语文一年级上册教案

时间：2023-02-02 18:44:09 教案我要投稿

语文一年级上册教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的语文一年级上册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文一年级上册教案

语文一年级上册教案1

　　教学目标：

　　1、学会“课、了、的、不、要、里、皮”7个生字;认识偏旁言字旁、白字旁和基本笔画横折提;理解“上课”“小鸟”等词语;会用“我们”看图说一句话。

　　2、会正确朗读课文。

　　3、知道上课要专心听讲，说话要有礼貌。

　　课时安排：

　　3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、朗读课文，了解大意，看图说话。

　　2、学习“课、了”2个生字，认识言字旁及基本笔画“”(横折提)，理解词语“上课”。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、用卡片认读字词：女、子、大、上、你、好、我们。

　　2、指名认读音节：shu bu yao ke le chao kou dai qiu shui xiao jiao niao。三拼音音节要多读几遍。

　　二、揭示课题。

　　让学生借助拼音自己读出课题。

　　三、指导看图说话。

　　1、图上画的是什么时候?在什么地方?

　　2、丁丁在干什么?

　　3、丁丁上课专心吗?你从什么地方看出来?

　　四、拼拼读读。

　　1、学生自由读课文，注意把带有拼音的字读正确。

　　2、指名按课文顺序读带有拼音的字，要求：一是读正确，二是组词读。

　　3、重点正音。

　　4、指名试读课文。

　　5、教师范读，领读。

　　五、教学生字词。

　　1、让学生读读课文中的句子，找出要学的生字。

　　2、教学新笔画和新偏旁。(用拼音出示)

　　---heng zhe ti ---yan zi pang ---bai zi pang

　　3、鼓励学生运用已有知识学习新知识，哪些字自己学会了，谁来学做小老师。如：“了”是“子”少一横;“要”是“西”“女”的组合……

　　4、指导书写。(先自学书上的笔顺分析。)

　　课：利用熟字“果”学习，注意“”(横折提)与“”(横折弯钩)的区别。

　　5、口头组词。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、朗读、理解课文。知道上课应专心听讲，不做小动作。

　　2、学习“的、不、要、里、皮”5个生字，认识白字旁，理解词语“小鸟”

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、用卡片指名认读生字和词语。

　　2、指名上黑板写出言字旁，并说出“横折提”这个新笔画。

　　3、指名四人分句读课文。

　　二、讲读课文。

　　1、朗读理解课文第一、二句话。

　　①指名读第一段。这两句话说了一件什么事?

　　②这里怎样称呼小鸟，为什么不用“叫”而用“吵”?(这里用“你”，像称呼人一样称呼小鸟。用“吵”，表达“我们”不愿让小鸟的.叫声影响大家学习的心情。)

　　③为什么用“请”?(表明“我们”是懂事、有礼貌的孩子，用“请求”不叫表明要专心学习。)

　　④朗读指导：

　　a.第一句的逗号处，要有较短的停顿，语气要连贯。

　　b.“请你不要吵”应读得轻些、慢些，读出亲切、有礼貌的语气。

　　2、朗读理解第三、四句话。

　　①指名读第二段，想想这儿有几句话?

　　②这两个句子同上面两句话有什么一样，什么不一样?

　　③为什么要请皮球睡觉，怎么让皮球睡觉?(“我们”要专心听讲，认真学习，不去摸皮球，不做小动作。可指导学生用“因为”说话。)

　　④词句训练：

　　好好：表示尽力地、尽情地的意思。第二个“好”念轻声。

　　我们上课了：这是个“什么人干什么”的句子。可让学生口头说说这样的句子。

　　⑤朗读指导。“好好”可读得慢些，以示强调。

　　这篇课文说了两件事。第二件事另起一行写。第一件事，即第一自然段，读完要多停顿一会儿。如果句号处停一拍的话，这儿就要停两拍。齐读课文。

　　四、指导书写。

　　要：上下结构，下面部分要略宽些，“女”的一横要长，以横中线下面一点的地方起笔，略往上翘些。

　　皮：第一笔横钩，第二笔长撇，第三笔的竖要在竖中线上，下面“又”的横撇要横在横中线上。

　　第三课时

　　教学目标：

　　正确朗读课文，用“我们”练习说一句话，说说“上课该怎么做”，并完成其他作业。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、听写生字词。并用“皮、课”口头扩词。

　　2、指名朗读课文，要读得正确流利，特别注意节与节之间的停顿。

　　二、行为指导。

　　1、读了课文看了图，你觉得丁丁是个怎样的孩子?

　　2、读课后第五题。

　　评评读读，搞清上课应做到两条，即：

　　①上课专心听讲。②积极举手发言。

　　让学生逐条自我评定，做到的涂红书中的一朵小红花。做的特别好的送一朵大红花。

　　提出要求：像丁丁一样上课前把玩的东西放好。

　　三、指导做课堂作业第三题。

　　1、读题，搞清题目的要求。

　　让学生看图，用“我们”自由练说一句话。

　　指名试说，共同评议、纠正。

　　第一幅图：上课了，我们赶快走进教室。

　　第二幅图：上课了，我们专心听老师讲课。

　　再用“上课了，我们。”练习说话。(可将说话内容扩展到其他学习、学校课余活动等。)

语文一年级上册教案2

　　教学目标：

　　1、复习“荷、珠”等12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。

　　3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习，引导学生进行个性化的阅读，张扬学生的个性，培养学生的想象能力及表达能力。

　　教学重点：能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。

　　教学准备：多媒体课件、头饰。

　　教学课时：第二课时

　　教学过程：

　　一、创设情景，揭示课题。

　　1、同学们，上节课我们学习了《荷叶圆圆》的第一课时，今天老师特意给大家带来了一片荷叶，你们看看这是一片什么样的荷叶呀?(圆圆的)板书：(圆圆)边板书边说，你观察得真仔细，说出了荷叶的形状。还能从别的方面形容它吗?(绿绿的荷叶)真能干，你从颜色上形容了这片荷叶。(课件出示第一段)谁来读一读?(指名读)谁能读得更圆更绿?(再指名读)大家一起来美美地读一读。

