一年级下册数学教案

时间：2025-10-17 10:22:02 教案我要投稿

【推荐】一年级下册数学教案15篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的一年级下册数学教案，欢迎大家分享。

【推荐】一年级下册数学教案15篇

一年级下册数学教案1

　　教学目标：

　　1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。

　　2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

　　3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

　　教学重点：

　　能比较熟练地计算十几减9。

　　教学难点：

　　理解十几减9的退位计算方法。

　　教学资源：

　　学具。

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题。

　　同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的'桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：我买9个。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？

　　学生互相说图意。

　　全班交流，提出：还剩多少个的问题。

　　应怎样计算呢？

　　根据回答板书：13－9=□

　　二、自主探索，领悟算法。

　　1、实物操作。

　　讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）

　　2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？

　　3、小组汇报：你是怎样算的？

　　4、结合学生的回答演示不同的算法。

　　方法一：10-9=1 1+3=4

　　方法二：13-3=10 10-6=4

　　方法三：9+（）=13 9+（4）=13

一年级下册数学教案2

　　教学目标：

　　1、通过填写百数表，进一步体会100以内数的排序顺序，以及100以内数的大小。

　　2、探究百数表中隐含的规律，提高探究的乐趣，发展推理能力。

　　教学重点：

　　理解百数表上行和列的编排规律。

　　教学难点：

　　理解百数表上行和列的编排规律。

　　教具学具：

　　教具：百数表。

　　学具：学具百数表、田字框、十字框。

　　学情分析：

　　学生在之前已经认识了百以内的数，会读、会写100以内的数，知道一个数的前面是谁，它的后面是谁。会辨别上中下、左中右。也知道横着的一排叫行，竖着的一排叫列。同时还能根据所给的数找到它们之间的规律，并写出下面的数。

　　教学过程：

　　一、直接导入

　　师：我们已经认识了100以内的数，我们把这些数按照一定的顺序做成一个表格，你能完成这个表格吗？（课件出示未完成的百数表）

　　学生在自己的学具卡上完成百数表。

　　师：现在每个同学斗把这100个数填写到了表格中，这个表格就叫做百数表。百数表上有很多数学小秘密，这节课我们就来探究，看能发现多少个它的数学小秘密。

　　（设计意图：从学生已有的知识经验初发，激发学生探求新知的兴趣。）

　　二、探究规律

　　观察探究百数表上数的排列规律

　　师：为了便于探究，先说一说行和列。横着的叫做行，竖着的叫做列。横着看，每行的数有什么特点？

　　小组讨论，进行探究。汇报交流。

　　1、交流每行数的特征。

　　生：每行都有十个数。

　　生：我发现同一行后面的数比前面的数大1。

　　生：我发现第二行都是十几，第三行都是二十几，第四行都是三十几……

　　师此时引导学生观察发现第二行不都是十几，最好一个数是二十。第三行不都是二十几，最后一个数是二十。即：每一行的前9格十位数是相同的，个位上的数相差1。

　　师：第二行前面是11～19，为什么最后一个数不是十几？

　　生：因为19＋1＝20。

　　生：因为10个一可以用1个十来表示。

　　生：因为满十进一。

　　师：第五行的数从几到几？

　　生：41～50。

　　师：不看表，第七行是从几开始的？

　　手势汇报，有可能是61，也有可能是71。

　　同桌讨论，是几？为什么？

　　生：我是从第一行数的，数下来第七行是从61开始的`。

　　生：1～100的数要按次序排队的。每一行只能排10个数。第一行从1开始，第二行从11开始，第三行从21开始，第四行从31开始，这样看第七行就从61开始。

　　2、交流每列数的特征。

　　师：竖着看，每列的数有什么特点呢？你发现了什么规律？

　　生：我发现第一列个位上都是1，第二列个位上都是2，第三列个位上都是3……

　　生：我发现最后一列是整十数。……

　　师：第三列从几到几？

　　生：3～93。

　　师：用手遮住眼睛，想想第八列从几到几？

　　生：8～98。

　　小结：通过探究，你们发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行的数都是挨着次序排列的，每次大1。每列也是挨着次序排序的，个位数字都相同，但它的次序是每次大10。

