《电磁铁》教案

时间:2021-12-16 15:04:01 教案 我要投稿

《电磁铁》教案

电磁铁 【教学目的】 1、  自己学会做一个简单的电磁铁。 2、  通过假设、探究实验知道电磁铁磁力的大小和电池的数量、绕的线圈匝数有关。 3、  知道电磁铁也有磁极,而且磁极是可以变化的。 4、  了解电磁铁和永久磁铁的异同之处。 5、  了解电磁铁在生活中的作用。 【教学重点】 了解导致电磁铁磁力大小改变的因素。 【教学难点】 在探究导致电磁铁磁力大小改变的因素实验中,注意控制定量和变量。 【教学准备】 每小组:铁钉2根,漆包线,1号电池2节,回形针2盒,磁针一个。 【教学过程】 一、导入 1、老师在展台上放了一个小磁针,它现在处于静止的状态下,现在我在他的上方平行拉一根导线,小磁针没有变化,但如果老师给导线两端通上电,请同学们仔细观察,出现什么现象? 实验操作,问你发现了什么? 生:小磁针动了。追问:为什么给导线通了电之后小磁针就会偏转了呢? 生:通电后导线具有磁性。师:电流能使导线产生磁性  板书:电生磁 大家刚才有没有注意——老师一通电很快就把它断开了,因为时间一长就会损坏电池,所以同学们将导线连接在电源的两端时只能连接一瞬间,避免损坏电池。 2、教师说,大家已经知道了,通电导线能产生磁性,那这样的磁性,能不能像磁铁一样,吸引铁的'物体呢?老师提供给每组一些材料,请大家看看托盘里有哪些材料?学生说。你们能不能尝试用托盘里的材料,做一个装置吸引起大头针,请大家动手试一试。 学生分组做,教师巡视,要巡视保证至少一组做出电磁铁,如果能有一组线圈绕的比较规范的就更好了。 师:好,现在大家停止实验。请吸起大头针的小组同学举手,问:介绍一下你们小组是怎么做的?(请学生上讲台,将装置在展台上展示,然后介绍做法,然后在大家面前展示吸的过程。)顺便提醒及时断开。提示绕的整齐。 我们把导线在铁钉上绕城线圈,通电后它就产生了较强的磁性,所以从这里我们发现通电线圈能产生磁力。 板书:通电线圈能产生磁力。 像这样的装置,我们把它叫做电磁铁。 问:像这个小组一样做的同学举手。生举手,教师表扬:这些同学真善于开动脑筋。 3、师:请大家用自己的电磁铁,数数你们一次能吸起几个大头针。 生:尝试, 问:停止实验,你们一次能吸多少大头针? 生汇报:教师一次在黑板上写下数据 教师追问:看看这些数据,你们发现了什么? 生回答:有的小组多,有的小组少。 师:吸铁钉的数量不一样,说明什么? 生:说明制作的电磁铁磁力的大小不一样。 师:那么通电线圈磁力大小与什么有关呢? 学生预测:可能与那些因素有关? 师:坐正,指明回答,根据学生回答板书 线圈圈数  (追问线圈圈数,电池数量、铁钉粗细跟磁力大小有什么样的关系?) 电池数量 铁钉粗细 。。。。。。 师:由于材料和时间的关系,今天我们就研究电池数量、铁钉粗细和线圈圈数与磁力大小的关系。 老师这里还有一个疑问:我们能不能同时改变这两个条件进行实验呢? 生:不可以,师:为什么?学生回答 所以只能改变我们要研究的条件,其他的因素都必须保持不变。 4.请每个小组选择一个想研究的问题,在组长组织下讨论实验方案,并用画图和简单文字的方式表示。 教师巡视指导, 5.方案讨论: 师:哪个小组来说说你们的方案? 注意让设计比较好的小组。 让学生说方案,其他小组学生建议。 统一20-40圈。 30圈 老师有些补充说明:课件显示4个注意点 6,实验操作,教师巡视 7.交流汇报 在展台上出示实验结果,板书结论:电池越多,磁力越大   圈数越多,磁力越大。 通过今天的两个实验,你们发现磁力大小和什么因素有关呢?(请一个学生概括) 今天我们通过实验,掌握了这种研究方法,刚才还有同学提到其他的因素,我们可以回去用这样的方法,继续对这几个条件进行研究。   电磁铁的应用: 电磁铁在我们生活中无处不在,你知道有哪些地方用到电磁铁? 学生回答:电铃、电磁起重机、发动机。   看来电磁铁的使用给我们的生活真的带来了很多的便利。老师最后还有个疑问,希望同学们课后思考,帮我解决:我们之前学过磁铁,它具有磁性,现在学了电磁铁,也有磁性,那磁铁和电磁铁有什么不同呢?

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