一年级下学期第八单元教案

时间：2021-12-16 20:47:59 教案我要投稿

一年级下学期第八单元教案

第八单元找规律单元教材简析： “探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这一部分内容。传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题；有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出了具体例子。在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，这些都为从数学角度去探索事物的规律提供了很多素材。本单元注意联系学生的生活实际，另外，还注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。有些题目的设计体现了一定的开放性，让学生根据自己的审美观点去找规律。一般来说，一组事物依次不断重复的排列（至少重复出现三次），就是有规律的排列。单元教学目标： 1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。 2、培养学生初步的观察、推理能力。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。单元教学重、难点：能通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律，培养学生交流意识和创新意识。单元课时安排：4课时课题：找规律教学目标:1、引导学生观察，感受规律在我们生活中无处不在，能够将自己对规律的感受表达出来，会根据规律指出下一个物体。 2、过涂色，摆学具等活动，培养学生的初步的观察、推理能力和动手操作能力，激发学生的创新意识。 3、使学生在数学活动中体会数学的价值，培养学习数学的兴趣。教学重点：能够找出规律。教学难点：能够正确表述对规律的感受。教学准备：找规律教具、学具。教学过程：一、游戏导入，感受规律。背唐诗。 “同学们真了不起，这么小就会背这么多的诗！那你们的记忆力一定很好罗？那现在我就要考考你们的记忆力到底有多好！有没有信心？” “老师有两组图形，老师只给你看一会儿，然后就请你把看到的所有图形画下来。注意，看的时候不能动笔，等老师说了开始才能动笔。准备好了吗？” 现在看看你们的成绩怎么样！教师调查后提问：你们画对了第几幅呀？ “为什么第一幅图好记一些呢？” “看来第一幅里的图形是按圆片三角圆片三角这样的规律摆放的，难怪好记一些！今天我们就一起来找找生活中的规律吧！” （板书课题：找规律）二、在活动中发现规律 1、发现规律（1）发现规律（出示挂图）教师手势，“在我们身边还藏着哪些规律？赶快找一找！” （2）说一说规律 “它们是按什么样的规律摆的呢？” （“它们是按苹果、西瓜、梨子的规律摆的”） “谁还想来说一说这个规律？” 2、找规律 “教室里哪里还有规律呢？” 你还发现了哪些规律？（同学的座位、电灯和吊扇、窗户上的动物图片、桌椅的摆放……）过渡：“我们看到了生活中处处都有着规律，下面我们就来动手涂一涂、摆一摆，去发现更多的规律！” 三、运用规律，实际操作。 1、涂一涂 “老师知道你们都喜欢花，拿出这张作业纸。上面有好多图形，你们能用彩笔按规律涂一涂吗？” （1）指名说：你为什么这里涂黄色？（2）这幅图，你是怎样涂的，怎样想的？跟你的小伙伴说说！（3）谁想上来展示你的作品？学生在黑板上展示 2、设计花边 “你们刚才都夸奖我办的这块小展板很不错，连标题都有规律，我听了可高兴啦！不过，老师对这个展板还有一点不满意，我想如果能在这块小展板的四周设计一条花边那一定就更漂亮啦！你们一定能帮我这个忙！我帮你们选了一些图形，就放在信封里，你们能运用今天学的知识为咱们班的小展板设计一条花边吗？两个小朋友商量商量，摆一摆！” 谁想上来展示展示你们设计了这么多的漂亮的有规律花边，我们一定会把咱们一（5）班的小展板办的更漂亮的！四、拓展延伸、应用提高 1、按规律排队 “看来，今天学的知识可真有用，还帮我们设计了花边！咱们做个小游戏轻松轻松，6个人一个小组排排队，听清楚要求，你能有规律地站成一条队吗？商量商量，开始吧！” 小组活动，教师指导，小组汇报。 2、按规律表演 “刚才大家都能够按规律排队，下面咱们加大难度了，每个小组设计两到三个动作，按一定的规律来表演，行么？好！开始吧！” 小组活动，教师巡视，小组表演： A、两组学生分别表演 “他们表演得有规律么？” “是什么样的规律呢？” B、两组学生分别表演最后一个学生不表演 “你们猜一猜他会怎么表演呢？” “我们来看看他是不是这样表演的。” 