《美丽的小路》教案-—晓

时间：2021-12-16 11:52:58 教案我要投稿

《美丽的小路》教案-—晓

教学目标： 1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，在分角色朗读中，能读好每一个角色的语气。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。课前准备：课文动画朗读、图片、板书生字词、布置预习第一课时教学过程：一、情景导入师语：大家坐好了，轻轻的闭上你的眼睛，现在从你的眼前出现了一幅非常美丽的图画：在绿绿的草地上，开满了五颜六色的鲜花，一条铺着圆圆的鹅卵石的小路，一直通向可爱的蘑菇房，屋后绿树成荫，鲜花遍地……好，大家睁开眼睛看电视屏幕，看着幅美丽的图画是不是跟你脑海中的那一幅一样美丽呢？（出示图片）就在这一条美丽的小路上，发生了一个美丽的故事，你们想听吗？好，那就让我们一起走进这条美丽的小路吧！（板书课题，齐读课题）二、播放课文动画朗读，一起欣赏这个美丽的故事。三、学习生字词，检查预习情况。师语：听了这么动听的朗读，你是不是也想读一读呢？但在读之前呢，我们呢必须先闯过生字关。看黑板板书。（自由读、指名读、齐读、去音节当小老师读）四、初读课文，整体感知师语：老师很高兴大家这么快就闯过生字关了。大声的把课文读一下，读的时候思考两个问题： A、课文讲了一件什么事？ B、读完之后你想说点什么？（读完后，小组讨论问题，提问：引出环保主题意识。）五、精读课文（一）过度：让我们一起来细细品味一下这个美丽的故事吧！（二）指导朗读，解读课文 1、看第一自然段，美丽的小路美在哪呢？（抽学生朗读，画一画，体会小路的美丽） 2、兔姑娘和鹿先生从这条美丽的小路上过来了，他们说了些什么呢？（分角色朗读） 3、看第四然段，美丽的小路不见了，你知道原因吗？（找一找，画一画，读一读） 4、兔姑娘和鹿先生又来了，他们发现美丽的小路不见了，是怎么做的，怎么说的呢？（分角色朗读，加上表演） 5、齐读第8自然段，鹿先生说：“一定要把美丽的小路找回来。”找回来了吗？是怎样找回来的？（学生自由朗读第9自然段，画出相关句子，指名读） 6、齐读第九自然段最后一句，读出高兴的心情来。 7、美丽的小路回来了，兔姑娘怎么说的，鹿先生怎么说的，鸭先生又是怎么跟朋友们说的呢？（分角色朗读，读出感情）齐读鸭先生的话语。六、总结，作业思考这是发生在小路上的故事，那生活中有这样的现象吗？你是怎么做的？大家又是怎么做的呢？课下好好思考一下。第二课时教学过程：一、导入出示《美丽的小路》的图片，师语：上节课呢，我们共同学习了一个发生在这条小路上的一个美丽的故事，那对其中的小动物，你喜欢谁啊？（分角色朗读课文）二、延伸扩展师语：这是发生咋小路上的故事，那生活中有这样的现象吗？你是怎么做的？大家又是怎么做的呢？三、小结：你们都是爱清洁、讲卫生的好孩子。我们要包此后环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不好的行为就会破坏美丽的环境。让我们从自己，从身边做起，让我们的世界更美丽吧！四、巩固生字 1、认读单个的生字。 2、变序开火车读。 3、识记生字交流，谈自己的识字方法。五、指导书写生字 1、学生先观察，再说说如何让记住“赶”、“起”“明”“净”四个字。 2、学写“先”“干”二字。观察田字格中的“先”“干”，学生自己发现重点笔画的位置和写法；先：第三笔“竖”立在竖中线，第四笔的“横”稍写长点，最后一笔“竖弯钩”起笔在横中线和竖中线的焦点上。干：第二笔“横”比第一笔长，第三笔“竖”立在竖中线上。 3、教师范写，学生练写。 4、师生共同点评。六、布置作业巩固识字，回家把故事讲给家人听。七、教学反思：这篇课文讲了一个有关环境卫生的`故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。美在生活中，需要我们去发现、去感受。教师引导学生在学习中发现美，感受美显得至关重要。《美丽的小路》这一课用优美的语句展现出如画的景致，童话人物的美好行为，无一不显示出美。所以课前我从电脑上找到一幅课文美丽小路的图片和动画版的课文朗读，让学生充分感知课文中所体现出的美。在教学时，我设计了以下几个环节：（1）情景导入，给学生设计一个场景，让学生自己去想象，然后出示实物照片，让学生充分体会课文中所渗透出的美。（2）播放课文动画朗读，从读中感悟美。（3）解决生字词，朗读感悟。《课标》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。在小学低年级阅读教学中，如果能够发挥想象空间的内容太少，学生的想象力发展会受到严重影响。错过了机会，以后再弥补会事倍功半，甚至不可能。在童话、故事等内容中，不仅蕴涵着思维发展的无限空间，而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。我通过创设情境,引导学生用各种各样的方式进行朗读。如:自由读,齐读,分角色朗读,表演读等. 让学生真正理解课文，在阅读中情不自禁地感受人物的情感变化。（4）带着问题精读课文，从解决问题中感悟课文内容。从角色体验中体会美丽环境带给人的美丽以及破坏环境给美丽造成的伤害。（5）开拓扩展。在教学中应努力体现语文的实践性和综合性，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社会等教学资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。让课堂成为社会教育的连线，又给学生提供了表现自己，与同学合作交流，展示自己学习成果的舞台，同时也突破了阅读教学的难点，还体现了本单元课文内容的整合。不足之处：这篇课文篇幅较长，我讲授时所用时间较紧，一节课除了处理完生字外，把课文也讲授完毕，对学生的接受能力考虑不太周全，时间较紧，给学生留的思考时间欠充足。

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