美术教案

时间:2024-01-16 12:18:22 教案 我要投稿

美术教案(精选9篇)

  作为一名教师,常常要写一份优秀的教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编收集整理的美术教案9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

美术教案(精选9篇)

美术教案 篇1

  目的:

  1、运用颜色和图案间隔排列的方法对称装饰鳞片。

  2、体验相互关心、相互帮助的快乐。

  准备:

  1、在画纸上画一条没有鱼鳞的大鱼,幼儿人手一张半圆形纸。

  2、鱼鳞范画三张,纸制小鱼(作教具)三条。

  过程:

  1、情景导入

  小鱼的生日到了,美人鱼问小鱼需要什么礼物。黄色小鱼看到美人鱼身上闪闪发亮的鱼鳞,就说:“要是我身上也有像你一样美丽的鱼鳞,那该多好呀!”美人鱼就取下一片鱼鳞送给它。

  2、欣赏讨论

  A、 讨论:鱼鳞上的颜色是怎么排列的?

  B、 桔黄色小鱼也想要,美人鱼也送它一片。这片鱼鳞和刚才的那片有什么不同?本文除了颜色不同,还有什么不同?(排列方法不同。)

  C、 粉红色鱼也想要美人鱼送给它一片。这片鱼鳞的颜色是怎么排列的?图案的排列又有什么规律?

  3、鼓励独创

  A、 美人鱼把身上的鱼鳞全送给了小鱼,小鱼们就商量着要帮助美人鱼穿上新装。

  B、 及时发现幼儿富有创意的间隔方法,启发幼儿尝试多种排列方法。展示作品,请幼儿将自己装饰的鱼鳞粘贴在大鱼上。

  活动反思:

  首先,活动一开始,教师就创设了优美动人的故事情境,符合幼儿爱想像的`心理特点。接着,教师在组织幼儿观察、讨论范例的过程中,采用不同的故事情节引导幼儿观察颜色和图案间隔排列的变化,使幼儿自始至终处于美丽动人的故事情景之中,并把帮助美人鱼穿上新衣这一美好的愿望自觉地、持久地倾注于创作之中。最后,当幼儿将作品全部组合起来,使美人鱼穿上五彩夺目的新装时,幼儿的情绪达到了高潮,体验到了助人为乐的美好情感,顺利实现了教育目标。

美术教案 篇2

  活动目标:

  1.继续巩固直线.曲折线.波浪线.螺旋线,

  2.学习弹簧线的画法.

  3.体验艺术活动的愉悦.

  活动准备:

  1.可爱的老鼠的示范画.

  2.沙皮纸和油画棒.

  活动过程:

  一.预热阶段:

  1.听儿歌小老鼠上灯台,小老鼠上灯台偷油吃下不来…

  2.请幼儿说说老鼠样子?(嘴巴尖尖,耳朵小小,尾巴卷卷的.)

  二.图形刺激:

  教师演示:

  1.幼儿再叙述小老鼠的样子时,教师把小老鼠画下来.

  (强调弹簧线的画法)

  2.用各种线条给小老鼠身上添上漂亮的衣服

  3.用学过的`线条画背景.

  4.教师示范图颜色.强调选择自己喜欢的颜色.

  三.创造表现:

  1.幼儿用已学的线条大胆绘画小老鼠.

  2.幼儿选择自己喜欢的颜色给老鼠穿上漂亮的衣服.

  3.在绘画过程即时给幼儿绘画时出现的错误加以纠正.

  四.作品赏析:

  1.请幼儿展示自己的作品,说说自己用哪颜色给小老鼠穿上漂亮的衣服.

  2.将幼儿作品贴在我是小画家一栏.

美术教案 篇3

  活动目标:

  尝试用丰富的线条和色彩进行表现。 借助想象,初步感受延续想象画的风格特点。

  活动准备:

  多媒体课件。 幼儿绘画工具:记号笔、油画棒、画纸。

  活动过程:

  出示课件,启发幼儿想象,引起兴趣。

  师:小朋友你们喜欢画画吗?老师也很喜欢,你们看我画了什么?它象什么?

