草原教案
《草原》第二课时教案 实验小学 张晋芳 教学目标 1．有感情地朗读课文2——5段，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。 2．展开想象，感受“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的美好意境。 教学重难点 “体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。”为本节教学的重点。 展开想象，感受“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的美好意境是本节课的教学难点。 教学过程 一、复习导入 通过上节课的学习，我们知道，初入草原，作者就非常强烈地感受到那里景色的迷人，把你喜欢的景物描写背给大家听，也可用自己的话来介绍。 二、品读课文，体会人情美 看来，草原风光的确给同学们留下了深刻的印象。其实，让老舍先生感动的，不仅仅是草原风光，那里的人们热情好客，也给老舍先生留下了更为深刻的印象。 1、请快速浏览课文的2---5段，思考：每一段分别描写了什么场面？试着用最简短的话总结出来。（相机板书：远迎、相见、款待、话别） 2、从这些场面的描写中，你可以感受到什么？（蒙古人的热情好客、蒙汉两族人民的深情厚谊） 3、请同学选择自己感兴趣的场面，划出表现蒙古人热情好客的语句。仔细品读，说说你从中哪些词语中感受到热情好客？ 4交流： A、忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 1），你交流的是远迎这个场面，具体说说，你从哪些词语中感受到蒙古人的热情好客？ 男女老少：说明人多，还从哪个词语看出人多？（群马）穿着各色衣裳：作者怎样描写“各色衣裳”？（像一条彩虹）我们什么时候能穿上各色的衣裳？（过节）蒙古人民把客人到来当成节日一般，的确是非常热情。像一阵风吹来：速度快，表示非常急切地想见到客人。 作者从欢迎的人多、盛装、心情的急切，写出了蒙古人民的热情好客。 2）此时，你就和老舍先生一起，见到了这感人的一幕，想像着当时的`情景，读出你的感受。（抽生读，齐读） 过渡：关于远迎这个场面，你还从哪些语句的描写中感受到蒙古人民的热情好客？ B、见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。 （1）如果用一个词来形容此时草原的情景，你认为是哪个词？（热闹） 2）作者是怎样描写草原的热闹景象？（欢呼声，车声，马蹄声，响成一片） 3）人欢马叫，真是一幅欢迎远客的热闹情景，谁能把这种把热闹读出来？（抽一生读，齐读） 4）如果说此时的草原是热闹的，那原先的草原是---（静寂的） 在这一段中，哪句话描写了草原的静寂？ 初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。 此时草原的热闹与先前的静寂形成了鲜明的对比，让我们更能感受到草原人民的热情好客。 过渡：你还想交流哪个场面？ C、也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样的。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 1）握手，表示什么？（友好、亲热） 在这里，蒙古人民和客人是怎样握手？(握住不散、握手再握手、边握边说边笑) 2）他们都可能说些什么呢？小组合作演一演蒙古包外见面握手的场面。 对呀，就像作者说的那样：语言不同，心却是相通的，大家都有一共同的心愿,那就是民族团结互助。 D、不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们举杯…… 1）热情好客的蒙古族人民总是用好酒好肉、载歌载舞招待最尊贵的客人。作为客人的老舍和他同行的人，也都热情的回敬。 2）这样热闹的场面，让你想到了你见过的哪些场面？（过节，一家团圆） 是啊，此时，蒙汉两族人民多像一个合睦的大家庭啊！ 三、拓展延伸 1、快乐的时光总是过得飞快，不知不觉，太阳已经偏西。此时此刻，他们还沉浸在这快乐的气氛中，谁也舍不得离去。分别在即，在夕阳的余晖里，主人和客人依依不舍，有说不完的话。正像作者说的那样：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 （同桌互相说一说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的 假如你是客人，你会说些什么？假如你是主人，你又会说些什么？ 2、如果我就是蒙族同胞，我来到美丽的阳城观光旅游，你们会怎样招待我？ 感受到你们的热情，我非常感动，临别之际，站在高速路口，我由衷地说：蒙汉情深何忍别，高速路口话斜阳。 3、其实，不仅蒙古族与汉族两族人民感情深厚，全国五十六个民族也一样团结互助，感情深厚。让我们一起齐唱《爱我中华》。 四、总结全文，布置作业 跟随着老舍先生，我们一起领略了草原的迷人景色，感受了蒙汉两族人民的深情厚谊。课后同学们可以把自己感受深的段落和语句积累下来。 板书设计： 风光美 草原 热情远迎 人情美 盛情款待 蒙汉情深 深情话别【草原教案】相关文章：
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