　　2、这节课我们继续来学习《荷叶圆圆》(课件出示)，请齐读课题。

　　二、复习生字，朗读课文。

　　1、复习生字。

　　课件出示：荷叶摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀小水珠蹲在笑嘻嘻

　　2、你们看，美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴，你们听听他们都说了些什么?请同学们打开语文课本62页，听老师读一读。(课件出示课文插图)

　　3、这篇课文美吗?你们想不想读一读?(想)请同学们端起课本用自己喜欢的方式把课文读两遍，读完第一遍请向老师点点头，读完第二遍请合上课本放在桌角坐端正。记住要读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音读一读。(课件出示全文)

　　师：我发现同学们不但读得响亮，而且坐得非常端正。现在发现圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗?(指名答，师板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)。

　　三、细读课文，感悟体会。

　　1、品读课文：

　　渡：同学们真仔细，那么在荷叶的这四个小伙伴中你最喜欢哪个小伙伴?请找出它所在的段，先自己读一遍，然后读给同桌听，如果读得好，请同桌给你竖起大拇指，如果有读得不好的`地方，请同桌给你提出好的建议。开始。

　　刚刚这位同学读得特别好，他的同桌给他竖起了大拇指，还有哪些同学得到同桌竖起的大拇指了?真棒，其它同学有读得不好的地方也得到了同桌提出的好的建议，现在请你小声地给你的同桌说声谢谢。

　　师：同学们都找到了自己喜欢的小伙伴，谁来说一说你喜欢谁?并读一读它所在的段。

　　(学生找出四个小伙伴中自己最喜欢的那个小伙伴，说一说，读一读，师引导学习：“谁”“把荷叶当作什么”“在荷叶上(下)做什么”。)

　　2、表演课文：

　　师：老师刚才感受到同学们很喜欢这些小伙伴，所以我特意把它们请来了。谁喜欢小水珠?指名戴上，现在你就是——(生说小水珠)(小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿略)想想这些小伙伴的声音、动作、表情是怎样的?现在我就是一片圆圆的绿绿的荷叶，请你们按照课文顺序来我这玩吧。下面的小观众注意听他们是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。

　　表演，生评价。

　　师：你们表演得太精彩了，其他小朋友想表演吗?现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。(四人分别站在每组的前面引读。

　　3、学写生字。

　　师：同学们，生字宝宝看到大家和荷叶玩的这么开心也呆不住了，你们瞧，它们来了。(课件出示：机，朵)

　　师：你们认识来的生字宝宝吗?谁来读一读。(指名读)大家有什么发现吗?(指名说)

　　师：同学们观察地真仔细，下面请打开课本第63页，写一写“机”字和“朵”字，请仔细观察，正确区分，在田字格中描一个，写两个，开始。

　　四、拓展延伸，感受美景。

　　师：老师告诉你们吧，其实不只这四位小伙伴和荷叶成为了朋友，在这荷塘里还有更多的小伙伴也和荷叶是好朋友，那么在它们眼里荷叶是什么呢?它们又是怎么说怎么做的呢?请同学们用心看用心想。(出示课件)请大家仔细想想，在荷塘的上面，下面，旁边还有什么呢?引导学生用(说：“荷叶是我的”。)说话。

　　同学们真是太棒了，荷塘里什么都没有画出来，而你们用心灵的慧眼看到了那么多美丽的、有趣的东西，而这些都是因为在这片荷塘里有许许多多圆圆的，绿绿的荷叶。(出示课件)再读第一段。

　　五、总结。

　　亲爱的同学们，让我们永远记住这片美丽的荷塘，就是因为有了圆圆的，绿绿的荷叶才变得那么生动，快乐，美好。让我们记住这篇课文，出示课题，齐读。同学们再见。

语文一年级上册教案3

　　【设计理念】

　　这篇课文语言简洁、生动、形象，介绍了影子和人“形影不离”的特点。结合新课程标准年段教学重难点和学生年龄特点，本课教学设计以识字为基础，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。其次让学生在朗读和背诵中感受趣味，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

　　【教学目标】

　　1、认识并记住“影、前”等11个生字和3个偏旁。会写“后、我”等字和一个笔画“斜钩”。

　　2、正确朗读课文，体会影子的有趣。借助生活经验，理解影子的特点。

　　3、借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

　　【教学重点】

　　1、正确朗读课文，识字和写字。

　　2、在情境中辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

　　【教学难点】

　　1、指导写好“我”。

　　2、理解影子和人形影不离。

　　【课前准备】

　　1.生字卡片

　　2.在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，能分辨前、后、左、右。(学生)

　　【教学过程】

　　一、视觉冲击，直接导入，引出课题

　　1. 观看图片，发现地上与墙上黑色的事物是影子。

　　2.启发学生说说有关影子的相关知识。

　　预设：影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。

　　3.看刚才影子的图片，利用图片特点记住“影”。

　　（.多媒体课件帮助识记：太阳或者灯光照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。）

　　4.板书课文题目：影子。指导学生读读好后鼻韵母yǐnɡ.

　　设计意图：兴趣是最好的老师。有趣的影子的图片介入一下子抓住了学生的注意力。加之交流影子资料和观看影子图片，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情，为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的.信心和成就感。

　　二、熟读课文，自主识字

　　1. 自由初读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2. 导问：怎样才能把课文读好呢?

　　预设： (1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……

　　(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。

　　3.教师指名读课文。

　　4.检查字音，识记生字。

　　整体认读音节的字：影

　　三拼音节的字：前左

　　易读错的字音：后右狗

　　(2)开火车，检测学生个别读。

　　(3)多种方式认读词语

　　5.去掉拼音再认读词语。

　　设计意图：根据一年级学生的特点，创设情境，利用多元评价，增强学生的识字兴趣。并通过扩词、根据部首继续拓展识字等方式，进一步拓展学生的词汇量和认字量，积累词语和更多的词语。

　　三、交流识字方法，学习新偏旁部首

　　1.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢?

　　2.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧!