　　3、斜着看，找规律。

　　师：如果我们斜着看，又能发现什么？

　　学生交流，师生小结：

　　从左上到右下的对角线下面一条斜线上个位和十位上的数字都相同，从左上到右下的对角线上，个位上的数与十位上的数每次变化都相差1。

　　（设计意图：通过小组讨论，激发学生观察兴趣和认知冲突，学生们在思辨、探讨过程中观察百数表上行和列的排列规律，同时揭示“满十进一”是编排规律的真正原因。在学生汇报交流时可以引导学生先说说行，再说说列。从而，帮助学生有条理地汇报，将学生的发现进行梳理。再小结，进一步帮助学生理清思路，构建百以内数的一些基本概念。）

　　三、练习巩固

　　出示：

　　师（指填22这格）：填几？怎么想的？

　　生：12下面一行的数比12大10，填22。

　　生：23前面一列的数比它小1，填22。

　　剩下两格，指名学生填空。

　　师：现在这两个表中数应该怎样填？

　　学生思考，交流汇报方法。

　　小结：你们真会动脑，有的从列想，从不同角度思考，这个学习方法真好。

　　（设计意图：扩展学生主动学习的空间，发挥学生在认识活动中的主动和能动作用，引导学生多角度思考问题的思维方法。在“百数表”中隐去大部分数，只留下有关联的一些数，让学生们根据数与数之间的结构关系填数。引导学生既看行又看列，渗透二维坐标思想。）

　　四、课堂延伸

　　师：这节课我们发现了百数表上行列数排列的一些小秘密，其实，百数表上还有许多小秘密。能发现这是什么秘密吗？课下可以讨论，也可以回家和爸爸妈妈一起研究。

　　（设计意图：这里用有趣的3张表向学生展示3个编排规律；偶数编排规律；3的倍数编排规律，两条对角线编排规律；进一步激发学生探究百数表的欲望，体会到百数表的奥秘无穷，为今后学习数阵等知识作初步的铺垫。）

