四年级语文上册6--10教案

时间：2021-12-16 20:24:58 教案我要投稿

四年级语文上册6--10教案

6爬山虎的脚教学目标：１．学习作者有顺序、深入细致的观察方法，培养观察能力。２．学习本课生字新词。３．理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。４．朗读课文，能背诵第二至第四自然段。教学重点：１．通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。２．学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。教学时间：两课时教学准备：录像、投影片教学过程：第一课时（略）学字词，读通课文，教学课文第一、二自然段，背诵第二自然段。第二课时一．复习。１．上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文，知道了爬山虎是一种攀援植物。作者通过深入细致的观察，把满墙的爬山虎叶子写得很美。２．那么，爬山虎的叶子有什么特点呢？课文第二节向我们作了介绍，下面请同学们用课文里的话为爬山虎叶子的画面配上解说词。（放录像：爬山虎叶子的画面。学生齐背课文第二节）３．通过这一节课文的学习，我们知道── （映示灯片）完成填空：作者围绕“爬山虎的叶子”这个意思，仔细观察了叶子的＿＿、＿＿、＿＿，还观察了叶子的＿＿和＿＿，写出了叶子的美。４．齐读填空题。二．讲读第三段。１．导入：这节课，我们学习课文第三段，看看作者是怎样围绕“爬山虎的脚”这个意思，把爬山虎脚的特点写具体、写清楚的。２．这一段有三个小节，每一节说了什么呢？我们一节节来看。 (1) 默读课文第三节，看看有几句话？每句话说了什么？ (2) 分析。 ①指名六人读。 ②第一句说什么呢？（以前没注意过爬山虎的脚）是啊，以前没注意，所以不知道爬山虎的脚。 ③第二句是说──（今年，我注意到爬山虎有脚。）（映示灯片）为什么我以前不知道爬山虎有脚，而今年我知道了呢？找这句话中的一个词语来说明。（注意）小结：说明作者在写文章前，经过了仔细观察。用“因为……所以……”这个句式来练说这句话。（因为今年我注意观察，所以知道了爬山虎是有脚的。） ④第三、第四句说什么呢？自己轻声把这两句话读一遍。交流板书：位、形。位置在── （板书：长在茎上）形状是── （枝状的六七根细丝）为了具体地说明爬山虎脚的形状，课文中用了个比喻，一起来读比喻句。（映示灯片）这句话，简单一点说就是……像……？（板书：细丝……像触角）你看见过哪些动物的触角？触角长在哪儿？是什么形状的？（学生交流。）我们来看看，爬山虎的脚是不是真的像蜗牛的触角？（学生看录像。）同学们看到了，爬山虎的脚的确像蜗牛的触角，这一比喻生动传神，给我们留下了深刻的印象。（齐读比喻句）三、四两句话之间是什么关系？（先概括，后具体） ⑤第五句话是说── （爬山虎脚的颜色。）它的颜色是── （嫩红的。） ⑥齐读“这就是爬山虎的脚。”第六句话对整节课文作了小结。 (3) 那么在这六句话中，哪几句是具体介绍了爬山虎脚的位置、形状、颜色？（三至五句）齐读三至五句。 (4) 你能记住这三句话的意思，用书上的话来说说爬山虎的脚什么样吗？（自己轻读课文，同桌练说。）指名说，评议。 (5) 请同学们再把第三节课文复习一遍，准备背诵。试背课文第三节。３．讲读第四节。 (1) 过渡：爬山虎的脚是什么样子，长在什么地方，我们已经知道了。那么，看看第四节，作者围绕“爬山虎的脚”，又写了哪方面的内容呢？ (2) 指读思考回答：这一节主要讲了什么？（爬山虎的脚怎么爬。） (3) 课文中有一句话能表达这个意思，你能找出来吗？出示：“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。” （齐读。） “这样”指的是什么呢？爬山虎的脚到底怎么爬墙，我们一起来看录像。 (4) 请同学们自己轻声读课文，完成填空：（映示灯片） ①爬山虎的脚＿＿＿着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，＿＿＿住墙。 ②细丝原先是＿＿＿的，现在＿＿＿了，把爬山虎的嫩茎＿＿＿一把，使它紧＿＿＿在墙上。 (5) 实物演示，讲解板书：触、巴、拉、贴 (6) 如果仔细看那细小的脚，你会产生丰富的联想。你想到什么呢？（蛟龙的爪子）齐读比喻句。 (7) 作者是怎样围绕“爬山虎的脚巴住墙向上爬”这个意思把这一段写具体的？请同学们自己轻读课文，了解爬山虎的脚爬墙的过程，试着背诵第四节课文。 (8) 看录像引背第四节。 (9) 小结：第四节作者围绕“爬山虎的脚怎样爬”这个意思，仔细观察，用恰当的动词和丰富的联想，向我们介绍了爬山虎的脚怎样爬墙。４．讲读第五段。 (1) 导入：从第四节我们可以知道，爬山虎的脚和墙有着密切的联系。其实，爬山虎的脚触着墙和没触着墙，结果是不同的。我们来读第五节。（板书：触着没触着） (2) 男同学读没触着墙的句子，女同学读触着墙的句子。（映示灯片）思考填空：爬山虎的脚触着墙的，颜色变成＿＿＿，巴在墙上＿＿＿；没触着墙的，不几天就＿＿＿，后来连＿＿＿也没有了。 (3) 什么叫“萎了”？（干枯、衰落）（板书：萎了灰色） (4) 爬山虎的脚触着墙，变成灰色，巴在墙上相当牢固，这说明墙对爬山虎是多么── （重要。） (5) 齐读第五节。三．总结课文。１．这节课我们一起学习了课文三、四、五节，课文围绕“爬山虎脚的特点”从三个方面，进行了具体的叙述。