　　3.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报学习新偏旁“宀、女、月”。

　　(1)预设：

　　a找反义词: “黑”是“白”的反义词。 “左”和“右”也是一对反义词，“前”和“后”也是反义词。

　　b加一加: 反犬旁加“句”就是“狗”。

　　c编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。

　　d换一换:“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。

　　四、指导写字。

　　1.依次出示田字格中的“我、后”字，引导学生观察。

　　2.指导书空笔顺。

　　3.教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。

　　“我”：横在横中线上起笔，稍往上斜。斜钩在竖中线上起笔，略高于左边。

　　“后”：横稍长，写在靠近横中线的上方，在第二撇的上部起笔。 4.学生练写，强调写字姿势与笔顺。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。) 5.展示学生作品，提出意见和建议。

　　设计意图：教师在范写过程中引导学生掌握要领，通过强化笔顺、字的笔画占位和写字姿势的要求，进一步强化学生观察能力和书写能力，作品的展示和评价极大地调动了学生写好字的热情。

　　五、学习课文，深入理解

　　1.指名读课文，说说影子给你留下了怎样的印象？

　　画出影子有趣的句子，读一读。

　　2.组织学生边读边画。

　　3.学生质疑。

　　预设：影子什么时候在前？什么时候在右？

　　为什么影子像一条小黑狗？

　　4.指导学生看图理解影子的特点，并相机进行句子训练。

　　5.我的前面是_______ ，我的后面是_______ 。

　　______像_______

　　6.指导学生读好第一段。

　　7.仿照第一小节，自学第二小节。

　　要求：a 自己读文，提出问题或者说说自己读懂了什么。

　　b句式训练：我的左面是_______ ，我的右面是_______ 。

　　C 讨论交流”为什么影子是我的好朋友？”

　　d理解“常常”的意思，并造句。

　　六、按照板书指导学生背诵。

　　七、看手影，玩手影，猜内容，感受影子的有趣。

　　八、作业布置：

　　1、认读生字，并积累词语。

　　2、玩手影游戏，感受影子的特点。

语文一年级上册教案4

　　教学要求：

　　1、学会本课4个生字。能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

　　2、认识3个新笔画：“横折钩”“竖钩”“横撇”；能按笔顺规则书写本课生字。

　　3、继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。

　　4、会读指定的词语。

　　教学重点：

　　识字写字。

　　教学难点：

　　分清“水”的笔画，按笔顺规则正确书写“火”字。

　　教学准备：

　　图，生字卡片，田字格黑板。

　　课时安排：2课时。

　　第一课时

　　设计思路：本课学习五个象形字，教学2课时，本课时重在感悟汉字音形义三位一体的特点，建立汉字与实际物体的联系。让学生结合生活实际和运用已有的知识学习两个生字，掌握学习生字的方法，向学生渗透一些汉字造字的常识，激发学生对汉字的兴趣。

　　教学目标：学会本课生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意义。认识“横折钩”能按笔顺律，依照田字格的范字书写。看图识字、联系生活实际，自主识字的方法。激发学生学习汉字的`兴趣。

　　教学重点：培养学生正确的写字习惯。

　　教学难点：清楚工整的书写生字

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　1、抽卡片指名说笔画名称：一丨丿丶。

　　2、抽卡片开火车读字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

　　二、学习新课

　　（一）学习新笔画

　　横折钩竖钩横撇

　　亅フ

　　1、教师范写笔画，说出各笔画名称。

　　2、学生书写笔画。

　　3同桌互相记笔画名称和写法。

　　（二）学习生字

　　1学习“日”

　　（1）出示图，说说图上画了什么？（太阳——日）

　　（2）观察古代象形字与图有什么相同之处。

　　（3）师述：古时候人们写的“日”字与太阳的样子相似，所以叫象形字，经过长期演变，现在写成“日”。

　　（4）指名领读字音。

　　（5）根据笔画笔顺跟随表自己记忆字形，指名，互相记字形。

　　（6）结合图形想一想“日”指的是什么？（太阳）

　　（7）联系生活实际说一说有“日”的词语或句子。（红日、今日、明日、生日、十月一日……）

　　2学习“月”

　　（1）出示图，说说图上画了什么？（月亮）

　　（2）比较古代象形字与图有什么相同之处。

　　（3）出示“月”，指名领读字音。

　　（4）学生自由、指名、互相记字形。

　　（5）结合图形想一想“月”指的是什么？

　　（6）联系生活实际说一说有“月”的词语或句子。（月球、月光、六月、月饼……）

　　三、巩固练习

　　1抽卡片开火车读“日”“月”。

　　2识字游戏。

　　3读一读：P45。

　　四、指导书写

　　1、学生观察田字格里的范字，说说怎样写。

　　2、教师范写

　　（2）“月”，第一笔“撇”的上半部分是直的，运笔到一半时才向左下方拉出，两个“横”的起笔在“撇”的上部，“横折钩”的钩不要挑得太大。

　　3学生描红、仿写。

　　五、总结

　　这节课我们学会了3种笔画和2个生字。

　　教学反思：本课学生对课件演示汉字的演变过程很感兴趣，增强了学生学习汉字的兴趣，有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。

　　第二课时

　　教学目标：学会本课2个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意义。认识“竖钩、横撇”能按笔顺规

　　律，依照田字格的范字书写。学生看图识字、联系生活实际，自主识字的方法。激发学生学习汉字的兴趣。

　　教学重点：培养学生正确的写字习惯。

　　教学难点：清楚工整的书写生字。

　　教学过程：

　　引入新课

　　1、抽卡片指名说笔画名称：亅フ

　　2、开火车读生字：日、月。

　　3、小组读声、韵母：shhuoui

　　学习新课

　　学习生字

　　1、学习“水”

　　（1）出示图，说说图上画了什么？（水）困

　　（2）比较古代象形字与图有什么相同之处。

　　（3）出示“水”，指名领读字音。

　　（4）学生自由、指名、互相记字形。

　　（5）提问：“水”的第三、四笔各是什么？

　　（6）结合图形想一想“水”指的是什么？

　　（7）联系生活实际说一说有“水”的词语或句子。（河水、海水、自来水、喝水……）

　　2、学习“火”