　　板书设计：

　　做个百数表

　　横着看：后面的比前面的数多1。

　　竖着看：每竖排个位都相同，下面的比上面的数多10。

　　斜着看：从左上到右下的对角线下面一条斜线上个位和十位上的数字都相同，从左上到右下的对角线上，个位上的数字与十位上的数变化都相差1。

一年级下册数学教案3

　　一、教学内容：

　　北师大版小学一年级数学下册第20-21页的内容。

　　二、教学目标：

　　1、通过观察实物的上面和前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。

　　2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。

　　3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。

　　三、教学重点：

　　体会从不同方位观察物体，所得到的形状及位置关系是不同的。

　　四、教学难点：

　　根据站立的不同位置能够看出正面、侧面和上面。

　　五、教学方法：

　　演示法、小组讨论法、动手操作法

　　六、教具准备：

　　小汽车模型、图片

　　七、教学过程：

　　（一）谈话导入

　　师：上一节课我们已经通过观察储蓄罐学会了从不同角度去观察，这节课我们继续学习观察物体。板书课题《看一看（二）》。

　　(二）探究新知

　　1、师出示汽车模型

　　师：同学们，这是一辆汽车的模型，今天我们就从它入手一起来观察。谁愿意上来观察一下？

　　指名4名学生上台观察。

　　师：现在你们能看到这个汽车模型的哪一个面？

　　生答师板书：正面。你能说说这个面是什么形状的吗？

　　师：还有和他观察不一样的吗？

　　生答师板书：侧面（左面、右面）。

　　师：还有看到不同面的吗？

　　生答师板书：上面。是什么颜色？

　　师：想一想，如果把他们的位置调换一下，再看这个汽车模型，看到的结果还和现在的一样吗？验证一下。

　　2、猜一猜，出示主题图

　　说一说，这三个同学分别从哪个面进行观察，他们分别看到的是下面哪幅图？连一连。

　　生交流。

　　3、观察书包

　　师：我们的'好朋友淘气看到同学们学的这么棒，有些不服气，想考考你们的眼力，愿意接受挑战吗？出示书包图。

　　思考下面的三幅图分别是从书包的哪个面看到的。你能指出来吗？

　　学生交流并反馈。

　　（三）巩固练习

　　完成“练一练”第1-3题。

　　1、第1题。

　　说一说，他们分别在什么位置看到房子？

　　2、第2题。

　　让生仔细观察图，思考下面的三幅图，你能指出哪幅图是笑笑看到的吗？哪幅图是淘气看到的？

　　3、第3题。

　　师：笑笑和淘气在路上遇到了智慧爷爷，他们分别站在智慧爷爷的什么方向？

　　学生回答，试着连线，全班交流。

　　（四）课堂小结

　　这节课，我们是怎样观察物体的？你有什么收获？

一年级下册数学教案4

　　教学目标：

　　1、认识人民币，知道人民币的单位元、角、分。

　　2、会说出人民币的币值，会进行人民币的简单换算。

　　教学重点和难点：

　　重点：人民币的简单换算。

　　难点：人民币的互换，知道元、角、分之间的进率。

　　教学媒体：教学平台、玩具、真币、模拟人民币。

　　课前学生准备：数学书，练习部分。

　　教学过程：

　　课前准备：

　　一、导入

　　1、出示玩具，请小朋友来猜猜看，它值多少钱？

　　2、在平时生活中，哪些地方还要使用钱？

　　3、那你们知道我们国家的钱叫什么吗？对，我们国家的钱叫“人民币”，这节课我们就来认识人民币。（出示课题：人民币）

　　二、认识人民币

　　（一）认识人民币

　　1、（出示课件）小朋友看，这些都是我们国家现在使用的人民币，你们认识吗？老师已经给你们准备了一个放钱的盘子，我们称它为“小小银行”，请你们到小小银行里拿你认识的人民币说给组内的.小朋友听。（小组讨论，反馈交流。）

