四下教案祁黄羊

时间：2021-12-16 14:53:05 教案我要投稿

四下教案祁黄羊

祁黄羊教学目标： 1、学会本课生字，指导书写“霸”、“悼”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、重点学习课文3—12自然段，通过品味语言文字，感受祁黄羊是一个一心为国，做事出以公心的人。教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。教学过程：一、回顾旧知，导入新课 1、以前，我们认识了很多的历史人物，提到越王勾践，我们会自然而然地想到一个成语。（卧薪尝胆）从中我们可以感受到他那一颗忍辱负重的心。 2、提到林则徐，我们自然想到一段历史（虎门销烟）。从中我们可以看到一颗忧国忧民的心。 3、今天老师又给你们引荐一位响当当的历史人物，他生活在2000多年前的春秋时代，是晋国的中军尉（师解释中军尉），他的名字叫“祁黄羊”。（师板书课题）。让我们一起来认识一下他。读课题。过渡：从他身上我们又能感受到一颗怎样的心呢？二、自读课文，读通课文 1、师：请同学们翻开课本，读读课文。（1）读准生字，读通课文。（2）再次读课文，给每一自然段加上序号，想想文中出现了几个人物，他们之间是什么关系。 2、师：我们要做到不动笔墨不读书。三、检查自读，了解内容 1、师：在自读中一定收获不少，老师来检查一下吧！ 2、出示：一起读读屏幕上的这些词语、短语或人名吧。霸主征伐举荐慎重郑重中军尉晋国兴亡合适召落下毛病外举不避仇，内举不避亲出以公心祁黄羊悼公解狐祁午 3、学生读词并纠正 4、文中出现了几个人物？（晋悼公祁黄羊解狐祁午）他们之间是什么关系呢？？（悼公是晋国的国君，祁黄羊是中军尉，解狐是祁黄羊的.杀父仇人，祁午是祁黄羊的儿子） 5、他们之间发生了一件什么事？我们来看一组填空：（1）第一次：　　　（谁）向　　　（谁）举荐　　　（谁）担任中军尉。（2）第二次，（谁）向　　　（谁）举荐　　　（谁）担任中军尉。指名回答 6、文中哪几个自然段写了祁黄羊的第一次荐贤，哪几个自然段又讲了第二次举荐呢？请大家默读课文，找一找。 7、学生默读后交流：（第3—8自然段是第一次荐贤，第9—11是第二次荐贤）四、学习课文3—12自然段 1、研读外举部分：（推荐仇人解狐的对话）（1）初读对话，品味关键词句。 A．哪些词表明祁黄羊态度很郑重？指名说，教师根据学生的回答在（想了想、郑重）等词下标上重点符号，同时板书：郑重 B．谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的“郑重”？ C．范读,注意读出相应的语气和语调。（2）再读对话，走进人物心理。 A．引读：祁黄羊想了想。质疑：那么他到底在想些什么呢？如果你是祁黄羊，你会怎么想？ B．交流。（这么一个重要的职位，谁才适合呢？或只有真正有军事才能的人才能胜任或中军尉关系到国家的安危，解狐最有军有才能，他是最佳人选等等） C．原来祁黄羊想了这么多，真可谓深思熟虑，他郑重地说出了自己的看法（引读）：“我看解狐就不错。” （3）感情朗读，加深体验感悟。 A．刚才大家一遍又一遍地读书，走进了祁黄羊的心理，了解了他的真实想法。当晋悼公听到祁黄羊居然推荐仇人解狐时，他有什么反应？（板书：深感意外） B．我们一起用深感意外的语气来读读悼公的话。 D．悼公听了祁黄羊的话。顿时……？你能用我们学过的一个成语来形容一下他的感受吗？（引导说出：茅塞顿开、恍然大悟等）谁能把他的这种感受读出来。当解狐听到祁黄羊举荐他当中军尉时他会怎么想，又会怎么说？小结：由此可见，祁黄羊举荐人才不回避自己的仇人，真是个“外举不避仇”的人啊！ 2．自主学习“内举”部分。 A．刚才我们学习外举部分体会到他是个很负责任的人，那么内举呢？他又表现得怎么样呢？（指名回答，板书“又郑重”）谁来读读这个句子？此时的祁黄羊又会怎么想呢？（有没有想到其他人呢？）出示：“我只是想……” 所以当悼公开始听到他推举自己儿子的时候感到（板书：十分惊讶），后来听完他的解释后很受感动（板书）齐读最后一段，（屏幕出示最后一句话）小结，板书内举不避亲、出以公心：可见祁黄羊举荐人才不回避自己的亲人，是个“内举不避亲”的人啊！指导朗读三．交流分享，升华体验。 1．学到这儿，你认为祁黄羊是个什么样的人？（公私分明、一心为国） 3．是啊，这么高贵的品质令我们佩服。作业： 1、有感情地朗读课文。 2．阅读有关祁黄羊的史料记载。 3．搜集历史和现实生活中“出以公心”的故事。. 板书： 9、祁黄羊外举不避仇内举不避亲出以公心公私分明一心为国

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