海丝培训之-初三《快速跑》课教学设计及教案
初三《快速跑》课教学设计及教案 厦门市松柏中学林世民 教学设计 一、指导思想 根据教育部《课程标准》及人民教育出版社编写的教科书精神，树立“健康第一”的指导思想，充分发挥学生主体作用，在探究、体验各种标志跑的过程中，培养学生主动思维，促使学生积极参与练习，有效发展快速跑能力，使学生的身心得到锻炼。 二、教材分析 从初中生的身心发展特点出发，应大力发展速度素质。本课在初一、初二年级短跑教学的基础上，以快速跑作为教学内容，进一步学习提高快速跑的技术动作。激发学生学习兴趣，形成良好的师生互动关系，体现学生的主体地位，采用不同教学方法，促使学生更好的学习，让学生乐而不疲，变枯燥教学为趣味教学，进而培养学生各种实践能力，为终身体育打下基础。 三、教学目标 认知目标：进一步学习及明确快速跑基本知识和技术原理。 技能目标：掌握快速跑的基本技术与基本活动能力，培养学生跑的正确姿势，发展学生快速奔跑能力。 情感目标：培养学生勇于探索、拼搏，善于分工协作的精神，体验快速跑的乐趣，促进学生身心发展。 四、教材、教学法与对象 教材：快速跑 对象：初三（6、8）班男生 教学法：启发、激励、看图作答、情境、纠错、课件演示、体验角色、探究法等。 教学重点：轻松自然的途中跑。 教学难点：在放松中快速跑。 五、教学程序 课前3分钟观看课件：明确学习目的，建立较完整的快速跑技术动作概念。 赏析导入课题：以小组为单位，看图填要领后，老师播放课件，并激发学生踊跃发言，使学生加深对快速跑技术的认识。 情意热身：→1 创新操──把各项运动形象化，并做成课件，新颖，使学生喜欢练习。 →2 创设情境──植树造林游戏，感受生活，学会分工合作。 体验练习巩固技术：1.师生回顾短跑比赛场面，体验裁判与运动员角色的互换，激发表演欲望，学会相互评价找出自己的不足；2.为了迎合学生好胜心理，采用抢标志桶的排雷游戏，学生玩得开心的同时学到知识，掌握技能；3.为了激发兴趣促使练习，采用探究性学习作为教学手段，在探究中，学生自摆标志互测成绩，让学生自主学习，树立信心，通过各组探究测试来验证各种不同摆法对成绩的`影响进而巩固技术；4.把放松部分交给学生自己组织，提高学生实践能力，培养团队精神。 收心：先宣布探究结果，接着请学生谈成功的关键所在及体验快乐的感受，最后由老师总结。 六、课程资源的开发 短跑教学中如何提高学生学习的兴趣，使学生真正体验快速跑的乐趣。 七、教学器材 多媒体、标志桶24个、秒表8个、表格8张、笔8支、课件光盘，半个足球场。 教案 班级：初三（6）、（8） 人数：56 课次：1 时间：2004.3.16 教师：林世民 教学目标 认知目标：进一步学习及明确快速跑基本知识和技术原理。 技能目标：掌握快速跑的基本技术与基本活动能力，培养学生跑的正确姿势，发展学生快速奔跑能力。 情感目标：培养学生勇于探索、拼搏，善于分工协作精神，感受生活，体验快速跑的乐趣，促进身心发展。 教学内容：快速跑 教学重点：轻松自然的途中跑教学难点：在放松中快速跑 教学法：启发、激励、提问、看图作答、情境、纠错、课件演示、体验角色、探究法等【海丝培训之-初三《快速跑》课教学设计及教案】相关文章：
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