　　（1）出示图，说说图上画了什么？（大火）

　　（2）观察图与古代象形字、现代汉字的相同之处。

　　（3）出示“火”，指名领读字音。

　　（4）学生自由、指名、互相记字形。

　　（5）提问：“火”的第一、二、三、四笔各是什么？（丶丷火）

　　（6）结合图形想一想“火”指的是什么？

　　（7）联系生活实际说一说有“火”的词语或句子。（火山、大火、着火、火苗……）

　　巩固练习

　　1、抽卡片开火车读生字。

　　2、识字游戏。

　　指导书写

　　1、学生观察田字格里的范字，说说怎样写。

　　2、教师范写

　　“火”，写“点”和“小撇”时要给中间的两笔留出空当。

　　3学生描红、仿写。

　　五、总结

　　这节课我们学会了2个生字。

　　教学反思：本课重点指导两个汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。

语文一年级上册教案5

　　教学目标：

　　1、正确流利地朗读课文

　　2、了解课文内容，体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。

　　3、正确认读本课19个生字，会写7个生字。

　　教学重点：

　　识记生字，理解课文

　　教学难点：

　　体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。

　　教学方法：

　　通过读一读，画一画，多种形式朗读理解课文。

　　教学流程：

　　一、引入新课

　　师：(联系生活实际)你们知道什么是围墙吗?你见到的围墙是什么样子的?(学生自由说一说)

　　师：大家见到的围墙好多都是高高的大墙，从里面看不到外面，今天我们来学习《花篱笆》欣赏一下这特别的围墙。(板书课题)(齐读课题)

　　二、初读课文，识记生字

　　1、小朋友们借助拼音自己试着读课文。(记住要读准字音，遇到不认识的生字时，用笔圈出来，多读几遍)

　　2、同桌之间互相检查认生字情况。

　　3、检查生字。(用摘苹果比赛的形式)

　　三、再读课文，理解内容

　　同学们，今天学得真棒，现在读课文，你一定会读得很通顺!快来试一试吧。

　　1、师提出问题：同学们通过读课文，我们认识了花篱笆，那你们知道花篱笆的家在哪里吗?你是怎么知道的`?(引导学生说出花篱笆是乡村独好的风景)

　　2、师提出问题：你喜欢花篱笆吗?把你喜欢的地方读给大家听并说一说为什么?(引导学生理解2、3、4自然段，学生说到哪段就讲哪段)

　　(1)讲第二段时，教师自绘两幅图，结合图指导朗读，使学生体会出花篱笆带给我们的亲近感。

　　(2)讲第四段时，可以让学生通过自己理解画一画，然后让学生说一说画上的的内容，评一评是否画出花篱笆那种浓浓的乡情。教学时，让学生充分读，可分行读，分男女读，指名读，以读代讲，使学生体会出花篱笆带给人的是浓浓的亲情与温馨。

　　3、美丽的花篱笆我们大家都很喜欢它，让我们带一种喜欢的心情再美美地读一遍课文

　　四、指导生字书写

　　1、用生字卡片巩固学生认字。

　　2、让学生说一说自己想怎样记住要求会写的这些字。(随机点拨)

　　3、让学生练习组词。

　　4、练习书写。

　　五、拓展练习

　　如果你是花篱笆，你想对我们说点啥?试着说说。

语文一年级上册教案6

　　《登鹤雀楼》是一首脍炙人口的写景诗，作者写的是登鹤雀楼凭栏远眺时的的感受，前两句写景后两句议论。全诗洋溢着盛唐时期中华民族昂扬向上的精神。

　　教学这首诗。可以采用：“读、查、连、话、想、悟、疑、背”八步教学法，引导学生披文入情，用心感受诗的意境和作者的情感。

　　1、读。

　　在揭题后老师范读课文，激发学生的学习兴趣。然后让学生轻声朗读，要求读准字音并逐步做到流利地读。

　　2、查。

　　让学生把诗读熟了，再要求解释字义，从字面上初步弄懂诗的意思。如“依”“尽”“欲”“穷”等。从字典中查的字义，要放到诗句中，看能不能说得通。说不同的就要找个相近的意思想一想。“如白日依山尽”的“尽”字，字典里的解释是“完毕”，“太阳*着山完毕了”这说不通，改为“太阳*山消失了”，“太阳*着山下去了”就说得通了要启发和鼓励学生把字典里同联系上下文结合起来解释古诗的字义。

　　3、连。

　　要求学生在理解字义的基础上，用白话把诗句的意思连起来说。有的诗句直译不好说，老师应予点拨。如“欲穷千里目”可还原为“目欲穷千里”，然后让学生用白话式着说一说。

　　4、画。

　　要求学生根据诗意，展开想象，然后把想象的事物画下来。要提醒学生不要照者插图画，要尽量画得与它不同，，与众不同。要启发学生思考：作者的观点在哪里？鹤雀楼应画在什么地方？夕阳山峰黄河应画在什么地方？想好再画。

　　5、想。

　　学生根据诗意画画，是第一次想象。根据老师的描述展开想象。老师的描述要有利于丰富学生的想象。老师可要求学生全身放松，两眼微闭，在悠扬的音乐声中，随着老师的描述再次进入意境。老师的描述应从舒缓到昂扬：“一轮红日拌着火一般的晚霞正依山傍岭渐渐消失，给人一种无边无际的感觉；滚滚黄河水奔腾向前，不可阻挡，最后归入大海，让人联想到时间的流逝，无际无穷，我强烈地感觉到要想看得更远，就必须登上更高一层楼；人生要有意义，就必须不断地进取，最大限度的获取成就。”这样的`描述，学生不一定能句句听得明白，但能受到情感的熏陶。

　　6、悟。

　　悟就是领悟，让学生根据老师描述展开想象后，可启发学生：“从诗意的想象中你看到了什么？体会到什么？”对学生的体会，不要局限与对“登得高才能看得远”的道理的认识，要让学生初步体会到作者积极向上的情感。

　　7、疑。

　　疑就是质疑。对古诗的质疑。不一定要全部弄明白。有的可存疑，激发学生再今后读书中不断求知的欲望。如“白日”为什么不用“红日”，就不一定要讲清楚，可留给学生一个悬念。

