《用计算机程序解决问题》--参考教案1
《用计算机程序解决问题》 【教学案例基本信息表】 设 计 者：宋红 单 位 ：福建省厦门市集美中学 案例名称：广东教育出版社《信息技术》（必修）第四章信息的加工与处理（下）（第一课） 《用计算机程序解决问题》 适应范围： 高中一年级 课 时： 1课时 【教材分析】 《用计算机程序解决问题》是广东教育出版社《信息技术》（必修）第四章信息的加工与处理（下）中的第一小节内容，共2课时，本堂课是第一课时。本课核心内容是利用计算机程序解决一些生活中常见的问题。用计算机程序解决问题是计算机解决问题的最基本的形式。通过简单实用的计算机程序的操作，了解运行程序解决问题的基本过程及其基本特征。本课只是对计算机程序运行和解决问题的体验。不要求学生对程序语言深入理解。 【教学对象分析】本课的教学对象是高一年级学生,不具备任何程序编写的基础，但是对计算机程序普遍有教强的好奇心，针对程序初学者容易产生厌倦、认为程序难学的情绪，本次课选择了简单的用于解决日常生活中常见的问题的小程序进行操作，即符合初学者的知识结构，便于学生理解，又紧扣生活，容易引起学生的学习兴趣。 【教学目标】 ◆ 知识与技能目标:（1）了解计算机的工作是在人们的具体指令下完成的。（2）通过操作，初步掌握用计算机程序解决问题的过程。（3）能将教师提供的一段程序进行简单的修改达到自己的需要。 ◆ 过程与方法目标： 配合任务驱动的方式，引导学生体验程序，并且能够对程序主体有一个初步的认识。最好能够对程序中的某一关键语句进行修改，让程序达到自己需要的结果。 ◆情感态度与价值观目标：给出我们身边的问题，让学生通过操作2个简单的VB小程序解决问题，鼓励遇到问题时多思考找到解决问题的途径。最后配合小程序，调用仿真程序，解决了理论和实践脱节的问题，而且有利于学生动手能力的培养。教师提供学案给学生，教师在课堂内充当学习的引导者的角色，而不是课堂的“主宰”，培养了学生的自主学习能力。 【教学重点、难点】 为学生树立“用程序设计的思想解决实际问题”的观念，培养学生编程的兴趣。 【教学策略】 ◆ 教法：本课主要分教师引导、教师演示、学生动手三种方法。在本节课中，树立学生用程序设计解决实际问题的观念是用教师引导和操作的方法，培养学生编程兴趣主要是采用指导学生上机操作和讨论的方法。◆ 学法：主要采用自主探究、合作尝试、讨论交流、评价竞争的学习方式进行。整堂课的轻松、有趣的探究过程中进行。由于学生是通过模仿→体验→游戏→拓展等环节达到本节课设计的教学目标，体现了学生学习的主体性，但学生个体存在自然差异，在学习过程中学生将产生自然分层，为了减少这种差异，要求教师必须在课堂巡视中及时发现学生遇到的学习障碍，在适当的时候进行扫清学习障碍。 【评价方案】本课采用自我评价、教师评价和同学互评等多种评价方式相结合的方法，课程结束后，教师将本节课动态的成长记录归入学生的成长档案。 【教学准备】一个用VB加密软件加密的文件，bascom-avr编写的仿真欢迎程序、吃豆子程序、proteus硬件仿真欢迎程序，学案。 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 活动一 课程导入 （5分钟） 很高兴能认识大家。今天我带来一份神秘的文件，谁能破译它？ 用VB编写的加密程序“程序1”将文档“课堂”加密后发给学生，提供解密程序“程序2”，要求学生对加密程序解密。 解密后文件内容为“大家好，我是集美中学的宋红老师，很高兴今天能和大家一起分享这45分钟，希望我们能成为朋友。：）” 根据学案运行解密程序“程序2”将文档解密。 本课的教师和学生之间是陌生的，探密活动即完成了我的自我介绍，又拉近了师生间距离，活跃了气氛，自然地导入了新课。 