二上数学第四单元教案

时间:2021-12-16 14:41:11 教案 我要投稿

二上数学第四单元教案

第四单元 表内乘法(一) 乘法的初步认识(一) 教学内容:P44——P50 教学目标: 1、使学生初步了解乘法的含义,知道求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便。 2、使学生认识乘号,会读会写乘法算式,会把相同加数的连加式改写成乘法算式。 教学重、难点: 乘法含义的建立。 教学过程: 一、准备课。 看书P44学习主题图。 提问:这是一幅什么图?(公园游乐园图) 游乐园里有什么游戏? 小火车第节车厢坐几人? 过山车每排坐几人? 观览车上第个吊厢坐几人? 提问:各种游戏有多少人参加?怎样计算,列式。 3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20 提问:你能发现这几题的加数有什么特点? 教师说明:我们把这样的加数叫做相同加数。像这样有相同加数的加法,我们把它叫做“求相同加数的和”。 提问:(指每道题)相同加数是几,人几个相同加数,这道题是( )个( )连加。 二、新课。 1、认识相同加数,看P45例1。 提问:小朋友都在做什么?每个小朋友摆出了什么图形? 请分小组,小组同学合作分头摆出例1的图形。 提问:哪些图形里有相同加数? 每个小朋友用了多少根小棒?说出算式。 (1)  3+3+3+3+3+3=18 (2)  5+5+5+5=20 (3)  10+10+10=30 提问:第(1)题:相同加数是几?有几个3相加?根据学生的回答,教师板书:6个3相加。 第(2)题:相同加数是,几?你能知道这是几个5相加?板书:4个5相加。 第(3)题:相同加数是几?有几个几相加?板书:3个10相加 2、引出乘法。 教师说明:像这样求6个3 相加、求4个5相加、求3个10相加,这些题都是求几个相同加数的和。求几个相同加数的和,除了可以用加法计算外,还可以用乘法计算。 介绍乘号及写法。 乘法和我们以前学过的加,减法一样,都有一个运算符号,乘号的写法是左斜右斜。教师同时板书:“×”。 提问:你们想一想,乘号像什么?(像汉语拼音中的×。) 教师讲解:求6个3的和是多少,怎样列乘法式呢? 写作:6×3=18,读作:6乘3等于18。   或:3×6+18,读作:3乘6等于18。 : :   乘号 指 5+5+5+5=20 提问:这道题除了用加减法计算外,还可以用什么方法计算?(乘法)用什么表示乘法?(乘号) 怎样列乘法算式:写作:5×4=20 或:4×5=20 怎样读呢? 指 10+10+10=30  怎样写乘法式? 写作:  10×3=30   3×10=30  请同学读一读。 3、认识乘法含义。请同学说一说每一个乘法算式的含义。 提问:什么情况下除了用加减法计算外,还可以用乘法计算?(相同数相加) 教师说明:在相同数相加的情况下,除了可以用加减法计算,还可以用乘法计算。 4、P46“做一做”。(指导看图方法。) 提问:小朋友在做什么? 每个秋千上有几个人?有几个秋千?一共有多少人?怎样列加法式?加法式表示求几个几相加?列乘法算式。 三、练习 1、看图列加法式,再改写乘法式。 (1)○○ ○○  ○○ ○○ ○○  ○○ 加法式:  问:算式表示什么? 乘法式:  问:算式表示什么? (2)△△  △△  △△ △△ △△  △△  △△ △△ △△  △△  △△ △△ 加法式:    乘法式: 2、课本P44游乐园图中的几个算式改写乘法式。 提问:图中还有能用乘法计算的图形吗? 3、P48练习九N1—N3在书本上做。 4、小游戏。 分小组用小棒拼图,拼什么都可以,要求每堆同样多。拼完后,在小组内先列加法式,再列乘法式,并说出是几个几相加。     乘法的初步认识(二) 教学内容:P47例2、例3 教学目标: 使学生进一步了解乘法的含义,并知道乘法算式中的各部分名称。 教学重、难点: 乘法含义的建立。 教学过程: 一、复习:谈话讲故事。 小猴一家到果园里摘桃子,它们把自己摘下来的桃子放了几堆,下面是它们摘桃子的情况:     第一堆 第二堆 第三堆 第四堆 第五堆 猴妈妈 5 5 5 5   猴爸爸 4 6 6 6   猴哥哥 4 4 4     小猴 3 4 5     猴弟弟 2 2 2 2 2   你能帮忙算一算他们各摘几个桃子吗?列出算式。 提问:哪些题除了用加法计算外,还可以用乘法计算? 把加法式改写成乘法式。 提问:为什么这些题能改写成乘法式? 提问:4+6+2+5=17  3+4+5=12为什么不能改写成乘法式? 教师说明:有相同加数的除了可以用加法计算外,还可以用乘法计算。 二、新课 1、认识乘法式中各部分名称。 出示课本例2 指导学生看图说图意。(要注意图意的两种说法) 提问:怎样求一共有多少个汽球? 列式:5+5+5=15 5×3=15 3×5=15 观察式子后问:加法式表示( )个(  )连加?乘法式表示什么? 教师说明:看一幅图列出的加法式和乘法式表示的意思都是一样的。 