　　8、背。

　　背是语言积累，应指导学生在反复的诵读中把诗背下来。

　　简评：

　　古诗“八部”教学法具有以下三个鲜明特点：

　　1、符合诗歌的教学特点。诗写的是作者的感受，作者用的是形象思维，用意象说话，读诗就要透过字面意思，从理解意象入境，去体会作者的感受。

　　2、突出学生的主体作用。学生通过自己读一读，查一查，连一连，从而自己读懂的字面意思；然后再画一画、想一想、悟一悟等高层次的思维活动中，*自己积极主动的努力，深入诗的意境，感受作者的情感。

　　3、培养学生的想象力。写诗要想象，读诗也要想象。教者两次引导学生想象。一是借画想象，通过引导学生把诗意画面化，更好地把握意象入境；二是借语言想象，老师通过对待诗意的生动的描叙，让学生凭借丰富的语言想象，使学生头脑中的意象更丰富，更清晰，对待中情感的感受更真切。

语文一年级上册教案7

　　《小花猫照镜子》教案

　　教学目标：

　　1、能在不同的语境中正确认读本课生字10个;能记住“伙、伴、盯、冲”这四个生字。

　　2、能练习用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。

　　3、能正确、熟练地朗读课文。

　　3、根据一些句子中的.提示语读出一定的语气。

　　4、使学生懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人。

　　教学过程

　　一、谈话引入，揭题

　　1、师：小朋友，你们平时照镜子吗?你们是怎么照镜子的?今天我们所学的课文中有一只小花猫也在照镜子，看看它是怎么照镜子的?

　　2、揭示课题，学生齐读。

　　3、学习生字：镜

　　二、学习课文

　　学生自由读课文，想想课文讲了件什么事情?

　　1、学习第一小节

　　2、生自由读，问：小花猫照镜子时看见了谁?它怎么样呢?

　　(1)学习生字：瞪、盯、怒、冲

　　(2)请生读第一节，指导朗读，突出小花猫的”怒气冲冲”。

　　3、齐读第一节。

　　4、学习2——-4节

　　(1)小组读2——4节

　　(2)学习生字：喵、砰、剧、烈、伙、伴

　　(3)朗读词语

　　(5)问：小花猫是怎样对待镜子中的自己的?请学生用“()”表示出来。

　　(5)指导朗读句子：它弓起背，瞪圆了眼，“喵-喵-”大叫两声，扑了过去。

　　(6)经过妈妈教育后，小花猫又是怎样做的?用“---”划出来。

　　(7)请学生分角色表演。

　　(8)请生读，齐读2--4节。

　　5、学习第五节

　　(1)生读第五节

　　(2)学习生字：蹲

　　(3)朗读句子：妈妈语重心长地说：“要想别人尊重自己，首先要尊重别人。”

　　6、齐读课文

　　四、复习巩固

　　1、开火车读生字

　　2、小组中读词语

语文一年级上册教案8

　　【教材分析】

　　《ang eng ing ong》这课有五部分内容。

　　第一部分是后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节 ying，配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yīng和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。

　　第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。

　　第三部分是音节词语tài yáng的书写格式。

　　第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。

　　第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。

　　【教学策略与设计说明】

　　本课的教学设计重在通过创设情境、组织多样的游戏等方式，让学生在游戏中学习、巩固，动口、动手又动脑，多种感官参与，在轻松、民主的氛围中学习，学得愉快，学得扎实。

　　【教学目标】

　　1．学会后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

　　2．学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　3．认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。

　　【教学重、难点】

　　后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的.重点。eng ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

　　【课时设计】

　　三课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复习旧知，谈话导入

　　1．复习旧知：同学们，咱们认识了拼音乐园的5个复韵母宝宝，还记得它们吗？

　　（1）课件出示：an、en、in、un、ün。

　　（2）指名读、开火车读、齐读。

　　2．谈话导入：今天让我们继续认识拼音乐园里的朋友吧！

　　二、借助插图，学习后鼻韵母

　　1．学习后鼻韵母ang：

　　(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(山羊)(课件出示音节)

　　(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　　(3)教师讲授发音方法、范读：发ang时，先a发，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。

　　(4)学生练读，体会后鼻韵母的发音方法。

　　(5)指名读，开火车读，齐读。

　　2．学习后鼻韵母eng：

　　(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一盏台灯)(课件出示音节)

　　(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　　(3)教师讲授发音方法、范读：发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。

　　(4)学生练读，体会发音方法。

　　(5)指名读，开火车读，齐读。

　　3．学习后鼻韵母ing：

　　(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一只老鹰) (课件出示音节)

　　(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　　(3)教师讲授发音方法、范读：发ing时，先发i，舌尖向后，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。

　　(4)学生练读，体会发音方法。

　　(5)指名读，开火车读，齐读。

　　4．学习前鼻韵母ong：

　　(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(钟) (课件出示音节)

　　(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　　(3)教师讲授发音方法、范读：发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。

　　(4)学生练读，体会发音方法。

　　(5)指名读，开火车读，齐读。

　　5．明确概念：

　　(1)(课件出示)同学们，你们发现了吗？今天学习的韵母有什么特点？(都有ng)这四个都是后鼻韵母。(课件出示)

　　[设计意图：教师在教学过程中注意引导学生去发现，让学生自己去观察、去思考、去比较，在发现中找到规律，拥有的自信与成就感。]

　　(2)用连续的方法练读ang eng ing ong。

　　(3)(课件出示)将前鼻韵母和后鼻韵母相比较，区别发音。

　　三、学习ang eng ing ong的书写

　　1．老师范写，指导观察(课件出示)：写的时候注意什么？(在书写时注意把字母靠近些。)

　　2．学生书写。

　　第二课时

　　一、学习整体认读音节

　　1．明确概念：今天，我们要认识最后一个整体认读音节！

　　2．认识ying ：

　　(1)板书ying(课件出示)。

　　(2)师范读，你发现了什么？(发音与ing一样。)

　　(3)生仿读、指名读、开火车读。

　　(4)练读四声(课件出示)。

　　二、运用方法，练习拼读

　　1．练习拼读三拼音节：

　　(1)板书(课件出示)：zhuang shuang qiong xiong

　　(2)这四个都是什么音节？(三拼音节)

　　①它的拼读方法是什么？(课件出示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)

