冀教一年级语文 教案 教学设计《神奇的耳朵》
单元介绍 石家庄市水源街小学 刘东培 单元教材分析 奇异的世界充满了无尽的奥秘，它是人类永远都无法摆脱的诱惑，从古到今，人类对自然的探求，一代一代，从未间断过。 本单元编排了《神奇的耳朵》《遥远的恐龙世界》《小壁虎借尾巴》三篇阅读课文及一个综合学习。 《神奇的耳朵》是一篇小童话，它通过两只小白兔在丛林里用自己“神奇的耳朵”听到了来自大自然的各种声音，告诉我们只要你“使劲儿地听”“用心地听”，你就可以听到世界上最美好的声音――自然的天籁之声。第二篇《遥远的恐龙世界》则是一篇科普散文，它向我们介绍了几千万年前恐龙世界的样子。文中重点描写的是雷龙、冠龙、暴龙这三种恐龙的外貌特点及生活习惯。通过学习这篇课文，我们知道了在几千万年前，各种各样的恐龙是大地的主人，从而使同学们在了解几千万年前的恐龙世界的同时也激发了学生探求大自然奥秘的兴趣。《小壁虎借尾巴》也是一篇童话故事，它通过叙述小壁虎向小兔、老黄牛、燕子借尾巴的经过，向我们介绍了鱼、牛、燕子尾巴的用途以及壁虎尾巴可以再生的特点，课文寓科学知识于生动有趣的故事情节之中，深入浅出、引人入胜，这种叙述方式既易于学生接受又富有生活情趣。 通过这一单元的学习，激发了学生们探索自然、发现奥秘的强烈愿望，也愿他们能够走进美丽的童话世界，去享受童话带给他们的快乐感觉。 单元教学目标 1．能够正确流利有感情地朗读本单位每一篇课文。 2．会认51个生字，会写18个生字，培养学生积极阅读、主动识字的习惯。 3．能够通过这一单元的学习，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。 4．通过综合学习的训练，使学生学会观察、学会感悟，学会想像。 教材分析 大自然是位能工巧匠，它为我们创造了奇异的世界。用爱倾听自然、用爱观察自然的人，就会拥有一双神奇的耳朵、神奇的眼睛，从而体会到粗心的人体会不到的无穷乐趣，发掘那无尽的自然奥秘。 在《神奇的耳朵》一文中，我们跟随着两只可爱的'小白兔来到了丛林中，开始的时候感觉太静了，听不到一点声音，后来竖起耳朵“使劲儿地听”，“用心去听”，终于听到了世界上最美好的声音——自然的天籁之声。他们明白了：只要我们喜爱这世界上的一切，用心去听，就能听到这世界上所有美好的声音。本文以童话的形式，将孩子们的情感世界，真实地带入到了大自然中。 《神奇的耳朵》 教学设计 学科 语文 单位 石家庄市水源街小学 教学内容 冀教版一年级下册《神奇的耳朵》 年级 一年级 教师 张瑞兰 联系电话 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学设计 设计意图 教学目标： 1．正确、流利地朗读课文。 2．了解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受大自然的情趣。 3．正确认读本课17个生字，会写6个生字。 教学重点： 1．正确、流利地朗读课文。 2．正确认读本课17个生字，会写6个生字。 教学难点： 了解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受大自然的情趣。 教学准备：课件 课时安排：2课时 第一课时 教学过程：设计说明 一、谜语激趣，课题质疑 1．出示谜语——左一片，右一片，隔座山不见面。（打一五官） 2．板书课题：神奇的耳朵 同时请学生用鼻子书空 。 3．请学生对课题质疑 。 二：自读课文 ，初解疑难。 1．借助拼音读课文，解决字音问题。 2．生交流识字方法。 3．课件出示读书要求。 正确流利 同学爱听 声音洪亮 4．读书反馈，接力读文。 5．生评生读书，生学生读书。（找出哪里读得好） 6．师范读课文，课件演示课文内容。生评师读书，生学师读书。（找出哪里读得好） 7．去掉拼音读文，分组读。评出“最佳组合”。 8．课件出示词语、字——“识字俱乐部” 神奇 耳朵 刚刚 丛林 声音 使劲 伸展 弹琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶 出示字：（开火车读字） 神 耳 刚 丛 音 使 劲 展 蝴 声 蝶 露 珠 瓣 弹 普 通 所 雪 兔 三、直奔兴趣点，“浅化“疑难。 1．这两只小白兔听到了什么声音？ 课件出示句子： 嘎巴，嘎巴，小草在伸展手脚。 咝咝，咝咝，蝴蝶在扇动翅膀。 滴答，滴答，露珠在花瓣上跳跃。 吱吱，吱吱，小甲虫在草叶上弹琴。 2．师读句子（引导体会象声词的读法），生读句子。 3．演一演——“草长、蝶飞、露珠跳跃、甲虫弹琴” 四、联系生活，“深化”疑难。 1．在生活中，你听到过哪些声音？（例：沙、沙、沙，春雨在唱歌。） 2．生交流。 3．我们也来听听两只小白兔听到的声音。（课件播放：蝶飞草长、露珠跳跃、甲虫弹琴的动画） 4．引导学生比较发现：两只小白兔听到的声音是听不到的，凸显耳朵的神奇。 