提问:在三个算式中的“5”都表示什么?“3”表示什么?“15”表示什么? 教师讲解:在乘法算式中,各部分都有各自的名称。乘号前和乘号后面的数都叫因数,乘得的结果叫做积。   板书:5 × 3 = 15 3 × 5 = 15 因数 因数  积 2、指猴子摘桃子题中的几个乘法式,请学生说出各部分的名称。 3、学习例3。 出示小鸭图,说图意求一共有多少只小鸭?怎样计算?(鼓励学生多说出几个列式) 比较:求一共有多少只小鸭,有的同学列加法式,有的同学列乘法式。你观察一下,你发现了什么? 教师口述学生列式计算。 提问:求100个4相加的和是多少,怎样列式? 问:为什么只列乘法式,而不列加法式? 提问:求几个相同加数的和,都可以用什么方法计算?乘法和加法比,哪种方法比较简便。 小结:求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便。 4、P47做一做  看图写算式。 三、练习。 1、P48练习九 N1、N4、N5、N9 教师说明:先让学生看图说图意,培养学生看图思考的能力,熟悉应用题中的语言,为学习解答乘法应用题做铺垫。 2、练习九的N2,读一读。 提示:读乘法式时要从左往右,注意方向。 3、把加法式改写乘法式。 (1)  4+4+4+4+4 (2)  6+6+6 (3)  7+7+7+7 (4)  1+1+1+1+1+1+1 提示:注意改写的方法:一看:相同加数是几,一个因数就是几,二数:数相同加数的个数,另一个因数就是几。 4、写出乘法式。 (1)  3个5相加。 (2)  6乘2。 (3)  3和8相乘。 (4)  一个因数是4,另一个因数是7。 提示:6乘2只能写出6×2   5的乘法口诀 教学内容:P51例1—P53的内容 教学目标: 1、使学生知道5的乘法口诀的来源,在理解乘法口诀含义的基础上,了解乘法口诀的结构。 2、熟记5的乘法口诀,能正确地用5的乘法口诀进行乘法计算。 3、培养学生的抽象概括能力。 教学重、难点: 掌握5的乘法口诀的.推导过程,知道口诀的来源。 教学过程: 一、复习。 提问:我们已初步认识了乘法,谁知道什么情况下用乘法计算? 教师说明:求相同加数的和,用乘法计算比较简便。 1、把下面加法式子改写成乘法式子。 3+3+3+3+3 8+8+8 4+4+4+4+4 2+2+2+2+2+2+2 2、列出算式。 (1)  5个3相加 (2)  8个6相加 (3)  7个 4相加 3、师生用乘法算式进行口算比赛。 二、新课探讨。 1、准备题。 教师出示用5根小棒摆的伞图 提问:摆一把伞用几根小棒? 每组5个同学,每人各摆一把伞。 数一数,摆1把伞用( )根小棒,是( )个( )。 摆2把伞用( )根小棒,是( )个(  )。 摆3把呢 摆4把呢 摆5把呢 互相说说你是怎么算的? 请同学看书P51,在□里填上合适的数。 提问:第一个□填几?怎样得来的?10是几个5的和? 第二个□里填几?它是怎样得来的? 15是( )个(  )的和? 20是( )个( )的和? 25是( )个( )的和? 2、新课。 教师谈话:刚才我们通过用小棒摆伞,知道了1个5是5,2个5是10,3个5是15,4个5是20,5个5是25。 提问:你能根据乘法的含义列出乘法式子吗? 提问:你能知道1×5=( )吗?你是怎样知道的? 教师说明:通过动手摆图形和填□的练习,你们知道1个5就是5,所以根据这个算式的含义,一个五得五,把中间的个字去掉,就是一句乘法口诀:一五得五。 提问:2×5这个算式表示什么? 2个5是多少? 提问:从二五一十这句口诀,你能知道什么?你能编出其它几句口诀吗?互相说说,你是怎样编的? 观察乘法口诀,每句口诀有几个字? 教师说明:乘法口诀一般是四个字或五个字。为了读起来顺口,又便于记忆,凡是积一位数时,口诀中要加个“得”字,如一五得五;凡是积是两位数或三位数时,口诀中不要写“得”,直接写出积就可以了,如:三五十五、五五二十五。乘法口决一般都用汉字表示。 整理找规律。 请同学把5的乘法口诀读、背一遍,说说每句口诀各表示什么意思? 观察乘法算式: 提问:你发现了什么?因数有什么规律?有什么变化?积有什么规律? 教师说明:在这组乘法式中,一个因数是5,另一个因数是1、2、3、4、5,后一个因数比前一个多1,这里的“1”是1个5,所以各就比前一个多5。 问:为什么一个因数多了1,而积却多了5呢? 提问:假如你计算3×5时忘了口诀了,你有什么好办法把它想起来吗?说说你是怎么想的? 观察5的乘法口决。 提问:5的乘法口诀有几句? 口诀的前两个字表示什么? 口诀的后两个字或三个字表示什么? 三、练习。 1、读、背5的乘法口诀。 2、师生之间,同学之间对口令记5的乘法口诀。 3、把口诀补充完整。 一五(  ) 三五( )  二五(  ) 四五(  ) 五五( ) 4、P51“做一做”  看图说图意,列式计算并写出乘法口诀。 5、想一想,再填□。 一只手有5个手指,2只手有&#9633

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