《年月日》教案

《年月日》教案

　　作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的《年月日》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《年月日》教案1

　　教学目标

　　1. 使学生经历探索年、月、日之间关系的过程，知道年、月、日等时间单位，初步掌握年、月、日之间的关系。

　　2. 使学生在合作交流、共享知识和经验的过程中，进一步增强数学应用意识和合作学习的意识。

　　教学过程

　　一、 导入

　　1. 教师介绍自己出生的年、月、日。请学生介绍出生年、月、日。（出示新中国成立的图片）讲述：1949年10月1日，中华人民共和国成立。（出示“神舟六号”飞船升空图片）讲述：2005年10月12日，我国“神舟六号”飞船发射成功。

　　2. 提问：记录我们每个人的生日、新中国的生日、值得纪念的重大事件的日子，都需要用到哪些时间单位？（板书课题：年、月、日）

　　二、 探索

　　1. 回忆。

　　提问：关于年、月、日，你们已经知道哪些知识？

　　根据学生的.回答，酌情板书。如：1年有12个月，每个月可能有31天、30天、28天、29天，1年有365天、366天等。

　　再问：你能联系生活实际说说怎样的一段时间是一年、一个月、一天吗？（如果学生一时不会回答，教师可以举例启发：从去年春节到今年春节是一年）

　　设疑：我们已经知道一年有12个月，还知道有些月份的天数是不一样的。那么，关于年、月、日还有哪些有趣的知识呢？

　　2. 探究一。

　　出示2006年月历，提问：2006年1月有几天？1月1日是星期几？

　　谈话：你能把自己的生日在年历上圈出来吗？先自己圈一圈，再和同桌交流。

　　活动：观察年历，把每个月的天数填入书上的表格中。

　　指名说各月的天数，教师在放大的表格中填写各月天数。填错的学生订正。

　　用以下一些问题引导学生讨论（先提出第一问，再根据学生回答情况，酌情提出其他问题）：观察表格，你有什么发现？全月有31天的是哪几个月？全月有30天的呢？哪个月的天数比较特殊，有多少天？根据学生回答，板书：

　　31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月

　　一年有12个月 30天：4月、6月、9月、11月

　　28天：2月

　　讲解：我们把有31天的月份称为大月（在“31天”前板书：大月）；有30天的月份称为小月（在“30天”前板书：小月）；2月既不是大月，也不是小月。

　　3. 探究二。

　　活动：把表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色。

　　交流：观察涂色后的表格，你有什么发现？

　　学生可能会发现：12个月中有7个大月、4个小月和2月；大月中前4个是连续的单数，后3个是连续的双数；7月和8月是连续的两个大月……

　　为便于学生记忆，可以与生活联系：7、8两个月都是大月，正好是放暑假的时间。如果学生提不出这些发现，则启发学生去发现并把规律表达出来。

　　根据学生找到的规律，出示儿歌：“要找大月你记住，7、8两月挨着数，7月以前找单数，8月以后找双数。”让学生读一读。

　　提问：你有什么好方法能很快记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？

　　交流时，着重引导学生讨论下面的两种记忆方法：

　　（1） 启发学生想到：小月只有4个月，可以用“记少不记多”的方法来记。

　　（2） 利用拳头记忆。如果学生中有人知道如何利用拳头来记忆的，可以请他们教其他的同学。如果学生不能主动提出用拳头记忆的方法，可以让学生看书上第18页的拳头图，自己研究如何用拳头来记忆，再请一个学生作示范，全体齐数。然后同桌合作，一人数，另一人检查。

　　4. 游戏练习。

　　游戏一：“起立坐下”。游戏规则：男生代表大月，女生代表小月，教师任意报一个月份，是大月的男生起立，是小月的女生起立。（把2月留在最后报，并追问：为什么都不起立？）