  演示课件,初步感受延续想象画的风格特点。

  师:我觉得以前画画的方法不好玩,我想随意画。我在这幅画的 上面添加了一条曲线,再画上一条曲线和它相交,图的中间画一些弧线、圆圈,下面画一条折线,看,一幅画就画好了。

  欣赏思考,引导幼儿大胆想象,将抽象的图形、线相应的.事物联系起来。

  (1)提问:你们从这幅画里看到了什么?

  (2)演示课件,展示从画中联想到的事物。

  演示课件,隐性示范,帮助幼儿掌握画线条的要点,进一步展现延续想象画的风格特点。

  (1)出现有基本形状的画面,这幅图画什么?在上面添加线条,可以是曲线,可以是折线、圆圈。

  (2)教师强调要点:从基本形状出发,根据自己的意愿添加线条,这些线条可以交织在一起,但线条不能太多太密,块面可以大一些。 (3)你们从这幅画里看到了什么?我看到了飞马,我就给飞马涂上各种美丽的颜色,我在下面看到了一只老鹰,就给老鹰涂上颜色,后面是五彩云,最后涂上底色。

  幼儿创作。

  (1)教师提出要求。记住,画的时候,想怎么画线条就怎么画,画好线条后,看看你们画的线条里藏着什么,再涂上自己喜欢的颜色。

  (2)鼓励能力较弱的幼儿大胆运用线条进行作画,引导能力较强的幼儿从不同角度进行想象,丰富画面。

  展示作品,分享创作的快乐。

  (1)幼儿介绍自己的作品,说一说画了些什么。

  (2)请幼儿讲述别人的作品。

美术教案 篇4

  活动目标:

  1.喜欢看米罗的抽象线条画,能积极参与讨论和绘画活动。

  2.尝试用点和线组合,绘画表现熟悉的简单食物轮廓。

  3.能大胆发挥想象,有一定的口语表达能力。

  活动准备:

  1 . 经验准备:对直线、简单螺旋线的绘画方法掌握。

  2 . 材料准备:幼儿用书;黑色粗浅笔

  活动过程:

  1.教师用手势"讲述"语言,集中幼儿注意力,观察运动的线条,导入活动。

  玩法:

  (1)太阳升起来了--右手握拳头,左手五指张开放在右手拳头后面,右下至上移动。

  (2)小鸟飞起来了--双手大拇指互相钩着,其余手指前后移动,表现鸟飞动作。

  (3)小河的水在流淌--双手自胸前做波浪式向两侧移动。

  (4)我回家了--右手食指和中指立起来,交替向前移动,模仿人的腿走路动作。

  教师启发幼儿大胆想象猜测,最后教师把四个手势连起来表演,连贯讲述,激发幼儿兴趣。

  2.翻开幼儿用书,欣赏米罗的名画。

  (1)教师:刚才老师表演的手势中,有哪些线条?(放射的短线、曲线)其实,早在很多年前,有一位外国的米罗爷爷,就用小朋友最喜欢的简单线条,画出了一幅幅美丽的.图画,让我们一起来欣赏吧。

  (2)观察米罗的两幅不同风格的线条抽象画。引导幼儿互相交流。

  提问:

  这里有两幅米罗爷爷的画,你喜欢哪一幅?

  你发现米罗爷爷画出了哪些有趣的线条?这些线条,你感觉像什么?

  你能大胆讲一讲这幅画的意思吗?

