二年级下册第七组识字七教案

时间：2021-12-16 20:16:46 教案我要投稿

二年级下册第七组识字七教案

识字7（第一课时）教学设计教学目标： 1、认识本课10个生字。 2、准确]熟练地朗读拍手歌。 3、唤起学生对动物的喜爱和保护动物的意识。教学重点：认识本课10个生字。教学难点：唤起学生对动物的喜爱和保护动物的意识。教学过程：一、游戏导入，激发兴趣 1、学生同桌间玩一玩拍手歌的游戏。师：小朋友，你们玩过拍手歌的游戏么？你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。你拍二，我拍二……现在想不想同桌间再来玩一玩这个游戏。 2、引出课题（识字7）,并齐读。师：从同学们的笑脸中可以看出，拍手歌的确很好玩。在今天的课堂上，我们将学习一首更有趣的拍手歌，想不想学？二、初读课文，整体感知 1、初读课文，读准字音，读通句子师：这首拍手歌就藏在咱们的语文课本里，请同学们将课本翻到122，自由地读一读，在读的时候要注意：读准每个字音，读通每句话。开始自由读一读吧！ 2、再读课文，圈找动物（1）把握拍手歌所讲述的内容师：同学们读得真起劲，那你知道这是一首关于什么的拍手歌么？（2）再读课文，圈出课文中讲到的动物。师：是的，这是一首与动物有关的拍手歌，那现在请你再轻轻读读课文，一边读一边圈出动物们的名字。三、随文识字，唤起学生对动物的喜爱 1、学生反馈，初读动物（1）学生反馈圈出的动物，教师相机点出学生说出的动物。师：你都从这首拍手歌中看到了哪些动物。（学生说，教师点击图片）（2）全班一起喊喊这些动物，教师出示文字。师：让我们一起来喊出这些动物的名字吧。（全班其说，出示文字）（3）学生自由读读这些动物的名称。（去掉图片，只有文字，学生自由读一读）师：想要叫准这些动物的名字，还真不是件容易的事，让我们再轻声地，自由地读读这些动物吧！ 2、依次让学生喊出这些动物，并趁势学习其所在的语段（1）你拍一，我拍一，孔雀锦鸡是伙伴。 ▲孔雀 a．学生喊喊它的名字。师：第一个谁愿意与它打打招呼（个别读，齐读）。 b．说说对孔雀的印象。师：你喜不喜欢孔雀，当你读到它名字的时候，你想象到它是怎样的？（出示孔雀图片） c．看图片，再喊名字。师：看，这就是孔雀。多美的孔雀呀，它们的羽毛在阳光下一闪一闪的；他们走起路来也特别地高雅、有气质、真不愧是“百鸟之王”，真不愧是美丽、华贵的象征。师：让我们一起再次喊出对它的赞美之情吧！ ▲锦鸡 a．小老师带读，提醒读音师：这一个谁愿意当当小老师带领大家读一读。（小老师领读）师：小老师，你能告诉大家，在喊它名字的时候要注意些什么？（提醒学生注意不要读成“棉鸡”，而且“锦”是前鼻音。）师：听到小朋友正确的叫唤，它也高兴地来到了屏幕上。 b．出示锦鸡的图片，让学生用自己的语言来描述看到的锦鸡。师：大家，以前看到过锦鸡么？那现在看到了锦鸡的图片，请你说说你看到了什么？ c．教师小结，并齐读师：多漂亮的锦鸡，我们怎能不记住它呢?让我们再一起喊喊它的名字吧！过度语：从观赏这个角度来看，锦鸡的美也并不亚于孔雀。看，书中用这样的句子将他们联系在了一起。 ▲你拍一，我拍一，孔雀锦鸡是伙伴 a.全班齐读 b.教师范读儿话音，学生个别试试，全班齐读。师：听，老师是这样读的。师：谁愿意像老师这样来试试。师：这样读，是不是显得更加好听，而且显得更有趣，让我们一起来读一读。 c.教师引读师：高贵的孔雀，美丽的锦鸡，用他们独特的方式，为我们的'生活带来了一道道美丽的风景。让我们再来读读他们吧！过渡语：好，让我们继续和其他的动物打打招呼吧！（2）你拍三，我拍三，雄鹰翱翔在蓝天。 ▲雄鹰 a.喊喊它的名字，提醒学生注意后鼻音。师：大家觉得这位同学读得怎么样，老师也觉得他读得不错，特别是后鼻音读得很漂亮，让我们学学他的样子一起来读一读。 b.学生说一说印象中的雄鹰。师：在读这个此时，你脑海中浮现了一幅怎样的画面。 c.教师介绍，激发学生的兴趣，学生在读。师：大家注意看雄鹰的眼睛，它是如此的锐利。当雄鹰在千米高空中翱翔时，他也能把地面上的猎物看得一清二楚，他可是名副其实的千里眼。谁还愿意与这位“千里眼”打打招呼。（个别读，齐读）过渡语：看，这就是雄鹰在蓝天中飞翔时的样子，用我们书本中的话来说就是 ▲你拍三，我拍三，雄鹰翱翔在蓝天。 