邹忌讽齐王纳谏 教案

时间:2021-12-16 20:55:50 教案 我要投稿

邹忌讽齐王纳谏 教案

邹忌讽齐王纳谏 学科:语文  班级:九(  )  日期:2010-12-15 教者:  课时数:2 类型:新授 教学目标: 1.掌握重点文言实词、虚词的意义和用法。 2.欣赏邹忌的讽刺艺术,体会讽喻说理的妙处。 3.领悟以事喻理的委婉劝说方式在今天的现实意义。 教学重点: 1.了解古人纳谏除弊、修明政治的道理 。 2.学习用设喻讲述道理的写法。 3.学习合理安排顺序和生动的叙述。 教学难点: 1.掌握课文中的文言实、虚词和一些特殊的文言句式。 2.领会课文设喻说理和类比推理的方法。 第一课时 一、导入 二、揭示目标 详见课件 三、学生对照注释,自读课文。 1.为下列加点的字注音 昳(yì)丽   朝(zhāo)服   衣冠(guān)  窥(kuī)镜 期(jī)年  朝(cháo)于齐    间(jiàn)进 2.疏通文意,教师补充注释 邹忌修八尺有余,而形貌昳丽 我孰与城北徐公美? 能面刺寡人之过者,受上赏。 数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。 四、师生共同活动,理清思路。 1.研习第一自然段 (1)诵读指导:此段从邹忌与徐公比美写起,三问三答,非常精彩,他们身份不同,想法不同,语气也各不相同:其妻由衷的爱恋之情、其妾畏惧拘谨之情、其客的阿谀奉承之情都要读出来。 (2)思考:邹忌讽齐王的起因是什么? 如何与徐公比美的'呢? 妻、妾、客三答后,邹忌“暮寝而思之”,“之”指代什么?邹忌由此又想到了什么呢? 2.研习第二自然段 (1) 诵读指导:本段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王。读来要娓娓动听,如与人细语叙家常。 (2) 提问:在本段中,邹忌是如何讽谏齐王的? 3.学习第三、四自然段 (1)教师范读后作诵读指导 (2)思考:邹忌讽谏的效果如何?他是怎样取得这样的效果的? 齐王是怎样纳谏的? 为进谏者颁奖意味着什么? 臣民是么怎样进谏的? 文中依次叙述“令初下”“数月之后”“期年之后”进谏者的人数,这是为什么? 齐王纳谏的结果如何? 4.师生共同理清思路,概括段意: 第一段:邹忌与徐公比美,发觉受蒙蔽。(提出问题) 第二段:邹忌以自己受蔽的事讽喻齐主。(分析问题) 第三段:齐王纳谏除弊,内政修明。 第四段:燕、赵、韩、魏都来朝见齐王。(解决问题) 五、布置作业 1.背诵课文。 2.思考:邹忌讽谏成功的因素有哪些? 教学后记:     第二课时 一、翻译全文 指名逐句翻译课文,教师作适当点拨或纠正 二、检查背诵 个别抽查或集体齐背。 三、品读课文,鉴赏写作技巧之妙,品味邹忌劝谏技巧之高 1.精彩的对话 (1)品味邹忌的三问 (2)品味妻、妾、客三答 2.精巧的结构 承转全文并最能体现人物特点的是那两个字? 一是“思”。二是“善”。 3.品味邹忌劝谏技巧之高 (1)为对方打算——不暴露游悦目的。 (2)用婉言相劝——忠言顺耳利于听。 (3)巧施攻心术——先对方之忧而忧 4.讨论交流:邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示? 四、开放探究,质疑解疑 1.本文的题目是《邹忌讽齐王纳谏》,而作者却用占全文二分之一的篇幅去写邹忌和徐公比美,这是不是详略不当? 2.邹忌劝谏成功,仅仅因为有较高的劝说技巧吗?《战国策》中庞恭的“三人成虎”的进谏、百里奚的“唇亡齿寒”的进谏,可以说与邹忌的方法不相上下。为什么失败了呢? 3.《邹忌讽齐王纳谏》给你什么启示? 学生明确:作为领导,要保持清醒的头脑,不偏听偏信;作为群众,提建议要讲究方式方法,既不冒犯对方,又要保护自己的尊严不受侵犯;作为普通人。要善于接受别人的建议。 五、课堂小结 《邹忌讽齐王纳涑》对话精彩,结构精巧,邹忌的睿智,齐威王的英明等等,给我们留下了深刻的印象。特别是邹忌的讽谏艺术,对于当代人际交往有着极其重要的意义。愿同学们在日常生活中,正确评价自己,积极接受他人建议,善于向他人推销自己。 六、布置作业 完成学案 附:板书设计 邹忌讽齐王纳谏  《战国策》 邹忌   齐威王 妻→→→→→→私←←←←←←←宫妇左右   妾→→→→→→畏←←←←←←←朝廷之臣   客→→→→→→有求←←←←←←国境之内 ↓ ↓ 受蔽  受蔽   教学后记:  

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