  3 . 幼儿模仿米罗作品,尝试用点和线组合绘画。

  (1)发放绘画工具,让幼儿模仿米罗的线条表现,用简单线条表现出小河流水和小鸟造型。

  (2)教师巡回指导幼儿作画,对于能力弱的幼儿,可事先在纸上绘画出石头、鸟的头部,让幼儿续画完成。

  4 . 幼儿与同伴互相交流欣赏,结束活动。

美术教案 篇5

  活动目标

  1.感受撕纸画的艺术魅力。

  2.初步了解撕纸画的技能,并产生创作兴趣。

  3.增进参与环境布置的兴趣和能力,体验成功的快乐。

  4.会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。

  活动准备

  1.课件:图片资料3幅。

  2.各种颜色的彩纸。

  活动过程

  1.出示图片,引导幼儿欣赏撕纸作品。

  (1)教师:你看见了什么?这些小动物可爱吗?图片上这些可爱的小动物是画出来的吗?

  (2)引导幼儿发现这些图画是用纸撕出来的。

  2.欣赏图片小狮子,感知撕纸边缘不光滑的特点。

  (1)引导幼儿观察撕纸作品的特点,用手感知撕过的纸的边缘是不光滑的,看上去有毛茸茸的感觉?

  (2)教师:这是用纸撕出来的,知道交警是指挥车辆和行人的。因为纸的边缘撕得不光滑,所以看上去像狮子身上长长的、乱蓬蓬的'毛,非常可爱!

  3.教师示范撕一个毛茸茸的小动物,边示范边讲解,激发幼儿创作的兴趣。

  鼓励幼儿动手尝试,积累撕纸创作的经验。

  活动建议☆环境创设

  在美工区布置一些撕纸作品,让幼儿在区域活动中继续欣赏,积累丰富的视觉经验:

  ☆领域渗透

  在欣赏过程中渗透语言领域的活动,激发幼儿用较连贯的语言大胆讲述对作品的感受。

  活动反思与建议

  今天的活动撕贴画《苹果》,撕出撕成小碎片,沿着实线将撕出的碎片粘贴在苹果里面,活动前我估计一般孩子能完成的,可实际操作过程中却发现孩子们困难重重,有的甚至手足无措。我仔细分析了原因:首先,这些孩子大多是独生子女,在动手能力方面几乎都没有重视过培养,做任何事都是大人一手操办的,导致这些这些孩子一遇到要动手操作的活动就显得很茫然,不知道该从哪里入手,只会说“老师,我不会”。他们的撕纸有些其实就是“拉”纸,这对于小班的孩子确实有些困难,需要空间概念和手部力量及手眼协调等能力,所以我想多练习就能提高他们这方面的发展。但是大部分孩子完成的还是比较好的,第一个环节我创设了情景,让幼儿以“我的大苹果”来激发他们创作的欲望,而且我在示范时,语言用的比较有趣,动作夸张,孩子们一下就被吸引住了,在我反复强调并演示了几次撕纸的动作要领之后,孩子们也能按照我的方法撕了虽然孩子们有着的个别差异,撕出的作品也不相同,但他们看到自己的作品被贴到了主题墙上时,都体验到了成功的快乐。

  我想撕纸是一个反复练习、不断提高的过程,以后要给予幼儿多练习撕的机会,让他们在做做玩玩中体验成功的快乐!

美术教案 篇6

  活动目标

  1、教幼儿练习使用画笔的正确方法。

  2、培养幼儿对美术游戏的兴趣。

  3、练习画封闭的圆形。

  活动准备

  1、大白纸若干张,上面用线条勾画出太阳公公。

  2、幼儿用水彩笔每人一盒。

  活动过程

  一、出示“太阳公公”,引起幼儿的兴趣。

  1、教师:太阳公公的年纪很大了,每天都在天上看着小朋友做游戏,今天他想吃一种天上没有的好东西。

  这种好东西的名字叫糖葫芦,太阳公公没有见过,小朋友知道它是什么样子的吗?

  2、这就是圆圆的糖葫芦。

  二、请幼儿给太阳公公画糖葫芦

  1、教师:太阳公公把穿糖葫芦的工具都准备好了,请小朋友把糖葫芦一个一个地穿在太阳公公的光芒上吧。

  糖葫芦上裹了一层厚厚的'糖,可甜了,小朋友画糖葫芦的时候一定要用糖包住里面的水果,如果没有裹住,里面好吃的水果就会跑出来。

  2、引导幼儿画封闭的圆

  三、鼓励幼儿大胆想象,制作各种口味的糖葫芦

  1、教师:小朋友都吃过什么味道的糖葫芦呀?太阳公公爱吃各种口味的糖葫芦,我们让他尝一尝各种好吃的糖葫芦吧!

