PEP三年级unit 3 A let’s learn教学实录及反思
设计者、单位：西樵第二小学 潘绮华教学年级：小学三年级
课题名称：《Unit 3 Let’s paint》
教材版本、学科：PEP人教版英语
一、教学设计
1、学生分析
小学三年级学生在一二年级所开设的英语特色课中，已经初步接触过颜色，也有了一定的英语基础。同时又具有爱玩、好动、好表现，集中注意力时间短等特点。课堂上通过引导学生观察、模仿进行游戏及四人小组活动、唱歌等，对学生进行听、说、读、写、涂色等知识与技能方面的训练，让学生逐步达到交际性运用所学的5种颜色的目的，从而培养学生学习英语的兴趣、创新思维和合作等方面能力的培养。
2、内容分析
本教材共有六个单元，每个单元分为A、B、C三部分，主要安排了一些与学生日常学习、生活密切相关，学生感兴趣的内容。而在第三单元Let’s Paint中安排了10种颜色的学习。本节课Part A Let’s learn.是第二课时，主要学习5种颜色.内容与生活实际密切相关，学生学习兴趣应该会很浓厚。
3、教学目标
课程标准：听，说，读本课单词，初步认知本课句型
知识与技能：
（1）能听、说、读blue, green, yellow, red, purple五种颜色的单词。
（2）能听懂“ Show me your …crayon”，并做出正确的反应。
（3）培养学生积极参与游戏、唱歌、对话，画画等丰富多彩的活动，养成动脑、动手的好习惯、启迪思维，成为学习的主体。
过程与方法：
（1）通过小组合作学习，掌握新知识，完成学习任务，会听，说，读，学新单词。
（2）能运用所学的新单词进行比较简单的有关颜色的描述。
情感、态度与价值观：
（1）培养学生团结、友好协作的精神和热爱大自然的美好情怀。
（2）培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，使他们能够得到成功体验。
4、教学策略
小学低年级学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画等特别感兴趣。所以，我将本课的教学内容设计为七部分，运用多种方法，培养学生的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做，培养学生思维和使用英语的能力。
教学设计主要内容分如下七部分：
1、创设一个童话情景，自然过渡到本课的主题，提升学生的兴趣。
2、呈现彩虹逐一出示颜色及单词，让学生初步整体感知五种颜色，然后逐一呈现彩虹颜色及单词，让学生进行学习。
3、让学生进行小组学习，互相学习，培优辅差。
4、通过游戏、唱歌、竞赛和TPR活动，使学生对所学内容兴趣更浓厚，对知识掌握得更好。
5、通过恢复森林颜色、画出彩色世界等小组活动做到人人开口，较好地掌握了五种颜色及句型，并在活动中得到充分的运用。
6、通过教师质疑：你最大的收获是什么？你最感兴趣的是什么？还希望学习什么？让学生对学习的知识有所思考和反馈。
7、小结全课，教育学生团结、友好协作、热爱大自然。
二、教学实录
Step 1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）Greetings：
T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.
S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , Miss Pan.
T: How are you?
S: Fine, thank you.
（2）Games
A.“猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜，从而复习学过的文具词pencil / ruler /eraser /crayon /pen。
B.游戏 Simon says
教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内容如下：
Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen .
(设计意图: 通过简单的问候融洽师生关系，鼓励学生大胆说英语，以游戏的方式复习旧知识激发学生的学习热情，使学生身处轻松愉快的教学中快乐地学习,也同时活跃课堂气氛)
Step 2 呈现新课 (Presention)
（1） 以童话情景引导学生学习新单词
导入：创设一个童话情景。T：Long long ago, There was a beautiful forest. The animals were very happy! It’s rainy today. (CAI呈现一幅多彩的森林画面)
Oh! A rainbow! Look! How beautiful is it ! What colour is it? The trees are green, The flowers are red….
(设计意图:学生观看CAI，初步感知五种颜色,利用学生喜欢的童话情景，激发学生的好奇心，引起学生想学、想说的欲望)
(2) 小组互学单词
T：learn the new word each other，then read in your group.