　　2、这些人民币有几元的，几角的，几分的，“元、角、分”是人民币的单位，元是最大的单位，分是最小的单位。

　　放大新版100元：你是怎么认识这张100元的？

　　观察两张100元，都是100元，为什么不一样？（新版、旧版）

　　4、观察两张1元，这两张都是1元的，它们有什么区别？（纸币、硬币）

　　观察两张1角，这两张都是1角的，它们有什么区别？（纸币、硬币）

　　5、认识样币，告诉学生样币是不可以使用的。

　　（二）分类

　　这么多的人民币放在一起，多不整齐，我们来帮它分分类。

　　可以按什么分？小组尝试分类，反馈交流。（媒体出示）

　　三、人民币的互换

　　（一）进率

　　1、乘车车费为1元，可以怎么付？

　　（小朋友讲出几种不同付法）

　　2、那么1元可以换几个1角呢？（媒体出示：1元10角）

　　3、那么1角又可以换几个1分呢？（媒体出示：1角10分）

　　4、2元可以怎么付？

　　（二）互换

　　1、课本第38页练习（学生尝试，反馈交流）

　　2、实践应用

　　（课件出示）这么多东西，喜欢吗？那你想买什么东西，该怎么付钱？

　　（小组讨论，反馈交流）

　　四、总结：

　　1、今天这节课你学到了什么本领？

　　2、你还知道人民币的哪些知识？

　　检测目标达成练习：

　　6．在（）里填上适当的数。（3%）（每题1分）

　　（）元

　　7．换算。

　　（1）1张可以换______张；

　　（2）1张可以换______张；

　　（3）1张可以换______张；

　　（4）1张可以换______个。

　　板书设计：

　　人民币

　　单位：

　　元、角、分

　　1元=10角

　　1角=10分

　　1元=10角=100分

　　教学反思：

一年级下册数学教案5

　　【课时安排】

　　2课时

　　【第一课时】

　　十几减8

　　【学习目标】

　　1．初步学会计算十几减8。

　　2．通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

　　【学习重难点】

　　经历探讨计算方法的过程能正确地、比较熟练地进行十几减8的计算。

　　【学习过程】

　　一、复习。

　　口算。

　　1．8 3=_____ 9 5=_____ 7 6=_____ 8 5=_____

　　7 4=_____ 9 2=_____ 9 8=_____ 8 7=_____

　　2．看卡片，说出（）里应填多少。

　　9（）＝16 8（）＝13

　　9（）＝15 8（）＝17

　　3．12 9＝3，说一说想的过程。

　　二、新授。

　　熊猫宝宝一共有九个，小美买走了八个，还剩下几个？

　　12 8＝（）

　　想：8（）＝12 12 8=（）

　　想：10 8=（）

　　2（）=（）

　　三、巩固练习。

　　1．用木棒摆一摆下列算式。

　　16 8=（）15 8=（）

　　2．口算。

　　8 5=_____ 8 3=_____ 8 6=_____

　　13 8=_____ 11 8=_____ 14 8=_____

　　3．用你喜欢的方式计算。

　　10 8=_____ 13 8=_____ 16 8= 11 8=_____

　　14 8=_____ 17 8=_____ 12 8= 15 8=_____

　　4．在（）里填上正确的数，看一看有什么规律。

　　13 9=3（）11 8=1（）

　　15 9=5（）15 8=5（）

　　12 9=2（）14 8=4（）

　　17 9=7（）13 8=3（）

　　16 9=6（）17 8=7（）

　　5．口算。

　　12 7=_____ 18 9=_____ 14 6=_____ 11 8=_____

　　16 7=_____ 8 9=_____ 13 6=_____ 7 5=_____

　　11 6=_____ 15 7=_____ 17 8=_____ 15 9=_____

　　6．在括号（）里填上“＞、＜、＝”。

　　16 8（）9 14 7（）6 12 6（）6

　　15 8（）5 13 7（）7 11 6（）8

　　7．看谁算的快。

　　14 7 5=_____ 17 8 7=_____ 9 5 4=_____

　　11 4 8=_____ 12 6 8=_____ 13 9 9=_____

　　【第二课时】

　　十几减7、6

　　【学习目标】