  2、引导幼儿吧画好的糖葫芦涂上各种水果的颜色。

美术教案 篇7

  活动目标:

  1、尝试将内心的美好愿望用绘画的手法表达出来,加深对"做有意义的事"的理解。(重点)

  2、学习突出主题的构图方式,巩固细致的装饰技能。(难点)

  3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

  4、鼓励幼儿与同伴合作绘画,体验合作绘画的乐趣。

  活动准备:

  1、教师范画2、画纸、勾线笔、蜡笔或者彩色笔。

  2、前期经验:已欣赏《七色花》的故事。

  活动过程:

  (一)回忆故事主人公珍妮对七色花的使用情况。

  1、珍妮用七色花瓣做了什么事?

  2、哪件事你觉得最有意义,为什么?

  (二)交代绘画内容与要求内容:假如我有一朵七色花。

  1、介绍范画教师结合范画来说一说自己的愿望。

  2、要求:把你的愿望画出来,先构线再涂色。

  (三)使用铅画纸,幼儿作画,教师巡回指导。

  1、教师启发幼儿先想一想、说说,如果幼儿表达有困难时及时指导。

  2、根据自己的想象先画出主要的角色,再添上相应的`背景。

  (四)集中介绍幼儿的作品。

  1、评析作品,说说幼儿用七色花做了什么?

  2、重在评析幼儿的想法是否是一件有意义的事,引发幼儿的相互讨论。

  说说画了什么?再对应画面评析。

  活动反思:

  整个活动环节自然相扣,主线清晰,幼儿不仅对我们美丽的家乡(中国)有了较全面清晰的认知和了解,同时通过教师对灾区情况的介绍,让幼儿对灾区小朋友的学习、生活情况有了进一步的了解,并激发了幼儿同情心及博大的爱心,记住在这次地震中遇难的亲人和同胞,记住奋战在抗震救灾第一线的解放军叔叔、医生护士、广大的志愿者,树立长大后建设我们美丽家园的决心。

美术教案 篇8

  活动目标:

  1、认识红、橙、黄、绿四种颜色,学习使用彩色笔在一定的空间内涂色。

  2、通过观察教师的示范,探索学习顺着一个方向细心地使用不同颜色的蜡笔涂色。

  3、乐意使用各种不同的颜色涂色。

  活动准备:

  幼儿用书人手一册。一盒彩色笔或蜡笔。

  活动过程:

  1、迁移使用蜡笔的经验。

  教师引导幼儿观察幼儿用书,说说:书上有什么?汽车是什么颜色的'?我们怎样做才能使这辆汽车变得比较漂亮呢?教师:“小朋友想的方法都可以使汽车变漂亮。我也有一个方法,就是用不同颜色的蜡笔给汽车穿上漂亮的衣服。”

  2、谈话:我喜欢的汽车。

  教师:呀,小汽车想穿漂亮的衣服了,谁来帮帮它呢?

  教师分别出示红、橙、黄、绿四种颜色的彩笔,模仿彩色笔的口吻,说:我来,我来,我来了—我想给小汽车穿上红衣服。小朋友,请你们说说,你想给汽车穿上什么颜色衣服呢?