　　②自由练读，指名拼读，相机正音。

　　③开火车读，齐读。

　　④练习带调的音节拼读。

　　2．学习ang eng ing ong与声母的拼读：

　　(1)板书出示(课件出示)：zhang shang beng meng geng heng jing xing

　　ting cong chong

　　(2)自由练读，指名拼读，相机正音。

　　(3)开火车读，齐读。

　　(4)练习带调的音节拼读。(课件出示：cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng

　　měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)

　　三、学习音节的书写

　　1．观察书本：仔细看看这次咱们要书写的是什么？(音节)写音节的时候要注意什么？

　　2．学生交流，教师范写。(重点提醒：①每个音节的字母要靠拢；②看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；③根据前面学过的格式写正确。)

　　3．学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

　　第三课时

　　一、读懂短文，学习生字

　　1．(课件出示)试读短文，不认识的字借助拼音读。

　　2．检查试读情况：指名读、男女读、齐读。

　　3．指导朗读短文，提醒读出标点符号的停顿。

　　4．认读生字(课件出示)：老、师、文、朵、鹅、条。这个生字你认识吗？

　　二、学习儿歌，认识生字

　　1．自由读儿歌《彩虹》(课件出示)。

　　2．用铅笔圈出红色的音节，自由练读。

　　3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。

　　4．摘苹果游戏(课件出示)：雨、天、桥，认读、组词。

　　5．师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？

　　6．自由练读儿歌。

　　7．指名朗读。

　　8．熟读儿歌。

　　【板书设计】

　　汉语拼音

　　ang eng ing ong yin

语文一年级上册教案9

　　教学要求：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课部分生字。

　　教学重点、难点：

　　能正确、流利地朗读课文；学会本课生字。

　　教学时间：第一教时

　　教具：

　　投影仪、生字卡片

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、小朋友，你们见过花吗？你都见过什么花？

　　2、在生活中还有一种花，叫……（板书：冰花）指导读题。

　　3、冰花你见过吗？今天，我们就来学习第10课：冰花。读了课题后，你想知道些什么呢？

　　二、听范读

　　1、听课文录音，看看你能听到些什么？

　　2、学生交流。

　　三、生自由读课文。要求：读的时候要注意每个字的音，不会读的字多拼读几遍。

　　四、检查自读情况。

　　出示3组词：看见结了喊着牡丹时候

　　开花了真漂亮笑了笑冬爷爷

　　玻璃窗上哪儿来的`

　　采用个别读、男女生对读、学生当小老师领读、愿意读的站起来读的形式指导学生读准生字词的音。

　　五、学生再自己读课文，这一次要把句子读通顺，做到不多字，不少字，不回读，不拖调，难读的句子多读几遍，读完后标出自然段。

　　六、一共有几个自然段？

　　1、指名读第一段，评议。指导读好这句长句子。（读的时候可以稍作停顿）

　　师范读。说说停顿处，（师标“/”）指名读。齐读。

　　2、指名读第二段。你觉得这一段里有没有哪句话比较难读？

　　（划出第二句。要读好这句话首先要读好这几个词组。（圈出：宽大的树叶柔嫩的小草丰满的牡丹）指名读。齐读。

　　读这句话的时候，不仅这三个词组要读好，而且还要注意停顿，自己试试看。会读的站起来读。

　　3、指名读第三段。生评议。读这一段时，你有没有困难？（指导读好问句和最后一句话）

　　七、词语会读了，句子也会读了，现在老师相信应该能把课文读流利了吧？让我们一起来把课文读一遍。

　　八、学习生字

　　1、出示生字卡片，齐读。

　　2、看看这些生字中你会记哪个字？（小组互相交流）

　　3、生述，师板书。

　　4、指导在田字格的位置。师范写。生书空。

　　5、学生在本子上描红，临写。

语文一年级上册教案10

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、了解课文主要内容，体会“信”中所传递出的美好情感。

　　3、正确认读本课16个生字，会写6个生字。

　　教学重点：

　　识记生字，理解课文

　　教学难点：

　　让学生在信中体会出那种美好的情感。

　　教学过程：

　　一、初读课文

　　早读时我们把13课〈信〉进行了认读，现在老师要考一考大家的识字情况。(教师出示课件让学生巩固识字。)

　　谁会读就举手?

　　对个别学生不熟悉的字要让学生组词，不理解的词要追问学生是什么意思或用这个词说一句话。

　　最后的字要抢答，看谁快?

　　二、理解课文。

　　大家对本课的字掌握的非常好，下面请大家翻开书51页，姿势正确的把这篇课文自由朗读一遍。

　　指名读一下。

　　读完了课文老师有一个疑问，课文中说是谁写的信?

　　从哪可以看出来?(第一段)

　　“我”都想为谁写信?

　　学生自由回答。替小鸟给妈妈写信……

　　教师随学生的回答分别板书。

　　替小鸟妈妈哪段是?让学生齐读。指导朗读。

　　“我”替花朵蜜蜂

　　替云云

　　替树树

　　为什么“我”要写这些信呢?

　　(或提示引导“我”为什么要替小鸟给妈妈写信呢?)

　　这么多的信，你最喜欢哪一封呢?请你把自己喜欢的那封信再认真读一读，想象一下信中都说了写什么?一会儿老师请同学们详细说一说。

　　(或引导：假如让你替花朵给小蜜蜂写，你打算说些什么?)

　　学生通过想象、文中的字词和实际自由表达。

　　教师在学生说的过程中暗示信的作用。

　　信的作用可真大呀，怪不得“我”想写很多很多的、信，下面就请在音乐声中朗读一边。

　　三、延伸课文。

　　同学们，在这优美的音乐声中连老师也想信，你们想不想写信呢?

　　那请你先思考一下你想给谁写，在信中要说些什么?