　　1．初步学会计算十几减7、6。

　　2．通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

　　【学习重难点】

　　1．能正确地、比较熟练地进行十几减7的'计算。

　　2．能正确地、比较熟练地进行十几减6的计算。

　　【学习过程】

　　一、直接写得数：

　　（7）（5）=12（6）（7）=13

　　12 7=（）13 6=（）

　　12 5=（）13 7=（）

　　（7）（9）=16（5）（6）=11

　　16 9=（）11 5=（）

　　12 7=（）11 6=（）

　　二、解决问题：

　　1．盒子里的小皮球取出9个，还剩下7个，盒子里原来有几个小皮球？

　　2．小明有13个气球，里面有8个红气球，其余的是黄气球，黄气球有多少个？

　　3．小雨和小雪共画了15朵花，小雨画了9朵，小雪画了几朵？

　　4．小明有18枝彩色笔，小刚借走了9枝，小明还有几枝？

　　5．小青要练习写16个毛笔字，还剩下8个字没有写，他已经写了几个字？

一年级下册数学教案6

　　教学目标：

　　1、理解和掌握两位数加减一位数（有进退位）的计算方法。

　　2、培养学生构造算法的能力，提倡算法的多样化

　　教学重点和难点：

　　两位数加一位数的进位计算；理解“满十进一”的算理

　　教学媒体：教师：课件学生：课堂练习纸

　　课前学生准备：

　　说一说：

　　（1）38是由（）个十和（）个一组成。

　　（2）8个一和2个十组成的数是（）

　　（3）15的相邻数是（）和（）

　　（4）15的相邻整十数是（）和（）

　　算一算：

　　29+1= 23+4= 20+5= 3+45= 1+47= 4+73=

　　56-4= 50-2= 90-7= 80-5= 50-3= 80-8=

　　教学流程：

一、情景引入

　　1、媒体

　　师：可以编一个什么数学问题？

　　生：蛋盒中有27个蛋，母鸡又生了5个蛋，现在一共有几个蛋？

　　生：32个

　　师：你是怎样算的？小组合作讨论，比一比，哪一组的算法多？

　　一、交流互动

　　1、算法大交流

　　（1）摆计算条

　　27+5我是这样想的.：27+3=30 30+2=32

　　（2）放小圆片

　　27+5我是这样想的：7+5=12 20+12=32

　　（3）看数射线

　　27+5我是这样想的：先加到下一个整十数

　　27+3=30 30+2=32

　　（4）数数龙

　　（5）想推算

　　二、练一练

　　1、书本P29/2在数射线上计算

　　2、心算P29/3

　　特别对6+26= 9+44= 7+18=加强辅导

三、计算小游戏

　　用图片的形式表象为：

　　请找到合适的帽子（连一连）

　　邮递员35+9 46头盔

　　医生26+8 61带有小灯的帽子

　　建筑工人9 +37 34医生帽子

　　煤矿工人7+54 44绿色帽子

　　拓展：

　　动脑筋：

　　你还有什么方法计算9+44=？

　　师：介绍加多再减的方法：10+44=54 54-1=53

　　检测目标达成练习：

一、写出计算步骤：

　　49+4=

　　8+27=

　　二、计算：

　　56+6= 56+3= 56+4= 56-4=

　　37-2= 37+2= 37+3= 39+9=

　　板书设计：两位数加减一位数

一年级下册数学教案7

　　教学目标：

　　1、会用长方形、正方形、三角形和圆拼图。

　　2、在观察、想象、动手操作的过程中发展空间观念和创新意识。

　　3、体验数学学习的乐趣，培养主动探索的精神，学会欣赏他人，树立与人合作的意识。

　　教学重点：

　　通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。

　　教学难点：

　　拼出有趣的图形。

　　教学过程：

　　一、展示作品，发挥想象，激发兴趣。

　　（1）请同学们来欣赏一下三幅图。

　　逐一展示三幅图画。让学生充分说一说，每一幅图像什么。出示最后一幅图，让学生说说这幅图是由我学过的哪些平面图形组成的。

　　今天还给大家带来了同学们折好的精美的'手工制品。请同学们来看一看，猜一猜它们像什么。

　　揭示课题。

　　这些同学的手可真巧啊！相信同学们通过今天的学习，也同样能做出这么精美的手工制品。请同学们也来折一折、剪一剪、拼一拼。看看哪些同学在这我们节课上可以做到又动手、又动口、又动脑。

