第六册语文教案第7课 一个小村庄的故事

第六册语文教案第7课 一个小村庄的故事

第（六 ）册（语文 ）教案    课  题 7一个小村庄的故事 课 型 精讲 总课时 2 主备教师 袁艳杰 复备教师   教学目标 1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。  2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。 3.能有感情地朗读课文。 教学重、难点 难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 教学方法 自学讨论式学习 教具准备 多媒体 第 一 课 时 教学目标 1.理解小村庄变迁的过程和原因。 2.理解含义深刻的句子。   教学重、难点 理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。 教学环节 教 学 内  容 个 性 设 计 检查预习 导入新知                                           学习目标 自学提示         学生自学 教师指导                         \     学生汇报  互动交流                     \       测评总结 完成作业         1.教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。 2.教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，*着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了──所有*斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）。为什么会这样呢？今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》（板书课题） 学习第二节.自主探究，发现问题指名读，质疑。 带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。 （本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题能力） 自由研读，分析理解 （1）设计问题：从哪个句子中知道村里人砍树的？（留空白，尊重学生的选择，有观点后讨论，学生可以从关键词、句多角度分析，解决本课教学重点，同时渗透环保教育）（空白点、重点、德育点） （课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。 （2）质疑 指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？（空白点） （尊重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深入地理解课文的内涵。） 　A.理解“谁” 　B.理解“拎”（换词方法） 　C.理解“裸露”（出示图片对比理解） 　 小结： （板书：随意砍树） （3）指导朗读 （4）句子训练 （课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（ ），谁家（ ）……就拎起斧头到山坡上砍树 。 （发挥学生的想像力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与生活经验相合）（创新点、留空白） 这里省略号表示什么意思呢？       《一个小村庄的故事》讲述了在一个山谷中，早先有一个非常美丽的.小村庄，那里的村民为了眼前的利益无节制地砍伐树木，用其盖房、造犁、做家具……日子过得还不错。然而，一年年，一代代，山坡上的树木越来越少。一个雨水奇多的季节，村庄不知被洪水卷向了何方。文章的教育意义是深刻的，然而，如何引导学生通过实实在在地感悟、理解，既受到深刻的教育又提高感悟语言文字的能力呢？在本课的教学中，我尝试了运用把文字还原成图画，引导学生运用想象的方法，抓小村庄前后变化的对比，帮助学生在感悟语言魅力的同时，受到情感的熏陶与震撼。                         看图理解 小村庄以前是什么样?  后来为什么被洪水冲走了? 人们对大自然做了什么?激发阅读兴趣                       理解  谁 是指任意一家 第 二 课 时 教学目标   1、读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。 2、能有感情地朗读课文。     教学重、难点 联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 教学环节 教 学 内 容 个 性 设 计 检查预习 导入新知               学习目标 自学提示                   学生自学 教师指导               教师精讲 引导发现                                                                                       测评总结 完成作业     学习第三节 设计问题，引发思考： 人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？ （1）课件出示 一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大…… （2）理解“不断砍树” （板书：不断砍树） 理解省略号的作用（此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续，在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。）（空白点、德育点） （3）句子训练 应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢？排比句子练习 （空白点、创新点） （4）理解“柴烟” 在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗？ 柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。 人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。 在我们生活中你遇到过这样的事吗？ （通过结合学生的生活实际，体会文章内涵──环境保护。）（德育点） （5）指导朗读 学习第4节 过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎 样，家家户户*着锋利的斧头，日子过得还都不错。 （1）理解“不错” （2）出示句子 引读第四节 谈感受 任选其一，想一想，先和你的小组同学说一说： 1.我想设计一句环保公益广告词── 2.所有地球村的村民们，我奉劝你们── 3.让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听！                                                                           理解最后一段的深刻含义                             全文出现了几处”锋利的斧头” 有什么深刻的含义 预示人类对大自然树木的残酷无情   板书设计 一个小村庄的故事 随意砍树 一个小村庄的故事 什么都没能了   教学回顾 学生能读懂课文主要内容，理解了小村庄消失的原因，能联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。 学生能有感情地朗读课文。     组：阅

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