　　游戏二：“左手右手”。先请生日在大月的同学举左手，再请生日在小月的同学举右手。最后请大家猜“两次都没有举手的同学是几月份出生的”。

　　5. 探究三。

　　提问：我们常说一年有365天，那么，这一年有365天是怎么算出来的呢？

　　学生独立计算2006年全年的天数。然后同桌间交流自己的算法。

　　展示学生的算法和结果，并说一说每一步计算的意思。

　　估计学生这样计算：31 × 7 = 217（天），30 × 4 = 120（天），217 + 120 = 337（天），337 + 28 = 365（天）。

　　提问：能再算一算，全年有多少个星期，还多多少天吗？

　　学生独立计算，再组织交流。

　　三、 应用

　　1. 完成“想想做做”第1题。学生按要求独立完成，再组织反馈。

　　2. 完成“想想做做”第2题。先让学生独立完成第一个要求，并组织反馈。再让学生合作完成第二个要求，根据学生交流的情况，教师逐步出示以下表格。（每年的纪念日和日期）

　　四、总结

　　提问：本节课我们学习了哪些知识？

《年月日》教案2

　　教学目标：

　　1、在观察年历卡的活动中，引导学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月的知识，能记住各月的天数，知道一年有365天或366天。

　　2、在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的紧密联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，同时对学生进行珍惜时间教育。

　　3、通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的.积极情感。

　　教学重点：

　　认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。

　　教学难点：

　　记住大小月及每月的天数。

　　教学准备：

　　自制课件，20xx年年历、20xx年年历、20xx年年历

　　教学过程：

　　一、节日谈话，导入新课（2m）

　　同学们都非常喜欢过节，那你知道这些节日具体的时间是什么时候吗？

　　二、探究发现，学习大、小月。

　　1、我们学习过的时分秒和年月日都是时间单位，所不同的是时分秒是表示较小的时间单位，年月日是表示较长的时间单位。那有关年月日的知识，你已经知道了多少呢，谁来说一下？（2m）

　　学生可能会回答：一年有365天，一个月30天，一年有12个月等等。根据学生回答，有选择性、有顺序地板书。

　　同学们真棒，在我们的生活中存在着这么多的数学知识，那么这些数学知识是不是正确的呢，今天这节课，我们就来验证一下。

　　同学们想一下，我们在学时分秒的时候，借助了什么工具来学习它。那我们今天来学年月日，我们应该借助什么工具呢？

　　2、小小的年历，可藏着大学问，下面就让我们火眼金睛看年历。听好老师的要求：

　　（1）观察自己小组的年历，填写在练习纸上的统计表中。（7m）

　　（2）仔细观察统计表，及时交流研究，将结论记录在练习纸上。

　　3、小组汇报

　　大部分小组已经完成了，那么哪些小组来说一下你们得到了什么结论呢？

　　预设：①一年有12个月；（其他小组得到了吗，这个结论是否正确？）

　　②1、3、5、7、8、10、12月有31天；（跟你们发现的一样吗？）

　　③4、6、9、11月有30天；

　　④2月有时29天，有时28天；

　　⑤2月的天数不是固定的

　　4、师生总结

《年月日》教案3

　　大班数学活动

　　一、情况分析

　　数学是抽象性、思维性很强的一门学科。指导幼儿粗浅的数学基础知识，培养初步的逻辑思维能力，创造精神和各种能力，促进其智力发展。通过指导幼儿初步感知时间这个概念，发展幼儿的“时间感”。建立幼儿的时间观念，是在丰富的感性经验基础之上逐步形成。

　　根据大一班幼儿的实际情况：幼儿识字较多，知道了昨天、今天、明天的时间概念，知道了一星期的形成。为此，我在活动设计中，将“年月日”融入故事中，使数字和故事巧妙结合，使原本抽象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿主动探究学习留下余地。

　　二、活动目标

　　1.初步理解年月日的概念，感知年月日之间的.关系；运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。

　　2.引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。日历有年类之分，种类之别。

　　活动重点：运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。

　　活动难点：大小月分别是哪几个月？顶小月又是哪个月？

　　三、活动准备

　　1.大字卡“年月日“各一张；自制外形似房子状的20xx年1月——12月的月历（大月、小月、2月数房子大小有区分）；小字卡（年月日）数字卡（12、30、31、28、365）幼儿人手一份。

