小学数学第一册完整教案9月更新

时间:2021-12-16 09:42:21 教案 我要投稿

西师版小学数学第一册完整教案(2010年9月更新)

准备课:上学了 教学内容:1——2页 教学目标:1、在看一看、数一数、说一说的活动中,让初入学的孩子了解学校生活,渗透思品教育。 2、在数1-——10 各数的过程中,让学生初步体验教学与生活的联系,激发儿童学习数学的最初步热情。 3、让儿童在数数过程中进行相互之间 的交流,以感受老师和同学之间的亲切,克服陌生感,产生愉悦感。 教学重点:使学生在观察的基础上,能用带数字的一句话表现出来。 教学过程:一、问:九月一日是什麽日子?学生回答,板书(上学了 ) 今天,小朋友们上学了 ,老师先带小朋友一起参观校园,请小朋友门仔细的观察,我们的校园都有什麽? 师:刚才老师和小朋友们一起参观校园,谁能给大家说一说,你看见了一些什麽? 学生交流] 师:是啊,明亮的教室是我们学习的乐园,宽阔的操场就是我们活动的天地,校园是我们学习和活动的场所,你喜欢自己的校园吗? 二、出示挂图 老师这里也有一所美丽的校园图,你们还想不想看看? 学生观察:这所校园有些什馍?同学们在干什麽? 观察后同桌交流。在全班交流。 根据学生的回答 教师板书1——10] 小结:小朋友刚才观察的非常仔细,数的也非常认真,在校园里,我们找到了那些数呀? 学生说1——10,并齐读 三、那你能用带数字的一句话说说身边的事吗? 学生小组交流后在全班交流。 小朋友们说的很好,原来呀,在我们的生活中到处有数,到处有数学。 四、谁知道我们这节课上的什麽课吗?你们喜欢数学可吗? 课后记:         一单元  10以内数的认识和加减法 教学目标:1、通过直观形象的,生动有趣的数数活动,让儿童感受数学与生活的联系,感受学习数学的乐趣,或得良好的情感体验,达到能认识、读、写10  以内的数,会用10 以内的数表示生活中物体的个数,会用第几表示物体的顺序和位置,并能在同学之间交流。 2、让儿童认识10 以内的.数的大小,认识符号〉〈和=的含义,能用符号和词语表示10 以内数的大小,在比较事物大小,多少,高矮的过程中,体验一些具体的比较方法。 3、在具体的情景和活动中,初步体验加法和减法的含义,能用自己的理解的方法正确计算10以内的加法减法,结合计算体验计算方法的多样性,经历与他人合作交流的计算过程。 4、注意数字,符号。算式的规范书写,培养儿童认真看,认真算,认真写的良好习惯。 5、-让儿童经历解决简单实际问题的过程,获得一些初步数学活动的经验与初步解决问题的方法。 教学时间:22课时     1、  10以内数的认识 第一课时 教学内容:4——5页1——5 的认识例1——例3 教学目标:1、对1——5各数感性的认识 2、  培养良好的习惯 3、  初步体验数学来源与生活,生活离不开数学 教学重点:1、边摆边数数 2、由抽象的数到物体可一表示什麽 教学过程:一、谈话引入:数学在生活中的用处可大了,特别是数字,我们常常用,请你仔细听,找找老师说的下面的这句话中有那几个数字:小红书包里面有1个文具盒,2本书,3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗? 二、教学例1 (1) 出示图,看图,用数字说一句话 (2) 想一想,你能按照一定的顺序说说图意吗? (3) 按照数字顺序从1说道5 三、教学例2 (1) 摆学具数数 学生一边摆一边说,从1到5 92)在黑板上写1——5,请学生 在黑板上数字上面百圆 (2) 老师指圆,学生说数, 问:3个圆片用几表示?5个圆片呢?…… 老师指数字,学生说圆片。 问:3用几个圆片表示?4呢? 四、教学例3 刚才用数字2表示2个圆片,2还可以表示什麽? 看书5页例3 小结:2可以表示任何个数使的物体。 小组讨论:说说3、4、5可以表示什麽? 全班交流 五、课堂活动 6页 1题 课后记:         第二课时 教学内容:5页例4,6页课堂活动3、4 ,12页练习一1、2 教学目标:1、进一步巩固1——5的认识 2、初步感知1——5各数的联系,变化,感悟数序 3、初步学会用手指比,划,涂,写1-5 4、操作分小棒,亲身体验探索数的分解的多样性。 教学重难点;规范书写1-5各数 教学过程:一、谈话引入 昨天我们学习了1——5个,小朋友们能用手来表示吗? 二、教学例4 1、  看书例4,共右个要求:比,划,读,写,想想,你认为小手和小嘴怎样分工最合适? 小组讨论交流,全班交流 2、  根据手和嘴的分工,完成例4 自己练习后小组交流 3、  书上有这样一句话,1添上1是2,2添上1是3,……….你能用手指表示吗? 4、  教学在田字格里面规范书写 91)让学生说1——5的形状 (3) 老师示范,学生书空 (4) 学生练习 三、课堂活动 1、  6页 1,写数 2、  6页 3,圈一圈,写一写。 出示这些图,引导学生看懂题意。 3、  下面用5根小棒分成2堆,看谁的方法多。 独立操作后全班交流。 