苏教版小学语文第三册第七单元教案
第七单元 教材分析： 本单元共有四篇课文，是着重于描写植物，描写动物的。古诗《登鹳雀楼》能让我们知道登鹤雀楼时看到辽阔的景物和诗中蕴含的哲理。前两句写景，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，显示诗人胸襟的宽大。后两句寓理于事，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。《青松》这首诗让我们了解青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。诗的前两句写景，描绘了一幅“大雪压青松”的图景，触景生情，引出后两句，想象雪后阳光普照，冰雪融化时，青松洁净苍翠的美好形象。《小动物过冬》不仅向我们介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。在大自然中，丹顶鹤是一种什么动物?它的生活特点是什么?读了《美丽的丹顶鹤》就会明白的；养成仔细观察，认真思考的良好习惯，树立保护野生动植物的意识，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学目标： 正确认读13个只认不写的字，读准字音，理解字义，组词、扩词，正确、规范的书写33个生字；认识2个偏旁；正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思；能正确读出长句子中的停顿，会分角色朗读对话；通过朗读课文，明白课文中蕴涵的道理。 教学重、难点： 读准生字的字音，能规范的书写生字，在朗读中理解课文内容，明白道理。 课时安排： 《登鹳雀楼》—————————2课时 《青松》———————————2课时 《小动物过冬》————————2课时 《美丽的丹顶鹤》———————2课时 《练习七》——————————3课时 课文17 登鹳雀楼 教学目标： 初步理解诗的.意境及蕴含的哲理；能正确、流利地朗读和背诵课文；学会本课生字，正确、规范的书写8个字。 教学重、难点： 朗读背诵课文、规范写字。 学情分析： 有的学生已经会背诵这首古诗，学生朗读背诵比较容易，但对诗意的理解能力还不够，需要加强对词义的理解。 教学构想： 首先指导学生正确朗读课文，在朗读的基础上，了解作者做诗的背景，结合图画和重点词语理解诗意，最后指导学生熟练背诵。 教学时间： 2课时。 教学准备： 录音机、生子卡片 第一课时 教学内容： 朗读背诵课文，认读书写生字。 学生学习过程： 一、启发谈话、导入新课。 小朋友已经学过不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们又要学习一首古诗。板书课题：《登鹳雀楼》指名拼读“登”（dēng），要求读准后鼻音。教学登字头，指名拼读“鹳”guàn。 解题。 “登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。这首诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。 二、初读课文 1、自由读课文，要求：不认识的字圈出来，对照拼音多读几遍。 2、出示生词： 欲穷 入目 更好 上楼 依靠 麻雀 （1）齐读，边读音节边读词 （2）开火车领读。 （3）讨论记忆生字的方法。 3、指名读课文 4、分组读课文 5、开火车一人一句读课文。 6、范读 三、理解诗句 1、学习一、二两行。 （1）指名读一、二两行。 （2）理解意思。 （3）出示课文挂图。 （4）设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观。 （5）答问。诗人在鹳雀楼上看到什么？这是什么时候的太阳？你怎么知道这是傍晚的太阳的？课文中称傍晚的太阳叫什么？这轮傍晚的太阳就要落下去了，（在图上演示太阳落下的情景）它会怎样落下去？课文中哪个词是“靠着”的意思？（依） （6）引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，再演示太阳落山的情景，帮助学生理解“尽”就是“完”的意思。诗人站在鹳雀楼上还看到什么？ （7）指名说说诗句的意思。 （8）看图想象，有感情地朗读一、二两行。 （9）相机板书：景（看） 2、学习三、四两行。 （1）谈话。诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？ （2）指名读三、四两行。 （3）理解。欲：想要。穷：穷尽。 千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。更：再。 （4）指名说说诗句的意思。 （5）看图体会，练习朗读。 3、练说全诗的意思。 （1）自由练说。 （2）指名试说。 