四年级语文教案《球王贝利》

时间:2024-04-02 18:46:48 教案 我要投稿
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四年级语文教案《球王贝利》

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢?下面是小编收集整理的四年级语文教案《球王贝利》,仅供参考,欢迎大家阅读。

四年级语文教案《球王贝利》

四年级语文教案《球王贝利》1

  深度解教材:

  本文是一篇略读课文,主要介绍了球王贝利小时候的故事。课文的内容比较简单,而且一些爱好足球的学生对贝利已有所了解。因此,教师可以激发这些学生的表达欲望,从足球这一话题出发,引出他们对贝利的兴趣,从而带动其他学生去了解贝利。课文中有些重点句子,学生难以理解,教师可以引导学生画出这些句子,再运用讲解的方法启发学生。对于贝利给教练送礼物的情节,学生容易受感动,教师可以重点讲解这一部分。对于课文阐述的道理,学生不容易概括出来,教师可以引导学生运用合作学习的方法讨论交流,从而归纳概括。

  知识与能力:

  1、会认“垃、圾、椰、祈、祷、锹”6个生字。积累词语“垃圾、祈祷、别墅、真诚”。

  2、能有感情地朗读课文,理解课文内容。

  3、感悟课文阐明的“爱好出勤奋,勤奋出天才”的道理。

  突破重难点:

  重点:抓住重点部分,理解课文内容。

  突破方法:引导学生反复读课文,先理解各自然段的段落大意;再把意思类似的段落结合到一起,整理出课文的重点部分;然后从整体上理清课文脉络。通过互相讨论交流,总结出课文的主要内容。

  难点:懂得“爱好出勤奋,勤奋出天才”的道理。

  突破方法:结合具体句子,启发学生理解贝利的成功离不开他对足球的浓厚兴趣、天赋、教练的帮助和他自身的勤奋,并在交流中懂得道理。

  教法与学法推荐:

  教法:运用多媒体教学法出示贝利的图片或精彩的比赛视频,勾起学生的好奇心;通过勾画圈点法,找到能启发学生思考的句子,进而运用讨论交流法,引导学生畅谈自己受到的启发。

  学法:运用预习法,解决课文的生字词问题;运用阅读法,理解课文内容;运用探究学习法;找出课文中的重点句子进行理解;运用合作学习法,讨论交流自己读完课文后的感受或懂得的道理。

  师生齐准备:

  教师:贝利的图片、贝利精彩比赛的视频。

  学生:预习课文。

  课时巧安排:1课时。

  教学环节

  一、导入课文,激趣引思。

  导入法一:

  1、谈话:同学们,大家来看本课的课题(出示课题),“球王”说明这个人在某种球类方面的技艺绝顶高超,“贝利”这个名字在足坛可谓家喻户晓。那么,为什么说他是球王,大家可以看一下课本第54页的“学习链接”。

  2、导入:贝利是如何成长为一代球王的?今天,就让我们通过他的成长故事来看一看吧。

  设计意图:

  运用解读课题的方法,简单介绍贝利;结合“学习链接”,使学生了解故事的主人公。

  导入法二:

  1、出示贝利的图片或贝利精彩比赛的视频,提问:同学们,你们知道他是谁吗?

  2、导入:爱好足球的同学肯定都知道他,刚才看过他的比赛视频之后,大家有没有觉得他在踢球方面是个天才?今天我们要介绍的故事就是这位足球明星--贝利的故事。(板书课题)

  设计意图:

  通过图片和视频导入,激发学生学习课文的兴趣。

  二、初读课文,畅谈感受。

  1、要求学生快速浏览课文,借助注音认识生字,记住本课要求会认的字。

  2、学生自读课文,要求读准字音,画出本课不理解的新词,通过查阅工具书或者询问其他同学来解决。

  贫民窟:指城市中穷人聚居的地方。

  干涸:河流、池塘等干枯无水。

  祈祷:向神祷告求福。

  别墅:在风景区或在郊区建造的供休养的住所。

  3、教师指名分自然段朗读课文,并针对朗读情况进行评价。

  4、组织学生互相交流课文的主要内容。

  设计意图:

