排

二课时

原文：

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自杨州，复到舅家，问焉，曰"泯然众人矣。"

译文：

金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁时，不曾见过书写工具，忽然哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，他当即写了四句诗，并且自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人作为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此有人指定事物叫他写诗，他能立刻完成，诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去作客，有人用钱财和礼物求仲永写诗。他的父亲认为那样有利可图，每天牵着方仲永四处拜访同县的人，不让他学习。

我听说这件事很久了。明道年间，跟随先父回到家乡，在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。叫他写诗，已经不能与从前听说的相称了。再过了七年，我从扬州回来，又到舅舅家，问起方仲永的情况，舅舅说："他才能完全消失，普通人一样了。"

一、导入：

教师讲"囊萤映雪"的故事，然后让三两名学生也讲讲"勤学"的故事，看谁说得更好?

二、题解及作者：

伤，是"怜惜"的意思。伤仲永，即怜惜方仲永这个幼时天资聪颖的神童由于没有学习，以致成年后竟成为默默无闻的庸人。

关于作者：

王安石，北宋杰出的诗人和散文学，是唐宋八大家之一。他的诗文语言雄健，长于说理，多有揭露时弊，反映社会矛盾，体现了他的政治主张和抱负的作品。他著有《临川先生文集》。

二朗读训练：

1、读准下面加点字的字音。

世隶耕lì或以钱币乞之qǐ日扳仲永pān环谒于邑人yèyì

不能称前时之闻chèn泯然众人矣mǐn今夫不受之天fú而已邪yé

2、齐读,要求：读准字音、节奏。读完后师生共同正音正节奏。

3、自由读一遍,要求：读得流利，注意初步体会其中的感情。

4、朗读接龙，每生读一句。要求：大声地读，读准字音、节奏，读得流利。

三、速读,理解字词,学生质疑,师生释疑。同时在下一个环节中随时发现字词的问题并解决。

世隶耕(属于)

称前时之闻(相当)

仲永之通悟(通达智慧)

其诗以养父母、收族为意(聚、团结)

彼其受之天也(他)

泯然众人矣(完全)

贤于材人(贤：胜过。材人，有才能的人)

环谒于邑人(四处拜访)

其文理皆有可观者(文采和道理)

稍稍宾客其父(渐渐)

或以钱币乞之(求取)

则其受于人者不至也(没有达到要求)

父异焉(对…感到惊异)

即书诗四句(写)

邑人奇之(以…为奇)

稍稍宾客其父(以宾客之礼相待)

或以钱币乞之(有的人)

父利其然也(以…为利)

日扳仲永环谒于邑人("扳"通"攀"，牵，引)

还自扬州(从)

复到舅家问焉(复：又焉：代指方仲永的情况)

卒之为众人(最后)

固众人(本来)

自是指物作诗立就(自是：从此。立就：立刻完成)

①通假字。

日扳仲永环谒于邑人("扳"通"攀"，牵，引)

贤于材人远矣("材"同"才"，才能)

各种词类活用(一般了解即可)

②词类活用

形容词作意动词

"邑人奇之"之中的"奇"，是"以…为奇"的意思

"父异焉"之中的"异"，是"对…感到惊异"的意思

名词作意动词

"父利其然"之中的"利"，是"以…为利"的意思

"宾客其父"之中的"宾客"，是"把…当作宾客"的意思

名词作状语

"日扳仲永环谒于邑人"中的"日"名词作状语，是"每天"的意思

动词用作状语

"忽啼求之"中的"啼"，原是动词"出声哭"的意思，这里作状语"哭着"的意思

③一词多义

自：1.并自为其名(名词，自己)2.自是指物作诗立就(介词，从)

闻：1.余闻之也久(动词，听说)2.不能称前时之闻(名词，名声)

其：1.其诗以养父母(代词，这)2.稍稍宾客其父(代词，他的)

然：1父利其然也(代词，这样)2泯然众人矣(形容词词尾….的样子)

宾客：1稍稍宾客其父(动词，以宾客之礼相待)2于是宾客无不变色离席(名词，客人)

为：1其诗以养父母、收族为意(动词，成为)

④古今异义

自是指物作诗立就(古义：此，与"自"组合意为"从此"。今义：判断动词)

或以钱币乞之(古义：不定代词，有的。今义：或许，或者。)

其文理皆有可观者(古义：文采或道理。今义：表示文章，内容或语句方面的条理)

稍稍宾客其父(古义：渐渐。今义：稍微。)

泯然众人矣(古义：平常人。今义：许多人，大家。)

四、(整体感知)分析理解课文内容，领会课文主旨。

本文通过方仲永幼年天资过人和成年后才能衰竭的故事的记叙和议论，生动地说明了人的天资和后天学习成才的关系。启示人们，要充分认识后天年的教育和培养对发展才能、培养人才的重要作用。

五、简答题：

1、本文题目是《伤仲永》，文中的"伤"是什么意思?为什么要"伤"?