四、精读诗句，悟意明理 1、师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。 白日／依山尽，黄河／入海流。 欲穷／千里目，更上／一层楼。 2、自由读。 3、指名读。 五、重点练习 1、从诗中找出表示动作的词，指生说（依、入、目、上、尽、流）。 2、诗句中表示颜色的词有（白、黄） 3、诗句中表示数量的词有（千里、一层）。 4、分小组讨论诗句中所描写的景色。 5、交流。 六、指导书写 1、出示：欲 楼 2、分析两个字的字形结构：左右结构“欲”左宽又窄；“楼”左窄又宽。 3、线描横再练习写字帖。 作业设计： 背诵课文，练习写字。 板书设计： 白日／依山尽，黄河／入海流。 欲穷／千里目，更上／一层楼。 课后反思： 第二课时 教学内容： 回顾古诗，学会书写生字。 学生学习过程： 一、复习检查 1、出示生字：登，指名分析字形，说说偏旁名称。 2、指名背诵课文。 二、教学生字词 1、出示生字。 楼 依 尽 入 欲 穷 指名读上面的字。 2、引导用生字组词。 楼（楼层 高楼 楼房 钟楼） 依（依靠 依依 依山傍水） 尽（尽头 用尽 尽力 穷尽） 入（进入 入门 出入） 穷（穷尽 贫穷 穷苦） 三、指导书写。 1、指名分析字形，说说记忆方法。 依和衣比较，入和人比较，穷和力比较，层和云比较。 2、讲解“更、穷、雀”的笔顺。 3、学生练习描红。 四、课堂练习 1、读一读，再抄写。 山 白日 千里目 海 黄河 一层楼 2、据句意说出诗句。 （1）滔滔的黄河水向大海流去。（ ） （2）傍晚的太阳靠着连绵起伏的山渐渐落下去。（ ） （3）要想看到很远很远的地方。 （ ） （4）再登上一层楼。 作业设计： 背诵默写课文。 板书设计： 登鹳雀楼 入 目 更 穷 依 雀 课后反思： 课文18 青松 教材分析： 全诗描写了大雪重压下青松毫不畏惧、苍翠挺拔的形象，赞颂了青松坚强高洁的品格。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文；学会本课5个生字，，理解由生字组成的词语；体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品。 教学重、难点： 正确流利，有感情地朗读背诵此诗。 学情分析： 诗歌所描写的景物是学生所熟悉的，学生非常喜欢青松，也知道青松冬天也苍翠，因此学生理解诗歌内容没有什么问题。 教学构想： 指导学生朗读背诵诗歌，通过听是个录音，感知诗歌所表达的意境，通过观察校园的青松，体会青松的品格。 教学准备： 课文录音，教学挂图。 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 朗读背诵诗歌。读写生字。 学生学习过程： 一、揭示课题 1、谈话上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？这首诗是唐代诗人写的，是一首古诗。今天我们又要来学一首诗，这首诗是陈毅爷爷写的。 2、板书课题：课题，齐读课题 3、简介作者及写作背景。 二、初读课文 1、听录音范读课文。 2、学生自读课文，不认识的字圈出来多读几遍。 3、认读生字词 （1）出示： 大雪 青松 高洁 待到 挺直 压倒 （2）齐读、指生开火车领读。 （3）选一个喜欢的词口头造句。 4、指名试读课文。 注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翘舌音。要求读出节奏，不能唱读。 三、细读课文。 1、自学课文。自由轻声读课文，查字典理解不懂的词语，想想诗句的意思。 2、引导理解诗句。 “大雪压青松，青松挺且直。” 压：重压。 挺：直立而高耸。 且：而且 （1）指名说说一、二行的意思。结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。 （2）学生练习读一、二两行。 4、要知松高洁，待到雪化时。 “洁”是什么意思？“高洁”呢？（高尚纯洁） “待”是什么意思？（等待，等到） “化”是什么意思？（融化） （1）指名说说三、四两行的意思。（要想知道青松怎样高尚纯洁，请等到大雪融化的时候） （2）大雪融化后，青松又是什么样儿呢？请小朋友看图。出示雪融化以后的青松图，指名说说这时修建青松的样子。 （3）指导朗读。（要读出赞、自豪的感情） 4、练说全诗的意思。自由练说，同桌互说，指名说。 5、小结全诗。 课文一、二两行写看到的景象，突出表现青松不畏严寒；三、四两行表达了诗人的情感，赞美了青松的高尚纯洁。（板书：景 不畏严寒 情 纯洁高尚） 四、指导朗读、背诵全文 1、自由背诵。 2、同位互相检查。 五、指导写字 1、板书：“挺”分析字形结构，与“延”做比较，区分建字旁右半部分的笔画。 2、用“挺”、“延”组词。 3、“挺”书写时要摆匀称。 4、练习描横。【小学语文第三册第七单元教案】相关文章：
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