四、课堂练习] 12页1、2 课后记:       第三课时 教学内容:7页0的认识,例1——例3,8页课堂活动 教学目的:1、通过实践活动,让学生感悟一个也没有用0表示。 2、通过小组合作学习,自主探索0在直尺上表示起点 3、培养学生合作学习主动探索的良好习惯。 4、  正确书写0 5、  能联系生活实际应用。 教学 重难点:1`、0 在直尺上表示起点。 2、正确书写0 教学过程:一、谈话引入 每当节日的时候,人们总会放飞许多美丽的气球,你们见过吗?(幻灯演示) 观察:你发现了什麽? 防飞前是几个?用数字几表示?放飞后小朋友没有气球了,用用什麽表示呢? 这就要用到我们今天学习的新的数字“0”(板书) 二、教学例1 小朋友一个气球也没有了,佣0表示,0表示什麽?一个也没有用什麽表示? 出示吃鱼图:(1)这图话的谁?在赶什麽? (2)原来有几条鱼?现在呢? (4) 原来有3条鱼,用几表示?现在一条也没有,用几表示? 三、教学例2 1、  出示直尺图 观察:直尺上有什麽?0在什麽地方?0 在直尺上表示什麽? 同桌讨论,全班交流。 小结:直尺上开始这一段叫起点,用0表示,也就在直尺上,0表示起点。 四、教学例3 1、  老师示范书写0 2、  学生书空 五、课堂活动 1、  8页1——2 2、  老师出示放大的方格图、引导学生认识方格,0在这里表示什麽? 从左3往右数,你发现了什麽? 还可以怎样看? 老师:从左往右,从上往下,依次 多1,从右往左,依次少1 3、  12页3 课后记:     第4课时 教学内容:9页比较大小,例1——例2 教学目标:1、认识=、〈、〉,并会正确使用 3、  初步培养学生具有辨证唯物思想。 教学重难点:比一比的方法。 教学过程:一、创设情景 美丽的春天到了,花园内开了许多美丽的花,花儿真镁,引来了许多可爱的小动物,瞧,谁飞来了? 你能用那些数字表示图中的小动物和花?学生数并且填在书上 学生用学具摆花儿和动物,并且比较多少。 小组交流后学生汇报自己的摆法和结果 怎样更容易看出物品的多少? 今天,我们要学会一个一个对着摆的方法来比较物品的多少? 二、探索 1、  比较同样、多 动手操作;一个一个对着摆花和蜜蜂,观察,你发现了什麽? 老师:蜜蜂的只数3,花儿的朵数也3,3和3 同样多,我们就说3等于3,用3=3表示,中间的符号是等号,学生练习读并且书空 练习:老师摆4个圆,学生摆同样多的三角形,说谁和谁同样多,几等于几? 你能在说一个几等于几的式子吗? 2、  比较多与少 动手操作:一个一个对着摆蜻蜓和蜜蜂,你发现了什麽? 蜻蜓的只数是4。蜜蜂是3,4比3多,我们就说4大于3,写做4〉3,中间的符号是大于符号。学生练习读,并且书空 蜜蜂十。蜻蜓4,3比4少,就说3小于4,写作3〈4,中间的符号是小于符号。 学生读并且书空 3、  观察讨论 4〉3  3〈4,你发现了什麽? 小结:蜻蜓比蜜蜂多,4大于3,蜜蜂比蜻蜓少,3小于4 花儿和蜻蜓的比较方法一样,你会吗? 练习:(1)摆3个圆,5个三角形,比较大小 (2)11页1,图上画了什么?比较小狗和小毛的数量,在填一填 三、巩固练习 1、  填空,13页4 2、  卡片游戏,11页2 3、  开放练习,13页5 4、  比较生活中的物体 课后记:       第5课时 教学内容:11页——14页7——10题 教学目的:1、进一步理解巩固掌握比较的方法 2、  学会在实际生活中应用。 教学过程:一、复习 1、  ○  ○ ○ 比●( ) 2( )3 ●  ●  ● ●比○(   )  3( )2 2、  □□□□ □和△(        ) △△△△          (  )=(   ) 二、练习指导 1、13页7 请4个小朋友上台,老师出示3把扫把,5个水桶 问:每个小朋友一把扫把,够吗?还差几把?你怎麽知道? 每人一个水桶,够吗?会有什麽情况?你怎样想? 老师注意多种分法:一一对应         用算式         用数数方法。 2、13页8 (1) 小组交流 (2) 全班交流 3、14页9题 (1) 老师演示两杯水原来倒法以及剩下的动态过程。 (2) 出示图 引导学生观察,你看到了什麽? 4、14页10  老师出示两张放大图,学生分两组实际练习。 课后记:               第6课时 教学内容:15页例1——例3,课堂活动1、2练习二1 教学目的:1、使学生通过实际感悟加法计算与生活的密切联系,初步体验加法意义。 2、认识加号,加法算式,初步感受数学的作用与数学的形式美,简洁美 3、探索5以内的加法的计算方法,在与同伴的交流中体会方法的多样性,学会5以内的加法。 教学重难点:探索5以内的加法计算方法的多样性。 教学过程:一、复习引入 小朋友已经认识了1——5 1、谁说说,1——5可以表示什麽? 2、从1到5,谁会用手指表示? 二、合作探索 1、体会合起来用加法计算 91)请5个学生上台,发给每个学生一只笔,问:现在是几个?又发给一个,问;现在合起来是几

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