六年级科学下电子教案（二）
教材 内容 第一单元 1.3 放大镜下的昆虫世界 教 学 目 标 知 识 1．会使用放大镜耐心仔细地观察昆虫的特殊构造和本领，发现昆虫 王国的更多秘密；知道使用工具比只用眼睛观察获得的信息更多。 2．知道蝴蝶的翅、蝇的眼、蟋蟀的耳、昆虫的触角等方面的特殊构 情感教育 造，了解蚜虫和草蛉之间的生活习性，从而获得对昆虫世界更多的了 解。3．在学生获得更多昆虫知识的过程中，进一步激发学生探索昆虫世界的兴趣。 重难点 发现昆虫王国的更多秘密。 知道蝴蝶的翅、蝇的眼、蟋蟀的耳、昆虫的触角等方面的特殊构造。 方法 准备 教 学 活 动 过 程 一、引入 1．对话：我们曾经观察过蚂蚁、蝗虫、蚕蛾，他们的身体分为几个部分，有哪些共同特征？ 2．讲解：像蚂蚁、蝗虫、蚕蛾这样，身体分为头、胸、腹三部分，头上有触角，胸部有三对足的动物都属于昆虫。 3．你知道蝗虫头上的触角是什么样的吗？谁能来画一画？ 二、观察昆虫的部分器官 1．教师提供昆虫或昆虫标本，学生分组观察蝴蝶的翅，蜻蜓或蝗虫的眼睛，昆虫的各种触角、口器等。 2．交流自己的发现。 交流自己对蝴蝶翅的观察与发现。 交流自己对昆虫复眼的观察与发现。 交流自己对昆虫耳朵的观察与发现。 昆虫的触角 交流自己对昆虫触角的观察与发现。 3．教师小结：通过自己的亲身观察和看了昆虫复眼、耳朵、触角的介绍，我们对昆虫有了更进一步的认识。在课外，我们还可以继续去观察昆虫，努力发现昆虫更多的秘密。 三、启发学生进一步观察昆虫世界的秘密 1．谈话：我们前面观察的都是昆虫的标本，如果我们到大自然中去，在它们活蹦乱跳的情况下观察它们，在蔚蓝的天空下，在蝉的歌唱声中去观察，一定是一件有趣的事情，并且还会发现更多的秘密。 2．阅读教材上的观察范例“蚜虫和它的天敌——草蛉”。 3．制定观察计划，包括观察的内容、地点、方法。 4．交流观察计划。 5．教师提出观察要求，包括环境保护和安全注意事项。 四、小结 教材 内容 第一单元 1.4 放大镜下的晶体 教 学 目 标 知 识 1．引领学生认识周围常见物质的晶体，知道物质内部是有一定结构 的，晶体是物质存在的一种形式。 2．激发学生了解和探索晶体世界的兴趣。 情感教育 3．用放大镜观察常见物质的晶体，并用图进行记录，培养学生准确 画图的能力。4．了解晶体用途。5．在欣赏各种晶体的过程中，渗透自然美的教育。 重难点 知道物质内部是有一定结构的，晶体是物质存在的一种形式。 方法 准备 教 学 活 动 过 程 一、引入 1．观察：教师出示一些矿物的晶体，如水晶、黄铁矿、方解石和雪花的实物或图片让学生观赏。 2．描述：学生描述这些晶体的不同和共同特征。 3．小结：这些物质，虽然它们各不相同，但都是有规则的几何形体，人们把它们叫做晶体。晶体是自然界中物质存在的一种形式，过去我们在“岩石和矿物”一课也曾经接触过一些晶体。在自然界中很多固体的物质都是晶体，但大部分都是我们的肉眼看不见的，要在放大镜或显微镜下才能看到，今天我们就用放大镜来看看它们的真面目。 二、观察晶体 1．谈话：白糖、食盐或碱面是我们经常用到的。今天我们来仔细观察它们。 2．观察：用肉眼观察白糖、食盐或碱面，说说它们是什么样的；再用放大镜观察看看它们又是什么样的。 3．汇报交流：在放大镜下看到的白糖、食盐和碱面的样子。 三、制作晶体 1．对话：我们自己也来制作晶体。 2．对话：我们在四年级时怎样分离食盐和水？用了哪些方法？ 3．小结：我们分离食盐和水的方法是减少水分，即把食盐溶液风干或加热使其水分蒸发，使食盐重新析出。另外还有一种制作晶体的方法是降低温度法，即先把某种物质的溶液加热制成饱和溶液然后冷却，使物质重新析出。 四、欣赏更多的晶体，介绍晶体的用途 1．欣赏更多的晶体：教师用实物或多媒体课件向学生介绍各种各样的晶体。 2．讲解：晶体不仅美丽，用途也很广。 3．小结 五、课外延伸，了解有关晶体的知识，观察身边更多的晶体。 教材 内容 第一单元 1.2 放大镜的放大倍数 学习 目标 1. 知道中心厚度越大的放大镜（凸透镜），其放大倍数越大、透镜视野越小；中心厚度越小的放大镜，其放大倍数越小、透镜视野越大。 2. 掌握测算放大镜放大倍数的方法。 3. 学会选择用适当倍数的.放大镜观察物体。 重难点 知道中心厚度越大的放大镜（凸透镜），其放大倍数越大、透镜视野越小。 掌握测算放大镜放大倍数的方法。 方法 观察法 课前 准备 教学活动过程 一、引入 我们在用放大镜观察物体时有哪些问题？每个放大镜把物体都放得一样大吗？怎样知道放大镜的放大倍数呢？ 二、探究过程 1．放大了多少倍 用放大镜观察书写纸上的小字，我们怎么知道被放大了多少倍？让学生讨论测算放大镜放大倍数的方法。 方法一：将放大镜放在有格子的纸上，数出放大镜范围内的格数（A）；再将放大镜提高，直至格子放大到最大、最清晰，数出放大镜范围内的格数（B）；A除以B就是放大镜放大的倍数。 方法二：用直尺量出方格的边长（A）；再将放大镜提高，直至格子放大到最大、最清晰时，将直尺搁在放大镜上量出被放大的格子的边长（B）；B除以A就是放大镜放大的倍数。 2．什么样的放大镜能放得更大 （1）教师出示放大倍数不同、直径相同的两个放大镜，问：不同放大倍数的放大镜形状上有什么不同？想一想放大镜的放大倍数与什么有关？ （2）学生观察两个放大倍数不同的放大镜，并用这两个放大镜放大书写纸上的字。讨论：放大镜的放大倍数与什么有关？ （3）教师出示一块布，问：用不同放大倍数的放大镜观察同一块布，看到的布有什么不同？观察并用表记录观察结果。 （4）学生讨论：用不同放大倍数的放大镜观察同一块布，看到的布有什么不同？ （5）学生用无色玻璃球观察物体布料，讨论：观察到的有什么不同？范围有什么变化？ （6）教师小结：我们通过透镜看到的面积或区域叫做透镜的视野。放大倍数越大的透镜，视野越小；放大倍数越小的透镜，视野越大。 （7）教师出示粉笔等物体，要求学生用倍数较高的放大镜观察并记录观察结果。 4. 教师小结 本节课有什么收获？【六年级科学下电子教案二】相关文章：
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