学生6人小组为单位,读一读,看看自己还有哪些不会读的,请教组员
T：Check in your group.检查三到四个小组
Ss:red，biue，yellow，green，purple
（Ss read the new words group by group，row by row and one by one）
(设计意图: 以小组学习引导全体学生,让学生自主学习,培养学生良好的自我学习习惯,让学生对自己的学习产生反馈,同时学会同其他人进行交流)
(3)play game and pratise
a)T：Let’s play a game，guess the colour. What colour is it?
Ss: It’s….
（find out which goup answers quickly and correctly.The group will get one star）将学生按颜色分成红，黄，蓝，绿4组进行竞赛，教师为紫色组，要和学生一起参与。
学生猜猜玩具里边的物品是什么颜色的./ 教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品、文具和学生的服装等。 (设计意图:游戏是学生很喜欢的活动之一,这个猜物的游戏很有趣,配合小组竞赛,增加学生的竞争机制,学生兴趣盎然,一个个新学习的单词很自然地脱口而出)
B) T: Boys and girls, What colour do you like?
Ss: I like ….
学生自由选择自己喜欢的颜色,学习和操练I like….句型,学生可用老师提供的颜色词卡,也可用他们观察到的身上的物品或教室内物品进行询问.
(通过多种颜色的卡片、物品激发学生操练句型的兴趣,也训练了学生对生活实际的观察能力)
（4）再续情景,引起学生的学习的`兴趣
T: Look at the forest (CAI演示) 巫婆出现，把整座森林变成一片灰白，抓住这一机遇，
T: The forest is gray,is it beautiful?
Ss:No,it isn’t.
T:Do you want to see the beautiful forest?
问学生想不想重新见到美丽的森林，
Ss：Yes，I do.
学生完成拼涂色的任务。
（设计意图：让学生在积极参与涂色任务的过程中,掌握句型的运用,小组的竞赛也更好的激发学生的兴趣）
（5）教师借此机会进行思想的教育。
T：同学们，大自然是美丽的，我们要注意保护自然环境，不污染、不破坏自然景物，我们生活的环境才能保持干净、美丽。
（6）通过多种活动让学生得到训练
a）活动一：T: the forest is colourful, now.
同学们，我们生活的环境漂亮吗?你们想不想用自己的双手描绘心中彩色的世界呢？
Show me your red crayon.
Show me your blue crayon.
Show me your yellow crayon.
Show me your green crayon.
Show me your purple crayon.
通过做TPR活动，激发学生兴趣，帮助记忆
B）活动二：T：Let’s colour.同学们,画出你们的彩色世界吧。让学生把自己小组内的生活图画涂上喜欢的颜色。
C）活动三：学生唱歌《colours》
T: Let’s sing the song 《colours》.
（设计意图：通过绘画、唱歌,寓思想于教育之中,联系生活实际操练,使学生既感兴趣,又能把学过的知识运用到实际生活中）
（7）让学生学会对学习内容进行反馈
T:同学们,今天这节课你最大的收获是什么?你最感兴趣的是什么?还希望学习什么?
学生们各抒己见。
（设计意图：通过学生对学习的反馈,培养学生探究、探究的能力）
Step 3课堂评价 (Assessment)
做听力练习:让学生按要求圈出图中物品并涂色。
(设计说明：及时巩固所学知识。）
Step4：Extension/Consolidation
1、把学会的单词、儿歌说给父母听。
2、找找家中物品的颜色说给父母听。
（设计说明：三年级的学生有表演欲望，在父母面前表演有成就感，初步体验成功的喜悦。）
附:板书设计
Unit 3 Let's paint
red
blue What colour is it? It’s….
green
yellow
purple
教学反思:
1、设计思路：
本案例主要学习 Let's learn部分关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple 在热身、复习环节，通过师生之间相互问候和做游戏复习以前所学的教学、单词及指令语。根据《国家英语课程标准》，结合小学三年级学生的年龄特点和认知规律,在整个教学过程中，我都用了一个孩子们喜爱的童话故事贯穿始终，吸引学生一步一步地解决问题，并且通过迁移法、合作法、实践操作法等充分发挥学生的自主性，并精心设计了色彩鲜明、生动形象的板书，深深地吸引了学生的注意力。自始至终，我都用一种自然亲切的态度与孩子们一起愉快地完成了整个教学过程。把游戏、绘画、唱歌、竞赛带入英语课堂，
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