答：伤是哀伤、叹息的意思。因为仲永原本天才，没有得到后天良好的教育，而变的平庸。

2、"世隶耕"三个字在全文中的作用是什么?

答：对"未尝识书具"、"不使学"的必要铺垫和对方仲永天资过人的有力衬托。

3、开篇一句交代了方仲永的那些方面?

答：籍贯、身份、姓名及家世

4、文中"邑人奇之"的"奇"有什么含义?

答："奇"是"以…为奇"的意思。但不止是好奇，也会有尊重人才的意思，表明仲永的才能得到全县人的承认。

5、从"日扳仲永环谒于邑人，不使学"中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人?

答：贪图钱财，目光短浅，愚昧无知。

6、作者为什么极力渲染方仲永幼时的天资?

答：为了强调后天的教育和培养对人的才能的发展是十分重要的，让读者领悟到人的天资和后天成才的关系。

7、"余闻之也久"在文中的作用是什么?

答：承上启下

8、文中的"受之天"指的什么?"受之人"又指的什么?

答："受之天"是指人的先天条件好，即有天赋。"受之人"指人所受到的后天教育。

9、作为家长，在发现孩子天资聪慧时应该怎样做?方仲永的父亲是怎样做的?他为什么会这样做?

答：因材施教，及时让孩子接受良好的教育，使其才能得到充分的发展；"不使学"；父利其然也、世隶耕、"邑人"的"捧杀"。

10、"泯然众人矣"一句流露出作者什么样的思想感情?

答：对方仲永"泯然众人"感到哀伤、惋惜。

11从最后一段的议论看，作者通过方仲永从5岁到20岁才能发展变化的故事，意在说明什么道理?

答：说明人的天资和后天成才的关系，强调后天的学习更为重要。

12、本文中仲永由天资过人到平庸无七的变化过程说明了什么?(仲永的故事给了我们什么启示?)

答：一个人即使有很高的天赋，如果不继续努力学习新知识，也很难取的成就。

13、方仲永这一故事的结局是什么?读完本文，你悟出什么道理?(本文作者要讲述的道理是什么?)

答：泯然众人矣。说明了人的天资与后人成材的关系。人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不受教育，也会变成平庸无能的人。

14、你怎样看待方仲永的父亲的做法?

答：方仲永的父亲贪图小利却断送了仲永的前途，这是相当愚昧无知的，是让人鄙弃的。

15、文章最后一段议论讲述了什么道理?对作者的评论你有什么看法?

答：强调后天的教育和培养对发展才能的重要性，形象地说明了后天学习对人发展的重要性。

人的才能并非天生不变，教育和学习在一个人的成长中是很重要的。

16、你认为资质聪明的人怎样才能成才?

答：不骄傲，勤努力，发扬自己的长处，继续发展。

17、你认为人的天资和后天教育培养是什么关系?哪方面更重要?

答：二者相辅相成，后天教育更为重要。

18、如果你天资聪颖，是一个方仲永式的神童，你将怎样做?

答：如果我是个神童，我也会努力学习，在社会飞速发展的今天，不学习将会落后，我要勇于进取，敢为人先，将来更好地回报社会。

19、如果你学习成绩一般，你是否会自暴自弃?

答：如果我成绩一般，我也会加倍努力，以为我知道"一分耕耘，一分收获"的道理。

20、请你结合本文内容写几组不少于五言的对偶句。

答：1、方仲

【《伤仲永》教案2月23日24日星期三星期四】相关文章：

《伤仲永》教案02-26

伤仲永教案01-24

《伤仲永》的教案设计08-26

《伤仲永》教案（精选20篇）11-19

伤仲永作文08-04

伤仲永原文03-10

伤仲永原文及翻译08-07

《伤仲永》教学实录03-08

读《伤仲永》感想10-15

《伤仲永》教学反思04-21