再别康桥（原创教案三）
再别康桥 徐志摩 一、导语 “多情自古伤别离” 可见，离别是个永恒的话题。只是“伤”这个字未免太沉重了。大家看下面几句诗，揣摩其中的意味，是否都“伤”情满怀？ 莫愁前路无知己，天下谁人不识君？（高适《别董大》）响亮，有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。 对君更进一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）不仅有依依惜别的情谊，而且包含着对远行者处境、心情的深情体贴，包含着前路珍重的殷勤祝愿。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）乐观开朗，没有一般赠别诗常有的那种哀伤和悱恻。 南浦凄凄别, 西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。（白居易《南浦别）每“一看”，引起送行人“肠一断”，涌起阵阵酸楚。诗人连用两个“一”，把去留双方的离愁别绪和真挚情谊都表现得淋漓尽致。 我们今天要学到的徐志摩的《再别康桥》，作别的不是一个人，而是让他无限眷恋的母校，整首诗虽有离情别绪，但是“哀而不伤”（多形容诗歌、音乐等具有中和之美。），更多的是用优美的诗句和意境来抒发对逝去的康桥生活的无限留恋之情。 二、关于徐志摩与“三美”主张 徐志摩（1897－1931）现代诗人。“志摩”之意为“志在摩诘”。徐志摩的诗大都是抒情诗，他善于用细腻的笔触表现丰富复杂的情感。如果你读他的诗，你会惊叹诗人诗的触角之灵敏，对于自然细致入微的观察以及捕捉形象的本领，以及丰富的想像与比喻的新奇。他的诗构思精巧，有高度的艺术表现力，和精深的音乐修养和绘画艺术的造诣。总之，读了他的诗，你便会觉得他的诗很美。 闻一多和徐志摩一起首倡新诗的“格律”，提出现代诗歌应该符合“三美”的主张：“音乐美”（音乐）、“绘画美”（辞藻），“建筑美”（节的匀称，句的均齐） 1921年进入剑桥大学王家学院，1922年学成回国。这一段的留学生活，特别是剑桥美丽的自然景色，给他留下了深刻印象，他说：“在星光下听水声，听近村晚钟声，听河畔牛刍草声，是我康桥经验中最神秘的一种：大自然的优美、宁静、调谐在这星光与波光的默契中不期然地淹入了你的性灵。”1922年曾写康桥再会罢》一诗，表达对康桥的眷恋。1928年，徐志摩重游英国。7月的一个傍晚，他一个人悄悄来到了久别的母校，漫步于寂静的校园，怀念逝去的美好岁月。但斗转星移，物是人非，没有人认识他，满腔的热情和对母校的眷恋之情无以倾诉。前来寻梦的诗人，怅然若失。乘船归国途中，诗人挥笔写下了这首诗。 三、诵读 先领同学有感情地诵读全诗，（特别关注首尾两节）让同学体味诗歌的音乐美与建筑美。 体会音乐美，本诗在音乐美，即韵律美上，与《雨巷》有相似之处，请同学们认真品味后总结。 可以第一节为例：轻轻地/我走了，正如/我轻轻的来我/轻轻地/招手，作别/那西天的/云彩。 “轻轻”一词，应语气轻柔，同时要用舒缓的节奏，表现诗人细腻的内心与留恋不舍。最后一节也是如此。 关注韵脚，让同学总结，来、彩；娘、漾；摇、草；虹、梦；溯、歌；箫、桥；来、彩。读来和谐优美。 首尾两节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。不仅将依依惜别之情笼罩全篇，甚至更进一层。 建筑美。表现为诗节和诗行的`排列组合上，四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每行的字数基本为六七个字，间或八个字，于参差变化中见整齐。 四、赏读 捋一捋这首诗的思路。 首尾两节，以轻悄悄来走相呼应，将依依惜别之情笼罩全篇。（1、7） 中间用体现康河美景的典型意象来抒发依恋之情。（2－6） 河畔上的金柳 忆难忘 软泥上的青荇 难分舍 高 榆阴下的潭水 美如梦 星辉里的放歌 寻旧梦 夏虫沉默康桥 悄无言 低 研讨品味 1、首尾两节的异同 同：都在作别康桥，表达了对康桥的依恋，且都不愿惊动母校，打破这里原本的宁静与和谐。云彩这个意象，清新、灵动。 异：差在“轻轻”与“悄悄”上。悄悄呼应了“悄悄是别离的笙箫”，显得寂寞难舍。将异别之性更是推进一步。 2、分析2－6节的情景美。 意象：夕阳下的金柳，软泥上的青荇，彩虹一般的潭水，星辉斑斓，色彩丰富，画面优美，体现了绘画美。 诗人如何在这些意象上融入情感的？ 金柳如新娘，在心头荡漾，难舍难忘。 青荇在招摇，甘心做水草，身心融入。 潭水似彩虹，沉淀旧日梦，美丽动人。 星辉放歌，旧梦如歌。 陶醉忘我。 这里有诗人新奇的比喻，丰富的想像，纯真的性情，神思飘逸，意境优美。让我体会到，诗人痴情迷恋着康桥的美丽。使情感达到高潮。 可是，接下来的第6节，又让忘我的诗人一下子回到了无奈的现实。放歌不能，只能悄悄。夏虫，康桥都着我之寂寞色彩，情感忽跌，更突出了诗人对康桥的痴恋难舍。 3、思考，这首诗到底美在何处？ ☆结构形式上的三美，音乐美，结构美，绘画美。 ☆情景交融的意境美。诗中康桥如画的美景、纯真的性情相融合，再有诗人新奇的比喻，丰富的想像，更是使诗歌神思飘逸，意境优美。 ☆哀而不伤的真情美。而诗人的情怀又不是直白显露的，而是热烈而有分寸的；淡淡起头，又淡淡结尾，却包含了多少复杂情绪，使读者产生丰富的联想和回味。当然，在一唱三叹、反复回旋中，强化了对母校恋恋不舍的感情，一种挥之不去的惆怅伤感情绪始终缭绕在心头。 ☆能引起强烈的共鸣。它以美妙的艺术形式表达了人类共有的一种感情，即对逝去的美好往事，人们总是充满怀念。 五、结束 背诵全诗，完成导学案作业与要求。【再别康桥原创教案三】相关文章：
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