  鼓励幼儿模仿彩色笔的口吻,大胆说说自己的意愿。

  3、幼儿操作活动。

  (1) 教师提出涂色要求:

  ① 要顺着一个方向涂色。

  ② 涂色过程中要经常更换自己手中的蜡笔,让自己的颜色更加漂亮。

  ③ 注意尽量不要涂到外面。

  (2) 幼儿进行绘画活动。教师观察幼儿是否顺着一个方向涂色,提醒大家细心地给汽车涂色。

  4、音乐游戏:开汽车。

  大家一个跟着一个排成一队长汽车,听着音乐边歌唱边向教室外开去。

美术教案 篇9

  教材分析:

  “微小世界”是一个综合性较强的单元,所涉及的内容很广,但教学重点不是这些方面的知识,而是拓展学生观察的范围,激发学生观察的兴趣,在活动中让他们学习和领悟使用观察工具的好处,独立研究自己感兴趣的课题。

  学生对晶体是陌生的,但晶体是美丽的,也是非常有用的,在生产、生活和科学研究中都有着很广泛的用途。本课教学是在教师的引领下,让学生知道物质内部是有一定结构的,晶体是物质存在的一种形式,激发学生的探索兴趣,学生走进了这个世界之后,学生很快就会被奇妙的晶体世界迷住,从此热情关注,这对拓展学生对自然界物质的认识是有意义的。本课教学可以分为三部分:

  第一部分:初识晶体。

  第二部分:自制晶体。

  第三部分:介绍自然界中的晶体及其用途。

  教学目标:

  1.知识目标:引领学生见识周围常见的固体物质的晶体,知道物质内部都是有一定结构的,晶体是物质存在的一种形式,了解晶体的用途。

  2.能力目标:用放大镜观察常见的固体物质的晶体,并用图

  进行记录,培养学生的画图能力。

  3.情感目标:激发学生了解和探索晶体世界的兴趣,在欣赏各种晶体的过程中,渗透自然美的教育。

  教学准备:

  每个小组:放大镜1个、白糖1包、食盐1包、碱面1包、玻璃片3片、烧杯3个、滴管3个、实验记录单。

  教学流程:

  一、激趣引入

  上节课我们借助放大镜探索了昆虫王国的奥秘,那么你还想用放大镜观察些什么呢?看来同学们对科学探究非常的感兴趣,今天让我们再一次走进微小世界,探索科学奥秘,哪个小组表现的突出,有可能获得这个值得研究的奖杯,怎么样?有信心吗?

  [设计意图:以谈话形式开始,轻松进入学习状态,也激发了学生探究科学奥秘的兴趣]

  首先我们一起观察一段录像(出示课件)

  刚才我们欣赏的这个物质是什么?(板书:晶体)谁能描述一下这些晶体有什么相同和不同的地方?提出关键问题,引导学生开始经历探究过程。

  这些晶体虽然各种各样,但都是有规则的几何形体,(板书:有规则的几何形体)今天我们就借

  助放大镜来观察一下生活中常见的固体物质的晶体,(板书:放大镜下的)

  [设计意图:教师的教学根据儿童的心理特征,发挥CAI的优势,创设情境。借助“CAI”通过图像的形色、声光的动态感知,激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,带领学生进入另一个新的观察领域——晶体世界,学生很快就会被奇妙的晶体世界所吸引,引导学生主动积极地参与学习。引起急于解决的悬念,激励学生的问题意识,鼓励学生进行推测和猜想,让学生通过实践自己去拓展认识的范围。]

  二、观察常见的固体物质

  观察什么物质呢?看看桌面上,纸包里是什么?平时你们仔细观察过它们吗?用放大镜观察过

  它们吗?今天大家在课堂上再仔细观察一下,看看这些物质用肉眼观察和放大镜观察有什么不同?然后和你的同桌说一说,好吗?看看哪个小组观察的最仔细,开始吧!

  学生活动、汇报。

  三、制作晶体

  在自然界里很多物质都是晶体,有的晶体是从溶液中产生的,比如:海水蒸发得到盐的晶体,有的晶体是在压力和温度下形成的,如:火山喷发岩浆冷却后形成矿石的晶体。其实我们也可以自己动手制作出一些晶体,你们想试一试吗?制作晶体通常有两种方法:减少水分、降低温度。今天我们就利用第一种方法——减少水分法,你们认为这个实验怎么操作呢?把你的想法和你的同桌说一说。

  [设计意图:教师参与到某一小组的讨论,了解学生的讨论状况。此时,教者不是以教师的角色参与讨论,而是走进学生中间与他们自由探讨,发挥学生自主探究的潜能,培养学生积极动脑,认真分析的能力。热情鼓励、精心诱导学生最大限度地分析、探讨实验操作过程。]

  我们再看看书上是怎么说的?也许能给你一些启发。请看屏幕。(出示课件)

  同学们,你们会做了吗?不过老师还有一些要求:(出示课件)记住了吗?开始吧!

