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《寻找生物的家园》教学设计

正文
《寻找生物的家园》教学设计

《寻找生物的家园》教学设计

王怡畅 2017-9-19 教案
  [《寻找生物的家园》教学设计]

  寻找生物的家园》教学设计

  教学资源开发

  本课是苏教版小学《科学》六年级下册教材第3单元《共同的家园》中的第1课,

《寻找生物的家园》教学设计

[智库|专题]。

  蓝色的地球是生物共同的家园,每一种生物的家园分布在地球的不同地方。生物世界是一个绚丽多姿、奥妙无穷的世界。生物圈中有多种类型的生态系统,典型的如森林、灌木、草原、湿地和海洋等,各种类型的生态系统为不同的动物植物和微生物提供着独特的生存和繁衍的条件。生物之间既存在着为生存而进行着的竞争和搏斗,又存在着相互依存、互惠互利的共生关系。正是这些错综复杂的相互关系,才形成千姿百态、五彩缤纷的生命形式。本课教学就是要让学生了解地球上的生物是怎样依赖于环境生存的。

  课文共分三个部分。第一部分,了解生物和它们栖息的环境;第二部分,观察周围环境中的生物和它们的生存环境;第三部分,了解同一栖息地中生物之间的相互作用。

  本课的教学目标是:

  过程与方法

  ●能够通过搜集资料讨论生物和环境的关系;

  ●能够观察周围熟悉的环境和图片来记录生物及其环境的关系;

  ●能够列举事例解释生物伙伴的关系和敌对关系。

  知识与技能

  ●知道什么是生物环境和生物的关系;

  ●知道生物栖息地的概念

  情感、态度与价值观

  ●意识到生物世界的丰富多彩;

  ●感受生物生存世界的神奇;

  ●体会到生物生存方式的多样性;

  ●感受生物伙伴关系和敌对关系存在的合理性。

  教学准备:课前布置学生搜集有生物和环境的图片,教师准备相关的影像资料,图片等。

  教学过程设计

  一、谈话导入,揭示课题

  1.播放一段优美的地球各个生态环境的画面,结合影像讲述:蓝色的地球是生物共同的家园,每一种生物的家园分布在地球的不同地方。

  2.朗诵小诗:树林是小的家,草原是牛羊的家,池塘是鱼虾的家,泥土是植物的家……地球是所有生物的家,让我们一起来认识它,让我们一起来护它。

  3.谈话:今天这一节课,我们就来寻找生物的家园。(板书课题)

  【评析】这是单元页上的小诗,它揭示的是本单元的学习任务和学习对象,作为本单元的第一课,以小诗配合优美的画面导入新课,既陶冶了情操,又很自然地充满感情地进入下阶段的学习,

教案

《寻找生物的家园》教学设计》(https://www.unjs.com)。

  二、了解生物和它们的栖息环境

  1.出示企鹅、狮子、小鸟和海龟等动物,以及它们生存环境的图片,提问:这些动物分别生活在什么环境里?我们一起来做一个游戏活动——帮动物找家园。

  2.活动:学生分组做游戏。

  3.汇报交流

  4.教师小结:通过游戏活动我们知道了,这里不同的动物有着不同的生存环境。但是,在同一个环境中,除了我们图片中出示的动物以外,还有其他的动物存在呢。

  【评析】在此环节放入游戏,我觉得可以活跃研究的氛围,使学生又能感悟到我们必须关爱动物的情感,因为我们是在帮他们找家。

  二、了解生物和他们的生存环境

  1.提问:在这些环境中应该还有什么样的生物?

  2.思考:它们为什么生活在这里呢?

  3.教师提供相关的图片和资料,让学生观察。

  4.选择其中的一张图片,让学生认识上面各种生物和非生物

  5.学生讨论:图片上的生物生存是如何依赖自然环境的?

  6.教师小结:一种生物愿意长期生活在某个环境里,是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必须的食物、、庇护所等条件,这样的生活环境被称为生物的栖息地。

  【评析】学生对什么叫“栖息地”是陌生的概念,我们有必要科学规范地帮助他们理解。结合书本,我们可以让他们朗读并用自己的话说说。

  三、了解同一栖息地中生物之间的相互作用

  1.学生观看相关录像资料。

  2.提问:画面中这些生物之间有什么关系呢?

  3.小组讨论并在表格中作好记录。

  4.学生汇报讨论的结果。

  5.谈话:你还能举出其他生物的伙伴关系和敌对关系吗?

  6.教师小结:同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活,有些可能成为很好的伙伴,有些却可能成为敌人。不管是伙伴还是敌人,他们的存在都是自然规律的体现。

  【评析】利用多媒体手段是学生的信息量最大可能增加,从书本扩大到书外更广阔的自然世界,有助于学生更全面理解生物之间的相互作用。

  四、课后拓展活动

  谈话:一棵树可以成为许多生物的栖息地。找一棵树观察一下,把其中的动、植物栖息情况做个记录。要想看一看树上有多少昆虫,可把撑开的伞倒挂在树枝上,然后摇树。把摇下来的生物仔细辨认一遍,然后放回树上,不要伤害它们。要是有更好的方法也可以介绍给其他小组。

  【评析】根据本课的教学内容,组织学生外出调查,让学生受到一个潜移默化的教育,保护生态环境,与生物和平共处。

  教学片断赏析

  “了解同一栖息地中生物之间的相互作用”的教学片断

  师:画面中这些生物之间有什么关系呢?

  生:每天小丑鱼会带来食物和海葵共享,当小丑鱼遇到危险时,海葵会用自己的身体把它包裹起来,保护小丑鱼。

  生:鳄鱼和鳄鸟是好朋友。鳄鱼那么凶残却不吃鳄鸟,因为他们互相帮助。真是奇怪啊!不知道鳄鱼很饿的时候会不会吃鳄鸟?

  生:我看见很多动物都喜欢在他喜欢吃的食物周围生活。

  师:那么动物和他们的食物之间是什么关系呢?

  生:肯定是吃和被吃的关系啊。

  师:是的,这是一种敌对关系,但是也是自然平衡的需要。我们不能破坏这种关系,一旦破坏了,后果会很严重的呀。

  【片断评析】动物之间的互利共生关系和敌对关系,是自然界的客观规律,我们人类不要随意去改变。我们要做的就是更多地认识大自然,和与我们生活在同一家园的动植物们,保护他们,保护我们的家园,与他们和谐共处。

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