授导型教学设计--假如没有灰尘

时间:2011-11-21 10:30:25 教案 我要投稿

授导型教学设计--假如没有灰尘

全文共6个自然段,层次分明,条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起,指出灰尘的危害。接着笔锋一转,第2自然段以问句设疑,发人深思,自然导入下文。第3自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第4至6自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用,解答了第1自然段所提出的问题。第6自然段是重点段,由“灰尘大多具有吸湿性能”这一特性入手,层层推进,说明了灰尘的重要作用。此外,这三个自然段在结构上有一个共同特点,都是先介绍灰尘的特点,然后再具体说明灰尘的作用,结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式,对其重要作用加以强调和总结。

  这篇说明文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。

授导型教学设计--假如没有灰尘

  选编这篇课文的意图,一是继续了解说明文的表达方法,体会作者准确地用词、形象地表达;二是让学生知道灰尘的特点和作用,懂得任何事物都有两面性,受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。

  学生情况分析:

  五年级的学生具备独立的识字能力和朗读能力以及分析事物的能力。

  教学设计思路:

  本节课设计导入课题时,先让说说灰尘在人们的眼中是怎样的?然后再引导学生自读自悟4—6自然段,从填表中弄明白灰尘的特点、用途及说明方法。设计思路非常清晰,尤其是表格的设计体现了授导型课堂教学模式,把握了本课的教学重难点。最后请学生用一段话回答课文第1自然段最后一句话的设问:“假如自然界真的没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?”教师引导学生想一想:从灰尘的危害和作用中,你能悟出什么道理?使学生懂得:灰尘太多确实会污染环境,但适量的.灰尘存在,对大自然和人类都有好处。这样让学生自己得出事物的两面性。。

  教师教学准备:

  1、全面分析课文内容,设计教学过程。

  2、制作多媒体课件以及阅读高士其的《灰尘的旅行》。

  学生课前准备:收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

  课堂教学流程:

  教学目标:

  ①认识4个生字。

  ②默读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辩证的看待事物。

  ③巩固本单元学到的说明方法。

  教学重难点:领悟学习说明文的表达方法。

  一、谈话激趣,导入新课

  1、同学们,在我们的地球上有些永不疲倦的旅行者,可以说,从室内到室外,从城市到野外,从平原到山区,从沙漠到海洋,只要有空气的地方几乎处处都有它们的行踪。猜猜它们是谁?猜得很对!板书:灰尘。

  2、在人们的眼中,灰尘是怎样的呢?

  预设生:在人们的眼中,灰尘通常是污染环境、传播疾病、危害人类健康的罪魁祸首。你概括能力真强!(教师板书:污染环境 传播疾病 危害健康)

  3、难怪文中作者周元桂这样说到——出示诗句:“时时勤拂拭,勿使染尘埃。” 已经预习了,你能谈谈你对这句诗的理解吗? (“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘,“勿”是“不要”的意思,“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是:从古代到现在,人们总是经常擦拭灰尘,使(物品)不沾染尘土。)

  4、是啊!这就是灰尘,它散落在窗台桌面,污染环境;漂浮在空中,如影相随、传染疾病,所以人人都讨厌它。假如没有灰尘,这世界将会是什么样的呢?今天我们就来学习这篇课文。(补充板书:假如没有)下面,我想检查一下大家自学情况,请看大屏幕—

  二、课前预习检查

  1、检查生字词

  尘埃 直径 削弱 散射 单调 勿用 来源

  依附 较高 饱和性能 湿漉漉 古往今来 晚霞朝晖

  闲云迷雾 彩虹日晕 气象万千 调节气候

  2、指名读文,教师正音。

  3、课文主要讲了什么?预设生:课文主要讲了灰尘的特点和作用。

  过渡:在人们眼中,灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而,这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面:人类的生息离不开灰尘。让我们一起走进文本,看看作者是如何写灰尘的?快速打开书50页—

  三、课中引导自学,深入探究文本

  1、自学导航(一)

  ①先默读3—6自然段思考:灰尘有什么特点和作用,然后与小组同学讨论,作者是怎样说明这些特点和作用的?