  学生活动、汇报。

  [设计意图:教师放弃了原有的严肃、呆板的形象,而把自己定位在与学生是朋友的关系,这样,学生学习起来就会水到渠成,达到教学目标,由此培养学生小组之间的合作意识。

  对于学生出现的不一样的情况,有些老师就慌了,不知道怎么办了,如果处理不好,就会得出错误的结论。但如果处理好了,这将成为课堂教学的一个亮点。对于这种情形,我们不要忘了,“实践是检验真理的唯一标准”,同时也对学生进行一次科学态度的教育。]

  四、欣赏更多的晶体、介绍晶体的用途。

  晶体不仅美丽,用途也很广,你们搜集到有关晶体用途的资料了吗?谁想和大家交流一下? 学生汇报。

  老师也找到一些这方面的资料,大家一起看一看。(出示课件)

  自然界中的绝大多数物质都是晶体,晶体是一类美丽、奇妙而又十分重要的物体,它既具有特殊的结构,又有着优异的性能,但是,到今天为止,还有许多未知的领域等待着我们去探索。

  同学们,通过今天的学习,你们有什么体会呢?谁想和大家说一说?

  [设计意图:在这样的课堂里,师生之间的任何一方并不苛求从另一方得到了什么,而是从双方共同营造的民主、平等、和谐的关系中得到了自信、智慧、发展和欢乐。]

  老师希望你们在课后的探索中能有新的发现、新的收获!

  课后反思:

  1.教师尊重他们的'个性发展,充分相信每一个学生都是有主见、有思维的个体,留给他们大量的时间和空间学习探究,通过学生之间按照他们自己的思维方式相互质疑,相互补充,使探究活动深入有效;

  2.教师鼓励和激发学生大胆设计、积极参与,相互交流。特别表扬了那些有独特见解、别出心裁的学生,对学习上有困难的学生也要鼓励,指导他们继续尝试,使他们的思维随时都能迸发出智慧的火花。教学中不仅仅要认识教材中所提供的那些素材,更重要的是引导学生自己去探究,自己去认识周围的事物和自然界,以便能解决更多的问题。这样学生不仅把所学的知识与日常生活联系起来,巩固了知识,深化了认识,更重要的锻炼了他们把所学的知识迁移到周围事物,去解决更多的问题。

  3.教师更多的是扮演一个忠实的听众,没有随意发表意见,在适当的时候,给一点暗示或激化矛盾,使学生的学习和探究得以顺利开展。教师作为学习活动的组织者、引领者,角色把握得较好。以自己的言语、动作,形象直观、生动有趣地为学生提供了一个开放的、主动思维的空间,循序渐进地把学生引入科学探究的过程中。让学生带着问题走进课堂,又带着问题走出课堂,教师没有把上下课的铃声作为教学的起点和终点,课后的后续探究是对本课研究内容的一个巩固和延伸。因为生活处处皆学问,生活处处皆课堂。学生在带着问题离开课堂之后,其实又是一个新的开始。接下来的制作活动势必会涉及由“猜想结果”到最后的“表达交流”,学生又进行了一次科学探究的实践。

  总之,让全体学生都经历探究的全过程,并在这些过程中促进他们各方面能力的发展。

  科学教学只有具有生命的灵性,才能具有生命的创造力和包容力,才能发挥个人的潜能以及丰富人的心灵生命,从而唤醒对真善美的内在追求,让学生领悟生命的奥秘,体验人生意义,才能使教育的生命境界得到提升。

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