五、拓展视野，寻找答案 1．大自然是位能工巧匠，它为我们创造了奇异的世界。请欣赏（花开、积雪融化的动画），看你能听到什么？ 2．生欣赏，生交流。 3．为什么我们也能听到这美妙的但听不见的声音？是不是也有神奇的耳朵？ ——引出中心；只要我们用心去听，就能听到世界上所有美好的声音。 4．齐读最后一段。（我们的耳朵都是普通的耳朵，只要我们喜爱这世界上的一切，用心去听，就能听到世界上所有美好的声音！） 5．小结：美无处不在，让我们用心去发现美，倾听美，去创造美。 （音乐声中下课） 板书 神奇的耳朵 ？ 听到所有美好的声音 喜爱世界 用心去听 第二课时 一、品读全文，感悟内涵。 1．分角色读。 2．师配乐读文，生随乐读文。 二、认读字词，逐个认字。 课件出示句子（齐读，指名读） 1．小草在伸展手脚，蝴蝶在扇动翅膀。 2．露珠在花瓣上跳跃，小甲虫在草叶上弹琴。 出示词语（生领读，接龙读） 神奇 耳朵 刚刚 丛林 声音 使劲 伸展 弹琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶 出示字：（开火车读字） 神 耳 刚 丛 音 使 劲 展 蝴 声 蝶 露 珠 瓣 弹 普 通 所 雪 兔 出示课件（我能读） 1．小刚使劲地听，听见草丛里有甲虫唱歌。 2．蝴蝶在花瓣上弹琴，露珠在草叶上跳舞，太美了。 3．她穿着一件雪白的上衣，上面有只可爱的小白兔。 三、辨析字义、记忆字形 1．鼓励学生发现规律记字；“蝴 蝶 丛 露 珠 弹 瓣 神 刚”等为形声字。 2．交流记忆字的方法。 四、观察字形，写字指导 1．同学仔细看例字，说出每个字的关键笔画。（即横中线、竖中线上的笔画） 2．课件演示笔顺，老师指导书空。 3．生唱写字歌，同时调整坐姿与握笔姿势。 4．指导书写，学生练习。（播放轻音乐） 重点“兔”字，不要少一点。（兔子的尾巴短短的，还要藏一下。）“声”上半部是“士”而不是 “土”字。“雪”字下半部，中间一横别出头。 五、小结 谜语、鼻子书空，让学生感到学习是有趣的，学生质疑能培养学生发现问题的能力。 扎实有效的落实。认读课文的要求，明确读书要求，提出三个目标。 生动逼真的课件演示，能加深学生对课文的理解。学生评价，找出读得好的地方，既培养学生静心倾听的习惯，又能养成善于发现别人优点，并“择其善者而从之”的好品质。 学生评价是最客观公正的，在评价中提高学生的辨别能力。做到生生互动，师生互动。 “演一演”不仅赋予语言文字的生命力，让学生创造 性地再现大自然的奥秘，而且能振奋精神，是很好的课 中操。 架设生活与教材的桥梁，引导调动学生的情感体验。“浅化”对课文内容的理解。、 通过欣赏花开、积雪融化的课件，达到对文章中心的理解，由“浅化”至“深刻”的目的。 第一课时设计总说明： 我相信“心会跟爱一起走”，所以创设多种情境，将孩子们的情感，带到大自然中，用心去寻找大自然的美。 配乐读文，陶冶情操，感悟文章内涵。 借助语言环境识字，逐步落实单个认字的目的。 引导学生发现汉字规律。 边唱歌曲边调整写字姿势，而后在舒缓优美的音乐中写字是多么地美妙！。此时，学生会真正享受学习地快乐！ 第二课时设计总说明： 识字要借助语境，不断更换语言环境，逐步缩小语言单位，真正落实单个字的认识。写字重在习惯的培养，伴着音乐写字，是一个审美、享受的过程。 《神奇的耳朵》 教学设计 学科 语文 单位 石家庄市水源街小学 教学内容 冀教版一年级下册《神奇的耳朵》 年级 一年级 教师 邢宁 联系电话 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学设计 设计意图 教学目标： 1．正确、流利地朗读课文。 2．了解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受大自然的情趣。 3．正确认读本课17个生字，会写6个生字。 教学重点： 正确认读本课十七个生字，使学生乐于感受大自然的情趣。 教学难点： 如何激发学生热爱大自然，学会用心去感受大自然的情趣。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、激趣导入 在一个小山村里住着两只雪白的小兔，太阳刚刚照亮山村，两只小兔就跑进了丛林，他们边跑边竖起自己漂亮的大耳朵，使劲听。现在我们就和小兔一起走进丛林去探索大自 然的奥秘。 板书课题：《神奇的耳朵》 二、整体感知 1．自由读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知课文。 2．请学生说说，读了课文知道了什么？ 三、识字读文 1．认读理解“神奇”、“普通”。 （1）逐一出示生字“神”、“普”、“通”，看拼音 读准字【冀教一年级语文 教案 教学设计《神奇的耳朵》】相关文章：
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