　　学生回答。(教师评价写的`怎么样：写的真好，就像课文中的话;用自己的话写信也非常好。)

　　四、教学生字。

　　1、巩固认字。

　　2、分析字形，指导生字写字。

　　学生初步感知信中传递的美好感情。

语文一年级上册教案11

　　教学目标：

　　1、认识本课11个生字，认识基本笔画“弯钩”。

　　2、激发学生热爱祖国的文化。

　　重点难点：

　　1、认识生字。

　　2、初步感受象形字的来历。

　　教学过程：

　　课前导语：

　　同学们喜欢猜谜语吗？现在就让你们猜一猜：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”谜底是什么？

　　联系生活，自主识字。

　　1、尝试认字。

　　人、口、耳、目、手、足、有、会、穿、自、已。

　　1、出示小黑板，有11个生字朋友，找一找，你已经认识了哪几个？并告诉大家，你是怎么认识？

　　生：我认识“人”字，一撇一捺就是一个“人”字……。

　　师：你们真了不起！请你们打开书本55——56页，把课文中自己认识的`字用“0”圈起来，并教给你们学习小组的小伙伴读一读，好吗？

　　2、圈生字，读生字。3、借助拼音，读准每个字。

　　（1）出示11个生字的拼音，让生借助拼音读准每个字。

　　（2）指名带读。

　　（3）读生字，并组词。

　　（4）齐读，开火车读。

　　3、交流识字方法。

　　生：我记住了“口”字，张开嘴就像一个“口”字。

　　游戏：找朋友，认识“会、有、已、耳”等字形。

　　教学反思：

　　识字2

　　教学目标：

　　1、会写“人、口、目、耳、手、足”6个生字。

　　2、诵读儿歌，知道人的双手作用很大。

　　3、教育学生自己的事自己做。

　　重点难点：

　　正确规范地书写6个生字。

　　会写6个生字。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　出示卡片，认读生字，并口头组词。

　　有会穿自已

　　人口手目耳足

　　二、指导书写生字。

　　1、认识基本笔画：弯钩（）

　　2、学习“人、口、手、目、耳、足”等字的笔顺。

　　人：口：手：

　　目：耳：足：

　　3学生书空练习，并说说这几个字的笔顺规则

　　人：先撇后捺。手：耳足（从上到下）目：先里边后封口。

　　4、在田字格里练习写生字。

语文一年级上册教案12

　　教学目标：

　　1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

　　2、激发学生热爱祖国的文字。

　　教学重点：

　　认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

　　课前准备：

　　12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。

　　教法：

　　培优辅差

　　学法：

　　小组合作

　　教学课时：

　　1课时

　　一、图字结合，认识口耳目手足

　　1、看图：图上画的是什么?

　　2、图字结合：字和图有什么联系?

　　二、认读生字

　　1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。

　　2、认读生字：

　　(1)领读：学生已经认识的.字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

　　(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

　　(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少

　　3、学习新课文。

　　三、巩固认读

　　1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?

　　2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺

　　3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

语文一年级上册教案13

　　课文简介：

　　《荷叶伞》是一篇布局精巧的课文，全文包括了“雨中”“雨停”两个不同的情境。全文字里行间都体现这一种飘逸的美，文字给我们构成了一组美丽的画面，在吸引我们的同时也把她深深地烙在了我们的心里。她让孩子读完荷叶姐姐的故事后，进一步懂得了享受爱的同时也要去爱的道理。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、会认读12个生字，会写6个生字，把字写规范。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　过程与方法

　　学生运用已有的识字方法，如：等在具体的语言环境中识字;通过配乐读、配乐表演等方式加深对课文的体验，通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容。

　　情感、态度、价值观：

　　通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、为学生放上学期的配乐朗诵《雨中的歌》这首儿歌。(学生可闭目倾听。)

　　听完后师发问：“同学们还记得这首儿歌吗?那你们知道儿歌的小青蛙为什么唱着快乐的歌呢?”

　　(让学生明确：是因为下雨时它躲到了荷叶的下面，没有被雨淋湿，所以它很高兴。)

　　2、师导入：“同学们的对于学过的知识记得这么好，你们真棒!(可为学生出示本课的避雨图。)那今天我们再来学习一篇与荷叶姐姐有关的故事。好吗?

　　二、初读课文、学习生字

　　师：让我们打开书14课《荷叶伞》，听老师读读课文。(教师范读。)同学们你们想不想自己读读课文?

　　师：请同学们自己读读课文。并画出自己不认识的生字。

　　(学生自己读课文，并勾出不认识的生字。)

　　1、师指名读课文(2—3名)。

　　2、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好识字。

　　(学生可采取看拼音识字、结合上下文猜字、听读识字或问同学、问老师的方式识字)

　　3、教师指名识字、正音。(2——3名)

　　4、小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。

　　5、小老师进行检查。(检查时个别字可让学生组组词、或说句话。)

　　三、再读课文，了解课文内容。

　　师：同学们通过检查老师觉得你们真聪明，把生字掌握地这么好。下面让我们再来读读课文，这次我们要把字音读准、句子读流利，自己先读读，再和同桌读读。

　　(生自读，同桌互相读。)

　　学生汇报。

　　(师给其他同学布置任务：仔细听同学读课文，听完后进行评价。)

　　师找2—3名学生读课文。最后一名同学读时，师提要求：边听边想，读了这篇课文你知道了什么?

　　(学生听后，先同桌交流。再汇报。)

　　师小结学生汇报内容。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　师：同学们，今天我们继续学习《荷叶伞》，(师手指课题)齐读课题。

　　师：上节课我们初读了课文，知道了故事中荷叶姐姐热心帮助他的好朋友们，而且认识了12个新生字朋友，你们看(课件出示生字)，还认识它们吗?

　　(师指名认生字：前两名学生认字，后两名学生认字并用有关字组词、造句，全班学生一起认。)

　　二、品读课文。

　　1、引导学生读课文，(了解学生上节课的掌握程度。)

　　2、再读课文，思考问题。

　　师：谁还想读给打家听听?在他读时，大家边听边想课文什么地方给你的印象最深?(这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验。)

　　(指名读课文。)

　　小组的同学交流交流。交流时可以说说为什么这给你印象最深?(小组学习为每个学生提供了发表见解的机会，同时又培养了学生的合作探究意识。)

　　(学生进行全班交流汇报。能有以下几种情况。)

　　1)下雨了，荷叶姐姐象一把翠伞站在池塘里。

　　2)一条小鱼游过来，躲在她的`伞下，一群蜻蜓……一只青蛙……

　　3)荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了。

　　4)雨停了，阳光照在荷叶姐姐的伞上，亮闪闪的，那是荷叶姐姐在高兴地眨着眼笑呢!

