《比尾巴第一课时》教案+反思

时间：2023-04-25 04:53:14 教案我要投稿

相关推荐

《比尾巴（第一课时）》教案+反思

教材分析：在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。教学目标：1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画撇折，认识两个偏旁“八”和“鸟”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 3、了解一些动物尾巴的特点。教学重点识字、写字和朗读。教学难点：读好文中的问句。教学时间：2课时第一课时课时目标：1、12个生字，会写3个字（时间若允许）。认识1种笔画撇折，认识两个偏旁“八”和“鸟”。 2、正确、流利地朗读课文。教学过程：一、谈话揭题　　　师：今天一大早，动物王国里就闹哄哄的，原来他们在举行比赛呢，让我们去看看下面是哪个比赛？　　1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻声）　　2、师在拼音下书写生字，边说要点边写《比尾巴》。（再指名读）教学生字“比”“尾”“巴”，有什么好方法记住“尾”“巴”这两个字？ 3、齐读课题　　二、初读课文，整体感知　　1、过渡：比尾巴大赛的比赛规则和结果都藏在我们今天要学的这首小儿歌中了，快快把书翻开，先听我来读一读，看谁听得最认真！ 2、自由读，要求：第一遍读的时候要求读准字音，特别是不认识的字要多读几遍，读顺句子，读通课文。第二遍读的时候可以拿出铅笔把生字条中的生字宝宝在文中找出并圈起来，看谁找的又准又快（师巡视，注意读书习惯的培养）　　3、谁愿意读给大家听一听？　　　　指名4个小朋友读——评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音）　　4、跟老师读一读。　　5、自己再读课文，找找有哪些动物参加了这个比赛，用横线把动物的名称划出来。　　三、趣味识字　　1、刚才小朋友找得很起劲，谁老说说你找到了什么动物，按顺序说？请一个小朋友连起来说一说。 a、参加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。　　　　　b、参加比尾巴的有（）、（　　）、（　　）、（　　　）、（　　）和（　　）。　　　　　c、（　　）、（　　）、（　　）、（　　）、（　　）和（　　）参加了这次比尾巴。（随即把动物名称字卡贴在黑板上“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”）教学“猴、松鼠、公、鸭” 2、过渡：小动物们看你们学的这么棒，忍不住要出来和你们打招呼了，你想和谁打招呼？（贴动物图片）既然是比尾巴大赛，这么多的小动物你最喜欢哪个动物的尾巴呢？说说理由。教学“最”“短——长”“扁” 刚认识了那么多的生字宝宝，还有最后一个宝宝谁认识？教学“把” 3、这么多的生字宝宝中有两对生字非常像，通过比较异同，“巴”和“把”、“公”和“松”，你能给他们找朋友区别开吗？　　4、小老师带读生字卡片——开火车检查四、再读课文，读顺课文。 1、过渡：生字宝宝回到课文里你还认识吗？请个小老师带大家来读一读。 2、师生配合着来读一读。 3、小伙伴配合着读一读。 4、齐读词语反馈　　五、书写指导（如时间多余）　　１、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意什么？　　２、引导发现写好这三个字的关键。（“云”第二笔要写长，落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上。）　　３、各写三个。教学反思：在本课教学中，我首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，提高了语文课堂的实效性。在语言表达上力求学生完整回答问题，使得学生的语言表达能力在课堂上得到显著提高。　　整节课的设计充分尊重了学生独特的感受，、体验和理解。让学生自己的独立思考取代统一的答案，让学生自己的感性体验代替整体划一的理解和指导，整个过程充分尊重了学生主体地位。当然不足之处也有很多，例如在进行小组交流时没有进行有效针对的指导，有的孩子在对小伙伴讨论喜欢动物的尾巴时，没有说出喜欢的理由，以后在小组合作时要抓强指导，学会真正的合作学习。

【《比尾巴第一课时》教案+反思】相关文章：

比尾巴教案01-19

比尾巴教案04-28

《比尾巴》教学实录及反思12-18

揪尾巴教案03-29

《有趣的尾巴》教案03-30