  通过快速浏览的方式,找出本课的生字、新词并自主解决,从而提高学生的自学能力。

  三、合作探究,披文入情。

  1、教师要求学生结合各段落的大意,说说课文可以分成哪三个部分并归纳各部分的段落大意。

  学生组成小组讨论交流。小组代表向教师反馈结果,教师归纳。

  第一部分(第一、二自然段):写一个小男孩儿从小就喜欢踢足球,一位教练送给他一个足球。第二部分(第三至六自然段):写教练被小男孩儿的真诚所感动,让他到训练场参加训练。第三部分(第七自然段):写小男孩儿和巴西队的其他球员一起捧回了世界杯足球赛的金杯,他就是“球王”贝利。

  2、学生阅读全文,将自己喜欢或者自己不理解的句子画出来。

  教师针对学生对句子的勾画情况进行答疑,引导学生找出重点句子进行理解。

  (1)第一部分的重点句子:他非常喜欢踢足球……在能找到的任何一片空地上踢。

  点拨:小男孩儿虽然没有足球,但是他把一切能踢的东西都当作是足球来踢,任何场合他都可以踢,句中连用了五个“踢”字,说明他十分喜爱踢足球。

  (2)第二部分重点句子:教练被小男孩儿的真诚感动了……他继续说:“明天你到我的训练场来吧。”

  明确:这句话中“世界上最好的礼物”是指小男孩儿真诚又感恩的心。

  3、引导学生结合对重点句子的理解,谈谈自己读完课文受到的'启发。

  学生回答,教师进行归纳:爱好出勤奋,勤奋出天才。

  设计意图:

  运用讨论交流法理解课文的主要内容,并运用讲解法引导学生理解重点词句,培养学生的语言表达能力。

  四、对照梳理,积累运用。

  1、学生畅谈自己知道的名人故事,其他学生认真倾听。

  (1)要求:学生自由发言,从名人故事中总结名人成功的原因。

  (2)教师向学生举例说明名人成功的原因。

  示例:西汉时期,有一个特别有学问的人,叫匡衡。匡衡小的时候家境贫寒,为了读书,他凿通了邻居文不识家的墙,借着偷来的一缕烛光读书,这一举动感动了邻居。在大家的帮助下,小匡衡学有所成。汉元帝在位期间,匡衡由大司马、车骑将军史高推荐,被封郎中,再升为博士。

  2、教师引导学生积累相同素材的名人故事,用作自己的习作素材。

  设计意图:

  由于本课相似的名人故事展开话题讨论,结合具体的例子引导学生理解成功的必备因素,激发学生积累知识的欲望。

  五、课堂小结。

  爱好加上勤奋成就了“球王”贝利,你有什么兴趣爱好?你是否发现了自己在某方面的天赋?希望同学们也能像贝利一样勤奋,做一个努力实现自己目标的王者!

  设计意图:

  通过提问,激发学生认识自己,了解自己,并从贝利的成长经历中获得有益的启发。

  课时作业设计

  一、给下列划线字注音。

  椰子( ) 垃圾( ) 祈祷( )

  铁锹( ) 别墅( ) 真诚( )

  答案:yē lā jī qí dǎo qiāo shù chéng

  二、根据课文谈感受。

  课文讲述了球王贝利小时候的故事,读了故事后,我懂得了___________的道理。

  答案:爱好出勤奋,勤奋出天才

四年级语文教案《球王贝利》2

  教学目标

  1.知识目标

  自学本课生字新词,准确理解词句的意思。认识本课生字新词,读准生字,积累词汇。

  2.能力目标

  有感情地朗读课文。

  3.情感目标

  抓住课文重点,读懂课文,懂得“爱好勤奋,勤奋出人才”的道理。

  教学重难点

  启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长,使自己的个性得到发展。

  教学过程

  一、启发谈话。

  同学们喜欢看足球吗?了解足坛名将吗?知道世界上有“球王”之自负盈亏的足球运动员是谁吗?他是怎样步入足坛的呢?我们来学习课文《球王贝利》。

  (板书课题)

  二、自读课文,自学生字。

  1.默读课文,了解课文内容。

  2.借助注音认识生字,记住本课要求会认的.字。

  三、默读课文,整体感知。

  思考:课文写了贝利的什么事?

  四、自学讨论:

  1.结合课文内容,谈谈自己的理解。

  2.读了贝利成长为“一代球王”过程中的这个故事,你得到了什么启示?