  ②小组合作完成表格。 灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法 (教师巡回指导,要及时表扬合作很好的小组)

  2、交流反馈 灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法 细小 削弱阳光 列数字、作比较、作假设 不加选择地散射七色光 不会使天空始终呈蔚蓝色 举例子、作比较、作假设 具吸湿性 调节气候,气象万千 举例子、作假设 ★课件出示:灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。

  这句话是怎样写出灰尘“小”的?这样写有什么好处?

  “庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小,接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用,使说明的事物更加具体、真实、生动。

  ★课件出示:阳光经过灰尘的散射,强度大大削弱,因而变得柔和。假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。

  这段话先写阳光经过灰尘的散射,强度变弱,因而光线柔和、不刺人眼;接着又运用假设,说明没有经过灰尘散射的阳光非常强烈,使人睁不开眼睛。通过对比说明,突出灰尘的重要作用。(板书:阳光变柔和)

  ★指名读课文第5段,谈谈朗读体会。略(板书:天空不会始终蔚蓝)

  ★课件出示:灰尘大多具有吸湿性能。空气中的水蒸气必须依附在灰尘上才能凝结成小水滴。这样,当空气中的水蒸汽达到饱和时,分散的水汽便依附着灰尘而形成闻定的水滴,可以在空中长时间地漂浮。假如空中没有灰尘,地面上的万物都将是湿漉漉的。更严重的是,天空中难以形成云雾,也难以形成雨、雪来调节气候。从地面蒸发到大气中的水汽逐渐增加,大气中的相对湿度不断上升,就会影响生物的生存。此外,由于这些小水滴对阳光的折射作用,才会有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千的自然景色。假如空中没有灰尘,大自然将多么单调啊!

  这段话从灰尘大多具有吸湿性能,这一特征入手,层层推进,说明了灰尘的重要作用。(板书:调节气候气象万千)

  过渡:有了灰尘,大自然才有绚烂的朝霞夕阳,有浪漫的晨雾冬雪,有清丽的野花秀木等迷人景象,真是气象万千,美不胜收啊!假如没有灰尘,这世界?——请同学们快速

  3、课中自学导航(二)

  ①划出4.5.6自然段的最后一句话,读一读,你从中得到什么启示?

  ★课件出示:

  a、假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。

  b、假如大气中没有灰尘,由于只存在气体对阳光的散射,整个天空将始终是蔚蓝色的。

  c、假如空中没有灰尘,大自然就多么单调啊!

  预设生:读了这三句话,我从中得到的启示是:人们看成有害的东西往往由其不容忽视的存在价值,要正确认识。(板书:危害大作用广)

  ★小结:灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处。

  ②生活中还有哪些事物也像灰尘一样,具有两面性,举例说明。

  交流反馈:

  预设生:风 清凉 刮倒 火水用 发洪水又会怎样?火 用处 火灾……

  ★小结:作者正是通过灰尘的作用,揭示出一个深刻的哲理:事物往往都有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利避害,造福人类。(板书:两面性)

  这篇说明文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。让我们用心去体会吧!齐读课文。

  过渡:要想了解灰尘与人类生活的关系。请你阅读高士其的《灰尘的旅行》这本书吧。只有去读整本书,知识才能得到有效的积累。(有兴趣的学生可以有空去阅读高士其的《灰尘的旅行》。)

  四、课外自学,巩固课内

  小练笔:根据课文和自己搜集的资料,以《我是灰尘》为题,写一篇短文。

  板书: 假如没有灰尘

  污染环境 阳光变柔和

  传播疾病 天空不会始终蔚蓝

  危害健康 调节气候 气象万千

  危害大 → 两面性 ← 作用

  教学反思

  授导型教学过程是学生学习的过程,教师必须充分发挥好教师的主导作用,给予学生足够的时间、空间,让学生自己活动,从而发现知识、获取知识,让语文课堂充满生命力,尽量让教师的“讲坛”变成学生的“学坛”。 我想,略读课文的教学最应该遵守这一原则。

  虽然这节课的教学思路很清晰,能把握住课文的重难点,较好地补充文本的空白,使学生拓宽其知识面,跟学生很好地进行互动,学生在轻松的气氛中交流知识。但学生的概括能力还达不到很好的要求,出现不够精确的情况,原因在于全班交流时,学生读的还不够,导致说的还不透