　　2.各类挂历、台历、月历。

　　四、活动过程

　　1.幼儿观察十二座“房子“，引起兴趣。

　　2.出示数字卡（12、30、31、365、28），猜猜与“房子”有什么联系，明确探索任务。

　　3.讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。

　　4.引导幼儿操作小字卡、数字卡，探究回答问题：年妈妈的孩子叫什么？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子？大月房子有哪几个月？小月房子有哪几个月？大月有多少日？小月有多少日？顶小的月是几个？有多少日？年妈妈共有多少个日娃娃（用不同的数数法了解）。

　　5. 猜谜。引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。了解日历有年类之分，种类之别。

　　6.参观展览会。引导幼儿观察展品是哪一年的，台历、挂历、日历的区别在哪里，你会用吗？

　　活动延伸：

　　1.引导幼儿学习查看日历的方法。

　　2.组织幼儿观察闰年挂历，引导他们发现二月，从而了解到了“特殊”一年就会有366天，每4年就有一次。

　　汉屈群策，策屈群力。

《年月日》教案4

　　教学目的：

　　1、在观察年历卡的活动时，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道20××年全年有365天。

　　2、在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学习数学的兴趣，接受政治教育。

　　教具、学具准备：

　　教学挂图；学生每人准备黄色、蓝色彩笔各一枝。

　　教学过程：

　　一、引入

　　出示：20××年的年历卡。

　　问：知道这是什么吗？人们用它来干什么的？你会认吗？老师圈个日子，你来认一下吗？

　　师：刚才老师圈出的这个日子，对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，这一天可能是老师的什么日子？(生日)

　　问：你知道自己是在哪月哪日出生的吗？能在自己的年历卡上圈己的生日吗？

　　问：很好，大家都知道自己的生日，老师相信你们的`妈妈也一定知道你的生日，你们知道自己妈妈的生日吗？

　　提问：你对年、月、日的有关知识有哪些了解，能跟大家交流一下吗？

　　谈话：日常生活中，你遇到过有关年、月、日的自己不能解决的问题吗？你还想了解哪些有关年、月、日的知识？

　　谈话：同学们对年、月、日的知识了解得真不少，同时也提出了一些需要我们进一步研究的问题。今天我们就来研究“年、月、日”的有关问题。(板书课题：认识年、月、日)

　　二、探究

　　1、初步认识年、月、日。

　　谈话：请同学们认真观察自己手中的年历卡，看看你能发现些什么。

　　2、认识大月和小月。

　　谈话：同学们观察得都很仔细，从一张年历卡上发现了这么多有价值的信息。那么怎样把我们刚才发现的一些有用信息出来，以便于我们进一步研究呢？

　　提问：同学们想了这么多方法，都是可以的。请大家再比较，在这些方法中，用哪种方法来最合适？

　　谈话：用列表的方法把一年中每个月的天数出来，简洁明了。

　　填好表格后，再读一读表格下面的一段话，说一说你知道了什么。

　　谈话：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份朗、月。20××年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。

　　3、记住大月和小月。

　　谈话：请同学们再看自己填好的表格，在一年的12个月中，大月、小月和2月是怎样排列的呢？

　　再想一想，有什么办法能很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月？

　　教师对有困难的学生进行必要的指导。

　　如果没有学生交流利用拳头记忆大月、小月的方法，则组织拳头记忆的方法的。

　　4、计算全年的天数。

　　谈话：同学们，你们能计算出20××年全年的天数吗？

　　5、新课。(略)

　　三、应用

　　1、做“想想做做”第1题。

　　出示题目。

　　2、做“想想做做”第2题。

　　出示题目。

　　组织交流，并适时地进行一些必要的品德教育。

　　四、

　　提问：今天这节课，我们一起研究了年、月、日的有关问题，你有什么收获？你对自己今天的学习怎样？还有什么疑问吗？

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