  3.全文分三部分:

  第一部分:写贝利从小喜欢踢足球,一位教练送给他一个足球。

  第二部分:教练被小男孩的真诚感动,让他到训练场参加训练。

  第三部分:三年后小男孩与巴西队球员一起捧回了世界杯足球赛金杯,他就是“一代球王”贝利。

  五、配乐读课文。

  1.个人自由读。

  2.小组读

  3.班内读。

  六、板书设计

  球王贝利

  贝利从小喜欢踢足球,一位教练送给他一个足球。

  教练被小男孩的真诚感动,让他到训练场参加训练。

  三年后小男孩与巴西队球员一起捧回了世界杯足球赛金杯,他就是“一代球王”贝利。

四年级语文教案《球王贝利》3

  教学要求:

  1、正确认读本课8个生字,掌握9个要求会写的生字。

  2、自读课文,了解课文讲了关于球王贝利的哪些事,体会从这些事中反映出来的人物精神。

  3、关注生活中有关体育方面的信息,以“我喜爱的体育明星”为题进行口语交际活动,感受和学习体育人物身上的高尚精神。

  教学重难点:

  从球王贝利的成长经历中,受到启迪。

  教学时间:

  一课时

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  1、谈谈你对球王贝利的了解。

  2、引导学生阅读题目上面的“阅读提示”。

  二、初读课文

  1、自由读课文,边读边画出不认识的字,运用学过的识字方法自学生字。

  2、以小组为单位每人轮流读一个自然段,检查读音是否正确。

  三、默读课文,整体感知

  思考:课文写了贝利的什么事?

  四、感悟理解

  1、阅读理解:从故事的内容中你发现贝利身上有哪些值得我们学习的地方?在文章中划出相关的句子,来说明理由。

  2、结合思考题进行集体交流

  五、以“我喜欢的体育明星”为题和同学们进行交流,把你知道的'感人故事与大家分享。

  六、你从“一代球王”贝利的成长故事中,得到了什么启示?(鼓励学生结合课文内容从不同角度谈看法)

  (1)坚持自己的兴趣爱好,勤奋苦练,才能取得成功。

  (2)爱好+天赋+勤奋=成功

  (3)成功需要“伯乐”的发现与帮助,但自己首先应该是“千里马”。

  (4)我们应该对帮助过自己的人有一颗感恩的心。

  七、拓展阅读

  1、有兴趣的同学可以继续查找贝利或其他名人的成长故事,从中受到更多的启迪。

  2、推荐阅读两篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。

四年级语文教案《球王贝利》4

  一、教学目标:

  1、默读课文,抓住重点部分理解课文内容,并懂得“爱好出勤奋,勤奋出人才”的道理。

  2、引导学生自学生字。

  二、教学重点、难点:

  从球王贝利的成长经历中,受到启迪。

  三、教学时间:

  一课时

  四、教学准备:

  课件

  五、教学过程:

  (一)出示贝利的资料

  贝利出生于1940年10月12日。他从小最爱踢足球。十三岁开始在国内足坛崭露头角,十七岁入选国家队,并为巴西足球队夺得第六、七、九届世界杯冠军立下汗马功劳。贝利是迄今为止世界上唯一获得三届世界杯足球赛冠军的球员,被人们誉为“球王”。

  (二)初读课文

  1自由读课文,边读边画出不认识的字,运用学过的识字方法自学生字。

  2以小组为单位每人轮流读一个自然段,检查读音是否正确。

  (三)默读课文,整体感知

  思考:课文写了贝利的什么事?

  根据学生的回答,教师进行内容的梳理

  (送足球→参加训练→捧回金杯)

  (四)默读课文,思考

  1教练为什么送给小贝利一个足球?后来又为什么让小贝利到他的训练场去?

  2在文章中划出相关的句子,说明理由。

  (五)结合思考题进行集体交流

  1教练送给小贝利一个足球的原因(用“因为……所以……”的句式,结合课文的内容说):

  (1)教练看出贝利对足球有浓厚的兴趣;

  (2)教练发现他有踢球的天赋;

  (3)教练爱护这样的人才。

  2教练为什么让贝利到他的训练场上来?(用“之所以……是因为……的句式,结合课文内容回答)

  (1)因为教练满足了自己对足球的热爱,贝利送给教练特殊礼物的感恩行为打动了教练。

  (2)教练认为他是好苗子,喜欢他的为人,教练被这种真诚感动了。

  (此环节的目的是训练学生运用因果句式回答问题。)

  (六)总结全文

  你从“一代球王”贝利的成长故事中,得到了什么启示?(结合课文内容从不同角度谈看法)