a.学习“翱” 师：这句话中还有一个我们从没见过的字，“翱”，让我们一起来读。 b.引读师：雄鹰，它是蓝天的主人，是天生的飞行家，谁愿意来读读他。让们试着来读出雄鹰在蓝天中翱翔时的自由与霸气吧！过渡语：欣赏完雄鹰的威武，让们再与其他动物碰碰面。（3）你拍四，我拍四，天空雁群会写字。 ▲雁群 a.了解“群” 师：我们把这样的一只叫做（）（播放一只大雁）；而把这样的一群叫（）（播放一群大雁）那如果有许多的鸡聚集在一起，我们将它称为——；许多的鱼聚在一起，也可叫——；如果一座山紧挨着一座，我们也可以把它叫—— 那你还能想出还有哪些事物聚在一起或挨在一起，我们也可以称他为“群”？过渡语：是的，当大雁迁徙的时候，为了安全，为了节省力气，他们会聚在一起，形成雁群，让我们再一起喊喊它的名字吧。 ▲天空雁群会写字师：雁群，它是天生的书法家，看，此时他们写成了什么字（人字和一字）师：谁愿意再来读读这藏着书生气的雁群。让我们一起来读读这出色的空中旅行家吧。过渡语：谁愿意跟我们的百兽之王，打打招呼。（4）你拍五，我拍五，丛林深处有老虎。 ▲老虎 a.个别读，齐读。 b.播放老虎的吼声。师：听，老虎，大吼一声出现在了我们的面前。单从声音上，就让我们感受到了老虎的凶狠，但是要让老虎保持这样的凶狠，我们就是要让他们呆在自己的的家园。 ▲你拍五，我拍五，丛林深处有老虎。 a.丛林，正音，并积累词语师：老虎的家在哪里？除了丛林，这里还有几幅图，我们也能用“丛”来说么？（播放树丛，草丛，花丛）师：这些一簇簇的草木都可以用“丛”字来形容，所以可以把老虎居住的地方叫做丛林。 b.描述丛林师：你能够用自己的语言来说说老虎的家丛林么？ c.说说老虎此时的心情师：老虎就是住在这样草木茂密，空气清新的丛林里，如果你就是居住在这儿的一只老虎，此时你的心情会怎样。师：老虎住在这样的地方是多么的幸福开心啊！过渡语：谁愿意用自己甜甜的声音跟这两个动物打打招呼。（5）你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休 ▲黄鹂、百灵 a.鹂.灵正音师：在叫他们名字的时候可要注意了，鹂是第二声，二灵是后鼻音。 b.播放百灵的叫声。师：听到同学们招呼他们，他们唱起了动听的歌曲。 ▲你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休师：谁愿意读读这些天生的音乐家。师：他们用自己的歌声给我们的生活增添了快乐，黄鹂在树林里不停地唱着歌，百灵在辽阔的草原上不停地亮出了自己的歌喉，让我们一起读。（6）你拍7，我拍7，竹林熊猫在嬉戏 ▲熊猫 a.学生读一读。 b.教师引读师：熊猫可是我们国家的一级保护动物，是我们的——，让我们在向他打打招呼。 ▲你拍7，我拍7，竹林熊猫在嬉戏。 a.嬉戏正音 b.说说熊猫会如何嬉戏。师：是，看着这张图，你可以想象一下熊猫会在竹林里怎样嬉戏呢？ c.引读师：熊猫有时就是这么贪玩，和我们一样打闹玩耍，谁愿意来读读这贪玩的熊猫。 3、去掉拼音，再读动物师：刚刚我们不仅与课本中的动物们打了招呼，还认识了他们，现在让们最后再一起来喊喊他们，一边喊，一边在脑海中想象他们在自己家园的情景。 4、教师引读文章最后三句师：孔雀锦鸡在那儿尽情地展示他们的美；气势非凡的雄鹰在天空中自由地绕来绕去；雁群在空中展示着他们的书法才能；老虎在丛林深处尽显威武；黄鹂百灵在自己喜欢的地方尽显歌喉，而我们的熊猫则在竹林中玩闹着。真是—— 师：如果没有了这些动物，我们的家园将不会如此美好与有趣，因此，我们一定要牢牢记住—— 四、在读课文，朗读感悟男女生配合读师:这首拍手歌，用这种有趣的方式，向我们展示了那么多的动物，并告诉我们要保护动物，保护他们生活的家园。让我们男生和女生配合着来读一读，让这些快乐生活着的动物们永远定格在我们的脑海中。课堂总结：同学们读得真起劲，下课我们可以把这篇课文积累下来，同桌之间可以玩一玩；另外还可以在网上去搜索更多关于这些动物的信息。

【二年级下册第七组识字七教案】相关文章：

第七小组05-02

二年级下册第七、八单元教案设计范文10-01

小学二年级语文上学期第七组课文教案09-13

第七单元教案03-11

二年级组教案识字5 （初稿）03-11