22 宋庆龄故居的樟树 教案
22 宋庆龄故居的樟树 教案 标签： 教案 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字。理解生字组成的词语。 3、会用“崇敬”、“稠密”造句。 4、读懂课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。 教学重难点； 重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。 难点： 知道人们为什么总爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念。 教学时间： 2教时 第一课时 教学目标 ： 1、学会“樟、稠”等6个生字。 2、弄懂由生字组成的词语。 3、朗读课文。 4、能给课文分段。 5、读懂第一段。 教学重难点： 重点：读通课文。 难点：各哦课文分段。 教学具准备：投影片 教学过程 ： 一、联系生活实际导入 ： 同学们，在我们的周围我们随处可见各种各样的树木，你最喜欢哪一种树木呢？为什么喜欢它呢？（揭示课题） 1、出示图片，简介宋庆龄生平。 2、板书课题：2、宋庆龄故居的樟树 3、解题。 （1）理解词语：故居、樟树。 （2）讨论：课文主要应该写什么？写什么地方的樟树？ （3）质疑：看到这个题目，你想知道什么？ 二、范读课文，初步感知课文内容 1、教师范读课文。 读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。 2、说说你对课文的哪个地方印象最深。 三、自读课文 1、出示自读课文。 （1）轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。 （2）借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思。 （3）通读每个自然段。 （4）在不理解的词句下面打上“？”。 2、学生按要求自学课文。 教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。 3、检查自读情况。 （1）抽读词语卡片。 （2）指名分自然段读课文。 师生共同纠正字音。 （3）交流学会的词语。 （4）指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。 四、指导分段 1、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。 2、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。 3、第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段？ 全文可分三段：第1~3自然段为第一段，第4~5自然段为第二段，第6自然段为第三段。 4、小结“重点突破”的分段方法。 五、布置作业 ： 1、熟读课文。 2、抄写本课的生字、新词。 3、收集有关宋庆龄的一些资料。 第二课时 教学目标 ； 1、朗读课文，背诵课文。 2、能用“崇敬”、“稠密”造句。 3、默读课文，说说人们为什么总爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念。 4、体会樟树的象征意义。 教学重难点： 重点：朗读课文，背诵课文。 难点：弄懂樟树的象征意义。 教学具准备：投影片 教学过程 ； 一、复习导入 ：宋庆龄故居的樟树给你留下了什么样的印象？ 二、精读课文。 1、学习课文的1~3自然段。 （1）指名朗读，读后评议。 （2）第一段写了周总理，还写了宋庆龄，那么主要写谁的事？（概括段意要抓住主要人物。） 主要写宋庆龄的什么事？（宋庆龄不肯搬家，是因为舍不得这两课樟树） （3）轻声朗读第一至第三自然段。“我舍不得这两棵樟树”这句话说明宋庆龄对这两棵樟树非常喜爱和深深的眷恋，读时，要表达出这种思想感情。 2、学习课文第四自然段。 （1）放映宋庆龄故居前的'樟树的录象片段，请同学们仔细看，说说樟树什么样儿。要指导学生按一定的顺序，抓住特点，进行一次说话训练。 （2）默读课文，找出这一自然段中最能概括樟树外行特点的词。（蓬蓬松松） （3）再读课文，画出作者用哪些词具体表现樟树的蓬蓬勃勃？（这里要抓住些重点词句，从樟树的枝、叶等角度感受它懂得勃勃生机） （4）指导朗读。可采用教师范读、指名读、评议，给画面配音读、齐读等多种朗读形式。 （5）小结：第四自然段主要写樟树的样子，作者抓住它“蓬蓬勃勃“的外形特征，按由分到总的顺序描写的。 3、学习课文的第五自然段。【22 宋庆龄故居的樟树 教案】相关文章：
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