  (1)坚持自己的`兴趣爱好,勤奋苦练,才能取得成功。

  (2)爱好+天赋+勤奋=成功

  (3)成功需要“伯乐”的发现与帮助,但自己首先应该是“千里马”。

  (4)我们应该对帮助过自己的人有一颗感恩的心。

  (七)作业

  有兴趣的同学可以继续查找贝利或其他名人的成长故事,从中受到更多的启迪。

  板书设计:

  球王贝利

  喜欢踢球 买不起 教练送 球感好又刻苦

  参加训练 报答知遇之恩

  真诚感动教练 热爱足球

  捧回金杯 誉为“球王”

  爱好出勤奋 勤奋出人才

四年级语文教案《球王贝利》5

  一、教学目标

  1.知识目标:自学本课生字新词,准确理解词句的意思,积累词汇。

  2.能力目标:有感情地朗读课文。

  3.情感目标:抓住课文重点,读懂课文,懂得“爱好出勤奋,勤奋出天才”的道理。

  二、教学重点、难点

  从球王贝利的成长经历中,受到启迪,使自己的个性得到发展。

  三、教学教法

  朗读指导,以读代讲,引导点拨。

  四、教学学法

  朗读理解,自学、自读、自悟。

  五、教学准备

  生字卡片等。

  六、教学安排

  1课时

  七、教学过程

  (一)创设情境,导入揭题

  1.师:首先我们来做两道题,老师先填第一句。

  卡片出示:(1)填空

  车技超的人称为

  歌技超的人称为

  拳技超的人称为

  学生齐说。

  (2)你能读好下面这个西方人的名字吗?

  出示卡片:埃德森阿兰特斯多纳西门托

  师:你能把这个拗口的西方人名念好吗?

  生1 生2 生3

  ……

  师:在巴西人民当中流传着这样一句话:对于巴西人来说,不知道自己国家总统的名字是可能的,但是不知道贝利的名字是万万不可能的。全世界的人民都给予了他的评价,今天我们一起学习12课《球王贝利》,了解他是怎样进入足坛的?

  (3)揭题:12、球王贝利

  教师板书课题

  师:你能读出球王的风采再来一遍吗?

  生齐读

  (二)初读课文,整体感知

  师:下面请同学们自由朗读课文,

  1提出要求:

  (1)自由读课文,边读边画出不认识的字;

  (2)给难理解的词语打上自己喜欢的记号,多读几遍;

  (3)思考:课文写了贝利的什么事?

  2.检查词语

  出示卡片:

  贫民窟 干涸 垃圾 卖劲 祈祷 别墅 真诚

  师:请一位小老师带读一下,其他同学跟读。

  师:这位小老师的口齿真清楚,但有个别字音纠正一下

  师:有不理解的词语吗?(生说)

  师:你们不好意思说是吗?那老师来说。(出示图片,解释。)

  师:除了这些词语,你还有不理解的吗?

  3.师提问:课文写了贝利什么事?

  (1)根据学生回答,教师进行内容的梳理。

  板书:赠送足球→参加训练→捧回金杯

  (2)根据板书分清段落

  (三)再读课文,深入感悟

  师:在这些词语里面有一个词和“贫民窟”相对,是哪个?

  生:是“别墅”。

  师:你知道什么是“别墅”吗?

  生:是指非常豪华的房子。

  生:是富有人家住的房子......

  师:那住别墅的教练为什么要送住贫民窟的小贝利一个足球呢?默读课文,在文章中划出相关的'句子来说明理由。

  生:因为贝利很喜欢足球。

  生:因为贝利的球感很好。

  师:你是从哪些句子里看出贝利对足球的痴迷?

  生读第一段。

  2.读课文第1段:

  在里约热内卢的一个贫民窟里,有一个男孩,他非常喜欢踢足球,可是买不起球,于是就踢塑料盒,踢汽水瓶,踢从垃圾箱拣来的椰子壳。他在院子里踢,在巷口踢,在能找到任何的一片空地上踢。

  师:从哪些词语里能看出贝利对足球的痴迷?

  生:从六个“踢”,“非常”、“任何”。

  师:指导朗读,教师读三个踢,三个在,学生读其他

  师:那后来教练为什么又让贝利到他的训练场上来?

