数学第一册第三单元教案

时间：2021-12-16 10:08:52 教案我要投稿

数学第一册第三单元教案

第三单元 1――5的认识和加减法前埔小学马爱琴单元教学内容：1―5的认识和加减法（第.14页―第31页）单元教材分析：本单元内容主要由　两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处　和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。单元教学目标： 1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。 3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。 4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。 5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。单元重难点： 1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。 2、解决好多种算法与数的组成计算的关系 3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。 4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。单元课时安排： 1、1――5的认识…………………………3课时 2、加减法的初步认识……………………5课时 3、0的认识和有关的加减法……………2课时第一课时 1~5的认识、授课时间教学内容：课本第14—16页。教学目标： 1、会用1—5各数表示物体的个数，知道1—5的数序，能认、读、写、1—5各数。 2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，鼓励学生大胆交流，建立初步的树感。培养学生认真书写的习惯。 3、利用野生动物园图，让学生感知生活中处处有数学，渗透人与自然要和谐共存的思想。教学重点：1-5的基数含义和写法教学难点：1—5的书写。教师准备：野生动物园图，1—5的数字卡片和点子图。学生准备：1—5的`数字卡片和点子图，5根小棒。教学过程：一、创设情境，从现实中抽象出1—5各数。 1、师：小朋友们，你喜欢去动物园吗？（出示14—15页主题图）你们瞧，动物园里的动物不仅给我们的生活带来欢乐，，还给了我们近距离观察动物，认识动物的机会，动物是我们的好朋友，我们要与动物和平相处。这么多可爱的小动物，你认识吗？自己数一数，分别有几个？数完的同学再观察图上还画了什么？你还能数出它们分别是多少呢？ 2、学生汇报师：汇报画面上的人或物的数量时最好按一定的顺序说，先说数量少的，再说数量多的。现在，谁能按从少到多的顺序说出图中人或物的数量？ 3、指导学生读一读，引导学生想一想。如：一头大象，一个太阳……它们的数量都是几？可以用几来表示？ 2头犀牛，2棵大树……它们的数量都是几？可以用几来表示？ …… 教师根据学生汇报的情况，适时地把数字卡片1—5贴在黑板上，同时让学生找出自己的数字卡片，并依次摆在桌子上。 4、评价;刚才我们学习了从数的角度去观察，发现野生动物园里藏着这么多的数，真了不起。 5、操作练习（1）师：你能拿出数量是1的小棒吗？请拿出数量是2、3、4、5的小棒，摆出你喜欢的图形。（2）师：说一说：你用几根小棒摆了一个什么？（3）师：刚才，你们能用小棒表示出1—5的各数，真棒！除了小棒，你还能用其它方式表示1—5各数吗？想一想：老师拿出3个苹果，你能出示和苹果一样多的其他东西吗？ 6、评价。二、感知1—5各数的顺序。 1、介绍计数器、点子图。数学里面还常常用到这些物体表示数，介绍计数器，点子图。瞧。计数器上的一颗珠子可以表示“1‘，点子图上的一个圆也可以表示“1’， 2、操作学生在计数器上波珠：先拨1棵珠，再添上1棵珠，就得到几颗珠？现在有2棵珠，再添上1棵珠，就得到几颗珠？…… 小结：瞧，1添上1是2，2添上1是3，3添上1是4.，4添上1是5……看来，每增加一个，就有1个新数产生。 3、操作从学具中找出点子图表示1—5各数，按从少到多的顺序排一排。 3、我问你答。（1）1—5从小到大怎样排？1—5从大到小怎样排？（2）1的后面一个数是几？3的前面一个数是几？5和3中间的数是几？三、教学1—5的书写。 1、教师演示。刚才我们看到的数字卡片的数是印刷体，写的时候要用书写体。教师演示1—5的写法。把从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔演示清楚。并说明每个数字在写字格中的布局。 