是哪三个方面呢？２．读三、四、五节，边读边想，完成填空：（映示灯片）《爬山虎的脚》这篇课文围绕“爬山虎的脚”这个意思，写了三个自然段。先讲了＿＿＿＿＿；再讲＿＿＿＿＿；最后讲＿＿＿＿＿。这几个方面的内容联系紧密，写清楚了爬山虎脚的＿＿＿＿＿。３．学生交流填空题，后齐读。４．爬山虎的叶子固然是绿得新鲜，引人注目，但它的脚却是不大会引起我们注意的。但叶圣陶爷爷无论是写爬山虎的叶子，还是写它的脚，都是那么有条有理，叙述具体，这是什么原因呢？（观察细致）（板书：观察细致叙述具体）５．写爬山虎的脚，还有许多别的内容可写，作者为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢？（最能说明爬山虎脚的特点。）那么课后，我们就学习这篇课文的写法来写片断。四．课后练习。细致观察一种植物，围绕这种植物的某一特点，选取几个方面的.内容写一个片断，把这一特点写清楚。附板书： ┌ 长在茎上 ┌ 位、形 ┤ │ └ 细丝……像触角爬山虎的脚 ┤ 爬墙触巴拉贴 │ ┌ 没触萎了 └ 变化 ┤ └ 触着灰色观察细致叙述具体 7《蟋蟀的住宅》教学设计之　　第一课时　　　教学目的：　　1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。　　2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。　　教学重点：　　朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。　　教学过程：　　一、激趣导入　　（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？　　蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）　　师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）　　师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）　　板书：蟋蟀的住宅　　二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。　　2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）　　三、变换角色，再读课文。　　1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？　　你们认识王老师的住宅吗？（不认识）　　师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好？　　2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。　　3、我想了解一下各评委的水平。　　分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。　　四、再读课文，找出生词，讨论。　　1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。　　2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。　　　（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）　　　（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目的：　　　1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。　　　2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。　　　3、培养学生仔细观察的习惯。　　教学重点：　　　理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。　　难点：　　　体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神　　教学过程：　　一、了解蟋蟀住宅的特点　　　1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。　　　2、学生自由读课文，找特点并概括。　　　3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。　　　4、讨论、比较住宅特点。　　　　生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）　　　　小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）　　　　师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）　　二、了解蟋蟀是怎样建房的　　　1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）　　　2、读后再比。　　　　生：蟋

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