  根据学生回答,指导学生朗读贝利和教练的对话。

  师:我们一起来唱《感恩的心》。

  4.教师范读最后一小节,突出贝利的伟大,从“第一次”等词语。

  师:从“第一次”等词语中我们都可以感受到贝利的伟大,那他到底有多么了不起呢,下面看看贝利的资料。

  (四)总结全文,感悟启迪

  1、课件出示贝利的简介,主要是获奖情况,体会他真正的伟大。教师配乐读。

  贝利从6、7岁开始踢球,15岁成为职业球员,与队友一起10次获圣保罗州足球联赛冠军,5次巴西全国联赛冠军,2次南美解放者杯赛冠军,2次洲际杯锦标赛冠军。1957年进入巴西国家足球队,在1958、1962、1966、1970年的4次世界杯赛中作为国家队主力参赛,与队友合作,使巴西队获得第6、第7和第9届世界杯赛冠军,让金光闪耀的“雷米特杯”永远留在了巴西。

  贝利在20多年足球生涯中共参加过1000多场比赛,射进1300多个球,被称为“球王”。

  2、全班齐唱《感恩的心》

  3、从“一代球王”贝利的成长故事中,你得到了什么启示?

  (1)学生自由说

  (2)与学生共勉:

  ①坚持自己的兴趣爱好,勤奋苦练,才能取得成功;

  ②爱好+天赋+勤奋=成功;

  ③我们应该对帮助过自己的人要有一颗感恩的心;

  (3)教师小结,板书:爱好出勤奋,勤奋出天才

  (4)学生热情激昂地读这句话。

  (五)课外延伸,丰富积累

  1、感兴趣的同学可以继续查找贝利或其他名人成长的故事,相信你们会受到更多的启示。

  2、推荐两篇文章:

  ①《十一支康乃馨》

  ②《小象奴奴》

  (六)板书设计:

  12、球王贝利

  赠送足球→参加训练→捧回金杯

  爱好出勤奋,勤奋出天才

四年级语文教案《球王贝利》6

  教学目标:

  1.自学本课生字新词,读准生字,积累词汇,准确理解词句的意思。

  2.自读课文,了解课文讲了关于球王贝利的那些事,体会这些事中反映出来的人物精神。

  3.关注日常生活中有关体育方面的信息,以“我喜爱的体育明星”为题进行口语交际活动,感受和学习体育人物身上的高尚精神。

  教学重难点 :

  启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长,使自己的个性得到发展。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、交流资料,激发兴趣

  师:同学们,你们喜欢足球吗?你们经常看足球比赛吗?你喜欢那个足球明星?

  学生畅所欲言,谈谈自己喜欢的球星。

  问:这么多小球迷,那么你们知道球王贝利吗?

  请班上的小球迷介绍球王贝利。

  贝利,身高1.74米,原名埃德逊·阿兰德斯·多.纳西门托,贝利是他的雅号。他1940年1O月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索内斯镇的一个贫寒家庭,小时只能赤脚踢球。13岁时,开始代表当地的包鲁俱乐部少年队踢球,使该队连续三年获包鲁市冠军。这位天才少年引起人们注目,1956年,的桑托斯队邀其入队,头一年,即攻入 32个球,成为该队最年轻的射手。

  1957年,未满17岁的贝利首次入选国家队,并首次参加世界杯赛,他以惊人的技巧驰骋赛场,使足坛惊呼:巴西出现了一位神童!在这位神童的激励下,巴西队愈战愈勇,一一击溃强劲对手,第一次为祖国棒回了世界杯。此后,在贝利统领下,巴西队又夺得1962军第7届和197O年第9届世界杯赛冠军,贝利本人也成为至今世界上一位夺得过三届世界杯冠军的球员。贝利被称为“本世纪最伟大球星”,是世界上第一个3次被评为世界足球运动员的超级球星。多次荣获“世纪十大球员”、“世纪运动员”、“20世纪世界运动员”等称号。曾入大学深造5年,获心理学、运动医学等学科的学士学位。

  20xx年12月,贝利荣获国际足联评出的“本世纪足球运动员”称号。

  贝利在1978年挂靴后曾在1995年至1998年任巴西体育部长。1994年任联合国教科文组织友好大使。贝利爱好广泛,1981年开始进入影坛,出演过十几部影片,并导演过一部影片。

  师:这么传奇的人物,你们知道他是怎么成功的吗?这节课我们就来了解球王成功的经历。

  二、自读课文,自学生字。

  1.默读课文,了解课文内容。

  2.借助注音认识生字,记住本课要求会认的字。

  三、默读课文,整体感知。

  思考:课文写了贝利的什么事?

