新标准三起第五册第七模块教案

时间：2021-12-16 09:09:28 教案我要投稿

新标准三起第五册第七模块教案

Module7 Unit1 He can’t see 模块分析： Unit1 通过电视报道，了解狗在人们日常生活中的作用，学习如何描述做得到或做不到的事。可采用看图听音或看图说话的方式进行。 Unit 2 巩固和练习can和can’t在Unit1中的用法。教学目标 : 知识：：1、1)能听懂、读、会说句型He can’t see .She can’t hear. 2)正确运用 She/He/They can’t …… 3) “三会”单词：programme useful blind deaf hear firemen sausage 能力：通过学习用英语简单向他人描述自己所喜欢的动物能做和不能做的事。思想教育：采用任务型进行教学，在小组合作学习，培养学生的学习英语兴趣。教学重难点: programme useful blind deaf hear firemen sausage 句子: He can’t see. She can’t hear. 教学准备: recorder 、word cards 教学过程 : （一）热身环节： 1. Greetings. 2. Sing a song << How many do you want?>>. 3. Free talk. 出示第四册第一、二单元挂图，问学生：Who’s this? How’s he(she)? 复习学过的描述人物特征的几个形容词nice/clever/shy/cool/cute/naughty. （二）导入环节：教师问学生：Boys and girls, Do you like watching TV? What’s your favourite programme?引入单词“programme”. (三)新授环节： 1、出示单词卡“programme”，问学生“What’s the meaning?”如果学生能猜出其汉语意思，再要求学生说出这整句话的意思。如果猜不出，教师可出示单词卡反面其汉语意思，要求学生集体朗读，再说出整句话的汉语意思。然后教师朗读单词发音学生跟读，三遍之后学生再逐行One by one读。再接着由学生自由发言，说出你最喜欢的电视节目。当有学生说出“动物世界”这一节目时，教师可以说：I like it best, too. 教师再问学生What’s your favourite animal?当有学生回答出“Dogs”时，教师再适时地问“Why?”学生可能回答：它能帮人们看家护院，能够帮盲人引路等。教师再加以总结：Yes, Dogs are very useful. 出示单词卡useful. 领读几遍后再通过单词卡上的图片，This man can’t see. He is blind. This girl can’t hear. She is deaf. These are firemen. They are brave.这里有必要给学生说明，firemen是 fireman的复数形式。引入单词blind \deaf \hear\firemen。后面剩下的几个单词mum\sausage\chick\sit down由于互相之间没有联系，可以直接以单词卡的形式出现。 2、Listen to the recorder. （对照单词表） 3、Read after the teacher. （借助单词卡）然后采取高/低声读、大/小声读、男/女生读等形式让学生认读单词。 4、利用单词卡找学生随机读单词。最后把四会单词卡单独集中呈现。全体朗读。然后由学生拼读，教师在四线格内板书：blind/deaf/hear/mum/sit/chick。教师在板书的同时，要把每个单词的读音规则适时地点一下，比如blind中的“i”要发[ai]，deaf中的ea组合要发[e]，hear中的ear组合要发[i?],mum中的u发[?],sit中的i发[i],chick中的ch组合和ck组合分别发[?]和[k]。最后教师随机领读几遍，再找学生认读。 5、学生同桌两人练习。教师巡视答疑。 6、游戏：看口型猜单词。重点巩固四会单词的发音。 7、书写练习：写四会单词。（四）小结。领读四会单词。集体读四会单词。练习设计本模块单词表所有单词听录音三遍，四会单词一汉五英。板书设计： This man is blind. He can’t see,but he can hear. This girl is deaf . She can’t hear,but she can see. These firemen can’t find the people. 教学反思： Unit2 They can’t walk 教学目标知识：They can’t walk. Their mothers help them. 能力：用can和can’t讲述自己和他人做得到或做不到的事教学重难点第三人称单、复数后动词的.变化。教学准备 recorder 、word cards 教学过程; 1．复习导入：出示单词卡复习本模块单词，重点复习第二单元中sit,sit down ,chick.然后在《Chick,chick,run!》《小鸡快跑》的迪斯科音乐中，师生共同完成TPR活动。 Chick,chick,chick, I am a chick. Chick,chick,chick, I can’t talk. Chick,chick,chick, I can walk. Chick,chick,chick, I can’t sit. Chick,chick,chick, I can drink. Chick,chick,chick, I can’t eat. Stop! Sit down. 然后老师问学生，If the little chicks can’t eat, Who helps them?Please listen to the recorder, then tell me the answer. 听一遍课文录音，引导学生回答出：Their mother helps them. 2.教师出示挂图，要求学生看图再听录音，完成小黑板上的练习题。听录音，选词填空。 father , mother, them, girl, walk, swim, eat, sit down. (1). This little girl can’t . Her helps her. (2). This old man can’t . A young helps him. (3). These chicks can’t . Their mother helps . (4). This little girl can’t . Her helps her. 2. 教师布置小组讨论。然后请四名学生下来根据小组讨论结果填空。教师点评。填对给予奖励。并要求学生注意观察发现规律，情态动词can及其否定形式can’t后面都要跟动词原型。主语是第三人称单数时，后面的动词要加“s”或“ es”。 3．学生再听录音。根据挂图和小黑板内容回答问题：（1）Why does her father help this little girl? (2) This old man can’t sit down. Who helps him? (3)Why does their mother help these chicks? (4)This little girl can’t swim. Who helps her? 4、小组讨论，找出正确答案。即课本上的四组句子。 5、教师分别请四组学生下来，每组两人。根据挂图和教师的描述进行表演。表演完后由他们说出他们的表演内容，实际上就是让学生说出每组两个句子的汉语意思。不要求字斟句酌，只要能说出大概意思即可。 6、再听录音（领读带）。学生跟读。然后教师领读，再请4名学生分别领读一段。最后再请两名学生整体领读两遍。 7、出示28页第2部分挂图。集体观察第一幅图，图上有什么人？他们在干什么？然后找学生回答。引导学生说出They can’t walk. Their mothers help them.教师在学生说的同时在小黑板下面板书，然后教师领读一遍，再要求学生观察这组句子跟上面四组句子有什么不同？引导学生能够说出mother后面多了个“ s”， help的后面少了个“ s”。然后教师指出：由于这个句子主语是第三人称的复数，所以后面的动词不能加“ s”。接着教师布置以小组为单位，仿照黑板上的五组句子，讲述图片的内容。还是四人一组，两人讲述两人表演。要求是上节课讲述的这节课要表演，上节课表演的这节课要讲述。最后评出这节课的最佳播音和最佳表演奖。 (2) He can’t eat. A nurse helps him. (3)He can’t walk. A young girl helps him. (4) He can’t ride. A little boy helps him. 8、Game. 传话。把课本上Unit 2中8幅图制成简笔画。每组抽取一张扣在桌上，教师说明游戏规则：每组推选一名优生当传令员，当教师发出“start”开始指令后，每组传令员要迅速看好图片并用英语将图片内容告知每组第一名同学，然后依次后传，哪组最后一名同学第一个下来汇报并与图片内容相符哪组即获胜。奖励前三名。（三）Summary. 集体朗读黑板上板书内容。（四）Homework.听第二单元课文录音两遍。熟读课文。练习设计书面表达学生用书活动2 板书设计 They can’t walk. Their mothers helps them. can’t . helps . 教后反思：

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