2、学生书空练习。让学生按每个字的笔顺进行书空练习，或在桌子上比画。 3、学生描写。让学生在书上的练习格里描写。四、课堂练习。做第21页练习二中的第1—4题，集体订正。五、总结。师：说一说，这节课你学会了哪些知识？找一找生活中的1—5，说给父母听。六、课后作业七、板书设计八、教学反思。第二课时第几、比大小授课时间：教学内容；课本第17、18页的例题及‘做一做’ 教学目标： 1、通过情境体验与参与，感知自然数序数的含义，会区分‘几个’和‘第几个’ 2、认识符号“＞、＜、＝”，知道它们的含义，会用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 3、创设“排队买票”情境，感知生活中处处有数学，培养遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。教学重点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的位置影响数的次序教学难点：学会比较大小的方法，理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的位置影响数的次序。教学准备：小猴、梨、桃、香蕉图片若干张，“＞、＜、＝”和1~5的数字卡片。教学过程：一、课前谈话。谁能说说你最喜欢什么动物？为什么？小结：动物是有灵性的，你善待动物，动物也会亲近你。二、创设情境，探究新知。 1、认识第几。（1）创设排队买票的情境。今天，我们来认识一位和动物园的小动物结下深厚情谊的小明。出示教科书第18页主题图：星期天，小明带上许多动物喜爱吃的食物来到了动物园。瞧！小明正在干什么？（2）渗透思想品德教育。师：小明能排队买票，师一个遵守社会公共秩序的好学生，我们也要养成遵守社会公共秩序的好习惯。（3）考眼力。（用手势表示结果） ①数一数：一共有几个人在排队买票？可以用几来表示？ ②师：如果说，现在穿粉红色上衣的阿姨排第一，数一数，穿白色裤子的叔叔排第几？可以用几来表示？小结：看来，5既可以表示一共有5个人，也可以表示叔叔排在第5个位置。（4）揭示课题：今天我们就来学习用数表示顺序“第几”（板书：第几）（5）说一说：你能用数表示其他的人排在第几吗？（6）如果穿粉红色上衣的阿姨买票走了，后面的人依次上前，再请你数一数，现在一共有几个人？其他的人各排第几？小结：数既可以表示数量，也可以表示顺序。 2、比较2、3、4的大小。（1）创设分水果的情境。小明进了动物园，看见几只可爱的小猴，（出示3只小猴）他拿出包里的水果。（出示2根香蕉，3个桃，4个梨子，零乱地放在一起。小明想：我怎么摆，能让小猴一眼看出哪一种水果多，每只小猴够吃1个，哪一种水果少，每只小猴不够吃1个呢？谁能帮小明摆一摆？（2）操作 ①每个学生尝试用学具摆一摆，教师引导学生摆出教科书中第17页的象形统计图。 ②现在你能一眼看出各有多少个吗？在它的下面摆出数字。（3）比一比。哪一种水果够吃，哪一种水果不够吃，你是怎样知道的？（4）抽象出数学符号和式子。 ①3只猴和3个桃的数量同样多，数学里可以用“3=3”来表示。 ②3只猴比2根香蕉的数量多，数学里可以用“3＞2”来表示。认识“＞” ③3只猴比4个梨的数量少，数学里可以用“3＜4”来表示。认识“＜” （5）读一读，比一比，记一记。 ①读“3＝3”、 “3＞2”、“3＜4” ②比较“＞”“＜” ③ 怎样记“＝”、 “＞”、“＜” （6）不看图，比较两个数的大小。刚才，我们看图用一个对一个的方法比较出两个数的大小，真棒！如果不看图，你还能比较出两个数的大小吗？试一试：怎样比较3和4的大小？（7）解决问题。问题情境：有几只小兔看见了小明，也跑了过来，小明拿出几根故萝卜喂小兔。（出示教科书第17页下面的思考题）师：想一想：一只小兔吃一个萝卜，够不够？手势判断，够吃的用“√”表示，不够吃的用“×”表示。说一说：你是怎样想的？（8）揭示课题：比大小。今天我们不仅和小明一起分享了他在动物园的一段快乐时光，还积极开动脑筋，认识了“第几”，学会了比较两个数的大小。（揭示课题：比大小）三、课间游戏。 1、下面我们来玩一个课间游戏，轻松一下吧！听口令，站一站。如：××组的同学注意了： ① 从前往后数，第2个同学起立， ② 从前往后数，前面2个同学起立。 …… 小结：“几个”、“第几个”要分清，“几个”表示数量，“第几个”表示顺序。 2、看谁找得又对又快同桌游戏：一位同学出示1—5中的任意两个数，另一位同学找符号，看谁找得又对又快。四、巩固练习，加深理解 1、第1 8页的做一做的第1—2题，集体订正。 2、练习二中的第5—7题，集体订正。五、课后作业七、板书设计八、教学反思

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