  学生默读,读后用简单的话概括这篇课文讲的是什么事。

  四、自由朗读课文,合作探究:

  师:读了贝利成长为“一代球王”过程中的这个故事,你得到了什么启示?你发现贝利身上有哪些值得我们学习的地方?

  1.结合问题自由读课文,思考后和小组同学交流自己的读后体会,小组同学之间互相补充,充实自己的想法和感受。

  2.引导学生结合具体语句在班内谈谈谈自己的体会。

  如:从贝利利用一切机会想方设法练习踢球,可以看出他对足球的热爱和执著;从贝利从买不起球到踢教练送的球再到参加球队踢球,可以看出贝利的勤奋和进步等。

  学生每交流一处,教师引导学生充分进行阅读,再读中再次丰富自己的`感受,同时进行阅读指导,通过读表达出自己的感受。

  (三)了解更多关于贝利故事。听下面的小故事,体会其中的包含的哲理。

  《下一个球》

  球王贝利不知道踢进过多少好球,他那超凡的球技不仅令千千万万的球迷心醉,而且常常使场上的对手拍手叫绝。有人问贝利:“你哪个球踢得?”贝利回答:“下一个!”

  当球王贝利创造进球一千的记录后,有人问他:“你对这些球中的哪一个球最满意?”

  贝利意味深长地回答:“第一千零一个!”

  师:听了这个小故事,你有什么感悟?

  学生交流自己的感悟,教师根据学生的交流进行小结。

  人生真悟:

  永远不满足,永远不停止前进的步伐。没有,只有更好。不要放松自己,因为我们应该明白,我们永远是在逆水行舟,不进则退。去迎接你更大地辉煌吧。

  四:了解更多体坛精英,感受人格魅力

  师:你喜欢哪位体育明星?为什么?

  把你搜集到的有关他的感人的事和同学们分享,也可以说说你自己的感受。

  学生可以介绍他们辉煌的成就,也可以介绍他们成功经历中的感人故事。并和同学们谈谈在这些人物身上值得赞扬和学习的地方。

四年级语文教案《球王贝利》7

  教学目的:

  知识与技能:

  1.正确认读本课8个生字,掌握9个要求会写的生字。

  2.自读课文,了解课文讲了有关球王贝利的哪些事,体会这些事中反应出来的人物精神。

  3.关注日常生活中有关体育方面的消息,以“我喜爱的体育明星”为题进行口语交际活动,感受和学习体育人物身上的高尚精神。

  过程与方法:

  本课时一篇略读课文,采用的`教学方法主要是以学生自学为主,由学生自学自悟体会人物精神,完成教学任务。

  情感态度与价值观:

  了解课文讲了有关球王贝利的哪些事,感受和学习体育人物身上的高尚精神。

  教学重点难点:

  理解重点和含义深刻地句子,从而体会那种美。

  课前准备:

  搜集有关贝利的资料及图片、视频资料。

  课时安排:

  1

  教学过程:

  一、欣赏球赛、导入新课。

  同学们,刚才我们看到的是一段足球赛的场面。这场球赛精彩吗?你们知道刚才进球的那个球员是谁吗?(贝利)揭示课题。

  二、质疑激趣、合作探究

  可是,他曾经是一个贫民,你们知道他怎么成为球王的吗?

  1、学生自由读课文,根据自读提示自学。

  (1)找出你最喜欢的句子多读几遍,再读给同学听,并说说为什么喜欢?

  (2)下面请同学们根据课文内容,结合同学们的发言、讨论说说你了解到球王贝利的什么情况?

  (设计意图:讲课内阅读和学生的日常生活积累联系起来,也将阅读和口语交际有机的融为一体。)

  3、球王贝利哪些地方值得我们学习(展开讨论,指名回答)

  三、拓展延伸积累感悟

  1、从贝利的经历中,你明白了什么?你最想说什么?

  2、收集有关“体育明星的图片、文字资料等,在班上办一期小专栏。

  活动安排:

  (1)教师提前布置学生留意相关的资料,并作相关的准备。

  (2)生展示和交流的内容可以以体育明星的故事为主,也可以介绍他们取得的辉煌成就。但要引导学生说出喜欢他的原因,找到这些人身上值得赞扬和学习的地方,使学生受到正确的人生观价值观的熏陶。

  (3)为了取得更好的效果,鼓励学生大胆创新,用文字、图片、音响等多种形式进行介绍。

  四、识字与写字。

  板书设计:

  28.球王贝利

  喜欢足球——得球练球——挖坑感恩——捧回金杯

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