创设情境 （2分钟） 提出问题：我们身边还有哪些问题室靠计算机程序解决的呢？ 用计算机程序解决问题其实就是用计算机语言编写程序用于解决实际问题。 展开思考，阐述自己的想法。 创设情境，学生的思维得到延伸，产生探究的欲望，也为后面教学做好铺垫。 活动二 程序体验 （10分钟） 我们的MP3的液晶显示屏幕中提示文字是如何来的呢？它的硬件支持主要是单片机。而单片机的工作又是由计算机程序控制的。下面我们通过简单的计算机程序为我们自己的.MP3设计一个欢迎文字。 简单介绍bascom-avr的基本界面，如何新建文件、运行文件。 给学生一段bascom-avr语句，让学生复制到bascom-avr程序中，运行它，得到液晶屏的仿真。 根据学案运行bascom-avr程序，将教师给定的一段语句复制到编译窗口中，点击“编译”、“LCD”、“运行”，运行结果为液晶屏幕的仿真效果，显示“hello world” 本活动用计算机程序解决的问题是“为MP3液晶屏幕设计欢迎文字”，MP3是学生很熟悉的物品，这个问题让学生比较亲切。 学生只需对体验程序，不需要进行编程，了解bascom-avr基本的编程环境，能够新建文件和运行文件就可以了。 初识语句 （5分钟） 语句中很大部分是格式的要求和一些相关的说明，不要求学生理解和记忆，只对程序主体进行简单分析。 Do Cls wait 1 Lcd hello world wait 1 loop end 学生在了解程序的基本结构后， 让学生对程序多一点认识，属于本课的拔高部分。为下堂课做铺垫。学生改写某些语句达到程序的百变效果，加深对程序基本结构的理解。 趣味游戏 （7分钟） 巡视辅导 根据学案修改语句，将仿真程序的显示结果“hello world”改为自己想要的句子。（只能显示字母和数字，不能显示汉字）。运行程序出现不同的效果：不同的文字、吃豆子的游戏。 针对现在很多学生只会对盲目地接受他人传输的知识，没有创造意识，设计游戏，意在鼓励学生多思考，多创造，体现个性。 知识拓展 （6分钟） 根据吃豆子程序延伸，讲解bascom-avr中造字程序的应用。 根据学案，在造字程序中写出 “上午、中午，下午” 同桌互相评价作品。看谁写的最漂亮。 培养学生学习的能力。学习的时候不要仅局限于某一知识点，还应有探究精神。对未知世界充满好奇。 互评能看到他人的长处，并在对比中发现自己的不足。能促进学生进步，又能增强同学间的协作。 活动三 硬件仿真程序的运行 （7分钟） bascom自带的仿真让我们可以检测语句是否正确，是不是说这样我们就可以直接走出实验室进行工程安装、测试硬件了呢？对初学者来说，这样很容易造成硬件的浪费和损耗。为了解决这个问题，软件开发人员又开发了一种单片机的硬件仿真程序，叫做Proteus。它弥补了实验和工程应用间脱节的矛盾和现象。 演示：在Proteus中进行单片机接线、调用语句、调试，直到液晶屏幕出现正确的结果。 根据学案，运行Proteus程序，打开一个教师给定的文件，其中单片机线路教师已经接好，学生只需调用程序，体验硬件仿真程序的运行。 本环节弥补了实验和工程应用脱节的矛盾。让学生走出实验室，走进生活。有了理论基础，还应有较强的动手能力。硬件仿真程序，突破了时间和空间的局限，让学生 “动手操作”，体会到动手的乐趣。 点评与小结 （3分钟） 点评学生课堂内参加活动、活动完成的情况。 总结整堂 听教师点评。做自我评价。 及时反馈学习情况，对学生的进步给予充分的肯定和鼓励，为学生增加编写程序的信心。 引导学生对自己的活动情况做出评价，能够发现自己的不足并且做出反思，找到改进自己不足之处的方法。反思能很好促进学生的成长。【《用计算机程序解决问题》--参考教案1】相关文章：
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