　　师追问：为什么荷叶姐姐被雨淋湿了，它还笑呢?

　　(在引导学生理解课文时，适当指导朗读。)

　　三、课文内容的拓展

　　1、对课文创造性表演。

　　师：读了这个故事后，你最喜欢故事中的谁?为什么?

　　师：那你们想不想自己表演一下这个故事?

　　(师：请同学们先在小组内商量一下，故事中的荷叶姐姐是什么样的，小鱼、蜻蜓、青蛙它们是怎样做的?又会说些什么?)

　　(小组进行创造性表演。)

　　2、指名表演。(表演时大家都配有头饰，并找一名同学进行旁白。)

　　3、教师进行旁白，所有小组同时进行表演。

　　四、全课小结

　　师：同学们，读了《荷叶伞》这个故事后，你有什么收获?

　　学生据自己的实际情况进行回答。

　　师进行关心同学，帮助他人的教育。

语文一年级上册教案14

　　一、导入新课

　　1、同学们，认识这个字吗？（出示：节）你是怎么认识的？

　　2、你知道我国有那些传统节日吗？老师这有一组画面，请你看一看，猜猜都是什么节日？

　　3、就说说中秋节吧，除了吃月饼，你还知道什么？

　　4、今天，就让我们走进一个和睦的家庭，同他们一起度过一个幸福美好的仲秋节的晚上。请同学们认真看老师写课题。师读，齐读。

　　二、初读课文

　　1、过节了，老师想送给同学们一个礼物，给你们朗读一篇小散文，愿意听吗？（师配乐范读）

　　2、喜欢老师的这份礼物吗？你有什么感受？和老师说一说。

　　3、你们想不想自己读一读这篇小散文？那么，遇到不认识的字怎么办？

　　4、下面，请同学们打开书，自由读一读课文，一边读一边圈出本课要认识的生字。不认识的字借助拼音读准，遇到不好读的句子多读几遍，争取读通顺。

　　三、检查读

　　1、数一数，课文有几句话？

　　2、指名读。即使纠正字音。

　　四、多种方法学习生字。

　　1、带拼音读

　　老师把课文中的生字宝宝请出来了，你们想不想和它们交朋友啊？那得把朋友的名字读准才行。看，月亮博士戴上眼镜，在看着你们呢，让他见识一下你们的本领吧。你能读准哪个生字朋友的名字，领着大家读一读。（指名读，跟读。读不准的拼读））

　　2、去掉拼音读

　　真不错，月亮博士忍不住要夸你们了，可是拼音宝宝拦住了它，说：刚才是有我们在帮忙，等我们走开了，看它们还能读准。说着，拼音宝宝真的走了。同学们，你们还能读准吗？（指名读，正确就跟读）

　　3、调换顺序读

　　这下，拼音宝宝服气了。可是生字朋友又调皮的换了位置，想靠考考你们，还能叫出它们的名字吗？（指名读，正确就跟读）

　　4、同桌考。

　　月亮博士对我说：哪个小朋友学的快，记的准，应该给一点奖励。老师真的准备了小奖品，你们想不想得到奖品啊？那就赶快拿出生字卡，同桌互相考一考，看谁记的快，记的准。

　　5、检查读，选字组词，说句子。适时发送奖品。

　　6、说识字方法（加一加、减一减、换一换、组词法、联想记忆法、字理识字、数笔画等）

　　7、把生字送回词语中（多么、心里、甜饼、节日、弟弟、每天）

　　五、再读课文

　　生字朋友离开课文这个大家庭的`时间太长了，有些孤单了，我们赶快把它们送回去吧。看看你们还能找到生字朋友吗？

　　1、指名读第一句，生字同时变红。

　　2、指导朗读。说说你知道哪些关于月的诗句。师介绍一句，鼓励平时多积累，多背诵。

　　3、指名读第二句，生字同时变红。欣赏月饼的图片。

　　4、指名读第三句，生字同时变红。师范读。生齐读。

　　5、指名读第四、五句，生字同时变红。师范读。生齐读。

　　6、指名读第六句，生字同时变红。师讲解甜蜜的甜的意思。与又香又甜的甜的意思区分。齐读，说感受。

　　7、欣赏几个地区中秋节风俗活动的画面。

　　8、带着美好的感受齐读一遍课文。

　　五、写字

　　1、认识笔画卧钩。

　　2、演示心的笔顺。

　　3、范写。

　　4、学生在本子上写3个。圈出认为满意的自己欣赏，同桌互相欣赏。

　　六、朗读生字复现小韵文。

　　七、总结，下课。

　　同学们可真能干，不但在课文中认识了生字，换个地方也认识。其实，识字不仅在课堂上，校园里、大街上、商店里，到处都是活生生的识字教材。同学们可要作个生活的有心人，处处留心，多识汉字，认的字多了，就可以及早体会到阅读的乐趣了。

语文一年级上册教案15

　　教材分析：

　　《我的家》以一个孩子的口吻，写出了孩子和爸爸、妈妈之间的爱，向人们勾画出一个温暖幸福的家，赞美了人世间最为可贵的情感——亲人间的真挚的爱。虽然篇短小，却是小朋友们感情的真实流露，富有人情味。阅读诗歌，一种自然质朴的亲情会自由展现、升华，让学生无形中感受到生活的美好、温馨，似乎有吃冰淇淋果冻一样。

　　教材安排了12个生字：家、有、的、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。写3个字：人、个、大。

　　教学目标：

　　1、情感、态度、价值观：爱亲人、爱同学、爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。

　　2、识字：认识12个字，在生活中识字。写字：会写3个字；注意笔顺：先撇后捺。

　　3、阅读：正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。

　　4、口语交际：按照简单的提纲介绍自己的家。

　　5、学法和习惯：继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读的习惯。

　　教学重点、难点：

　　1、通过诵读，使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育。

　　2、用听读法识字。

　　教学准备：

　　挂图、录音机（相关磁带）、生字卡、