五、小结：今天，我们不仅在教室里、在我们的身边找到、发现了这么多的规律，还运用规律设计了那么漂亮的花边，表演了可爱的动作，你们可真了不起！你们看，这个小男孩为了祝贺你们，还带来了一大把气球来送给你们呢！拿出这幅画，你们能按你们喜欢的规律，把这些气球、这幅画涂上美丽的颜色吗？板书设计：找规律课题：稍复杂的`图形变化规律教学目标：1、通过观察、比较、发现稍复杂的图形变化规律。 2、养学生独立发现规律、创造规律的能力。 3、学生进行数学美的教育。教学重点：引导学生发现稍复杂图形变化规律。教学难点：引导学生创造规律。教学方法：谈话法、操作法教学用具：各种图片教学过程：一、激趣导入 1. 说出每一列图形后面一个应是什么？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＿＿＿＿＿　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＿＿＿＿＿出示题目，学生动手画一画，展示二、探究新知 1、教学例4 （1）出示例题图1 （2）师问：接下去该怎么摆（3）学生分组讨论，用学具摆一摆。（4）师问：这列图形的排列与前面的例题有什么相同的地方？发生了哪些变化？（5）把图1中所有的一个方块由绿色变为红色，再让学生说一说怎样接着摆，为什么？（6）出示例4图2：让学生独立用学具卡片摆一摆，（7）订正，说一说是怎样想的？ 2、做一做第一题。（1）出示例5，让学生观察思考。（2）想一想，有什么规律？老师启发稍有困难的学生。提出问题，供学生思考。教师启发：这列图形中的第一个图形都是什么形状的？它们是什么颜色的？分别有几个？每组有多少个？每组是怎样变化的？三、巩固运用 1、做一做第二题。自己涂出有规律的颜色。鼓励学生大胆发挥想像力，只要涂出的颜色是有规律的或自己的解释是有道理的，就应该给予肯定和表扬。对于设计新颖美观的画面，投影展示。四、小结体验　这节课我们继续在找规律。不仅要从颜色的变化、形状的变化上来找规律，还要看图形中数量的变化，才能找到规律，得出正确和答案。五、作业设计：练习十六第二题（书上完成）　板书设计：稍复杂的图形变化规律例4 课题：找规律教学目标：1、通过观察、拼摆，由图形的变化规律探讨抽象出数字的变化规律。 2、培养学生的观察能力、动手能力及抽象概括能力。 3、激发学生探索数学知识的兴趣。教学重点：掌握数字的变化规律。教学难点：引导学生发现图形数量的变化规律。教学方法：谈话法、操作法教学用具：各种卡片教学过程：一、激趣导入选择合适的图形（）（）（）指名回答，说说为什么这样选，有什么规律二、探究新知 1、教学例6。（1）出示例6彩图，（2）师问:图上的小朋友在干什么？观察他们摆的这些图形，你也用学具卡片来摆一摆。（3）学生动手来摆图形。（4）师问：你发现了什么规律？观察发现数字的变化规律。观察所摆的小棒图。师问：摆一个正方形和一个三角形各需要几根小棒？（板书：4 3 4 3 4 3）小棒的根数是怎样变化的？下面的两列图形数量的变化有什么规律？分组讨论，学生回答。根据每一列数的变化规律，独立在教材上填数。并订正答案。三、巩固运用 1、做一做（1）学生用学具卡片摆一摆，边摆边说。（2）让学生观察图形，找数量的变化规律。再让学生独立填写在教材上。 2、练习十五第3题。学生独立摆出。四、小结体验学生说说收获。板书设计：找规律 4 3 4 3 4 3 课题：数字变化规律教学目标：1、通过观察、猜测、推理出数字的变化规律。　　 2、培养学生的观察能力，抽象思维能力　　 3、激发学生发现数字美，喜爱数学的情感教学重点：引导学生会通过计算找数字排列的规律教学难点：引导学生理解找数字排列的规律教学方法：谈话法、操作法、观察法教学过程：一、激趣探究新知 1、教学例7 （1）出示题目1 （2）学生观察第（１）小题图形的变化，（3）学生用学具卡片摆一摆，要求学生一边说一边摆。（4）师问：你发现了什么？这列图形还是在重复出现吗？与前面图形的排列相同吗？再来看这些图形下面所对应的数字，这些数字表示的是什么？从这列数字中，你发现了什么？这列数字，相邻的两个数相差几？算一算（5）出示题目2、3 　　让学生观察，看一看每列数字，找一找这两列数字的规律　　师问：这两列数相邻的两数差２，但是这两列的数相同吗？0 　　指导学生把（2）、（3）填完　　这三列数在排列上有什么规律？（这三列数，每列数相邻两数的差都相等）　　你能不能说出几列这样的数来？ 2、教学例8 （1）出示题目（2）引导学生观察上面两列数，数字的排列有什

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