　　折一折，剪一剪，比一比。

　　拿出1号图形（等边三角形）。

　　你会把这个三角形折成一样的两部分吗？请你试一试。（学生试折）

　　你是怎样折的呢？（请学生陈述）

　　这两部分一样大吗？请动手剪一剪、比一比。（请一些学生展示操作过程）

　　（2）拿出2号图形。

　　这是什么图形呢？（学生回答：圆）

　　你能动手把这个圆折成一样的两部分吗？请你动手折一折、剪一剪、比一比。（学生展示、汇报）

　　（3）刚才，我们是分哪几步把1号、2号图形分成一样的两个部分的？生答。（师板书：一折，二剪，三比）

　　请拿出3号、4号图形，说出是什么图形。（学生回答：正方形）

　　你能用刚才学过的方法把正方形折成一样的两部分吗？比比谁的方法多。学生折，然后汇报结果（可以横折，还可以把相对的两个角对折。）

　　（5）请同学们按上面的步骤把5号、6号图形（长方形）折成一样的两面二部分。

　　二、展示不同的折法。

　　请一名学生上来剪一剪、比一比。

　　三、拼一拼。

　　（1）你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗？（学生拼图）

　　请你动手拼出你最喜欢的两个图形来。展示学生作品。请你说一说。

　　你是用什么图形来拼的？它像什么？喜欢折纸的同学请举手，你们会折什么？

　　请一位同学边折边说你是怎么折飞机（或表蛙）的。请同学们评价这位同学折得怎么样。

　　请同学们组成四人小组，推选一名代表，教其他三位同学折一件物品，折完后在小组内互相评价一下。

　　四、自由创作。

　　（1）你会把一张长方形的纸折成正方形吗？请学生折好后汇报一下自己的折法。

　　（2）你能把这一张正方形纸剪成四个一样大的部分吗？你有几种方法？

　　（四个三角形，四个正方形，四个长方形）

　　你用这四个一样大的图形可以拼出哪些图形？你还能剪、拼出什么有趣的图形吗？

一年级下册数学教案8

　　第一课时

　　一、教学内容：

　　教材P19例1课堂活动1练习一1、4

　　二、教学目的：

　　1、提问学生认识人民币吗。

　　2、通过购物的情景图说明人民币在生活中的作用，引发学生对人民币的认知需求。

　　3、让生明确人民币的单位有，元、角、分，及认识人民币的面值。

　　三、教学重难点：

　　认识人民币的面值

　　四、教具准备：

　　面值不等的人民币

　　五、教学过程：

　　（一）情景引入

　　1、出示情景图

　　师：从图上你看到了些什么？请小组的同学互相说说。（生交流，汇报）

　　师：现在人民的生活水平提高了，商场里的商品应有尽有，购买东西的人也很多，我们买东西要用人民币，你知道人民币有那些吗？根据生答，师板：元、角、分

　　今天我们就一起来认识人民币，板课题：认识人民币

　　（二）探索新知

　　1、教学例1

　　师：同学们拿出自己带来的人民币（请生在小组、内介绍自己手中的人民币面值）

　　生交流

　　师：你们知道20元、50元、100元背面的图案，防伪标志吗？

　　（生小组交流）

　　师小结：20元背面的图案是山水图，他的防伪标志是荷花。

　　：50元背面的图案是黄河口，他的防伪标志是工人叔叔。

　　：100元背面的图案是山，它的防伪标志是毛主席头像。（生观察）

　　师：你还认识哪些人民币？请你告诉小组的同学。（生交流，汇报）

　　时：还有新版的10元、50元、100元、纸币1分、2分、5分、硬币1角。

　　（三）练习

　　1、课堂活动1

　　师：图中所表示的是兰兰，方方，源源，丁丁为希望小学捐的钱，请同学们数一数，他们各自捐了多少，然后填出来。

　　（生完成，订正）

　　2、练习二1

　　师：同学们在购物要付的钱下面画O

　　3、练习二4课后调查

　　（师出示硬币1分）

　　师：他的面值是多少呢？（1分）10个1分是多少？（10分）

　　你知道10分与1角谁多谁少？他们之间有怎样的关系？

　　（同桌讨论，汇报）

　　第二课时

　　认识人民币

　　一、教学内容

　　教材P20例2课堂活动2练习二23

　　二、教学目的

　　1、通过1张1元的人民币和10张1角币相等，1张1角人民币和10张1分币相等的帮助生抽象出1元=10角1角=10分的人民币相邻单位间的十进制关系

　　2、通过动手操作的形式，进行人民币的交换，在交换过程中加深对人民币相邻单位之间十进制关系的认识。

　　三、教学重难点：

　　通过动手操作深化对人民币相邻单位之间十进制关系的理解。

　　四、教学具准备：

　　十张1角纸币，十个1分硬币，2张5角纸币，1张1元纸币

　　五、教学过程：

　　（一）谈话导入

　　师：我们认识了人民币的面值，你都认识了哪些人民币？今天老师要和小朋友门一起来了解人民币相邻单位的十进制关系。

　　（二）探索新知

　　1、教学例21元=10角

　　（师出示1元人民币）

　　师：你能说出这张人民币的面值是多少吗？（1元）

　　（师出示1角纸币）

　　手：他的面值是多少呢？（1角）

　　（师出示10张1角纸币）

　　师：10张1角是几角呢？（10角）

　　师：你知道1元与10角之间有怎样的关系吗？他们谁多谁少？

　　（同桌交流。汇报）

　　生：1元=10角

　　师：对1元与10角同样多，那么1元就等于10角

　　板：1元=10角

　　2、1角=10分

　　（师出示1角纸币）

　　师：你知道他的面值吗？（1角）

　　生：1角与10分同样多，1角就等于10分

　　师板：1角=10分

　　3、师小结：通过刚才的学习我们知道了1元=10角。1角=10分，你们能亲自动手换一换这些人民币吗？

　　4、换一换

　　（1）1角可以换（）个2分或（）个5分2角可以换（）张1角

　　①1元可以换（）张5角100元可以换（）张50元

　　②20元可以换（）张10元10元可以换1张5元和（）张1元

　　③50元可换2张20元和（）张10元

　　师生共同读题

　　（2）动手操作

　　师：请小朋友木讷拿出你们准备的'人民币，小组的同学互相换一换，说一说你怎样填，为什么？再填出来。

　　（生小组交流，讨论）

　　（3）生汇报完成的结果，订正

　　（三）练习

　　1、课堂活动2

　　小组的同学互相换一换，说一说为什么要这样换，再填出来。

　　2、练习二2

　　明确题意，生完成，师巡视指导。

　　3、练习二3

　　生独立完成对16分=（）角（）分18角=（）元（）角指导

　　第三课时

　　一、教学内容：

　　教材P21例3课堂活动3练习二5、6、7

　　二、教学目的：

　　1、了解人民币的使用价值

　　2、引导赦免感运用所学知识解决日常生活中的问题。

　　三、教学重难点：

　　运用所学知识解决日常生活中的问题

　　四、教具准备：

　　3张1元人民币，5张1角纸币

　　五、教学过程：

　　（一）谈话导入

　　师：我们认识了人民币的面值，了解了人民币相邻的十进制关系，并能进行简单的换算，今天我们就要运用这些知识来解决实际生活的问题。

　　（二）新授

　　1、教学例3

　　（1）看图交流

　　师：请小朋友们仔细看图，然后再小组交流一下你从图中都看到了些什么？

　　（引导生汇报，各种物品的价目表，读读每个孩子所说的话）

　　（2）解决问题

　　师：穿绿色背带裤的小女孩说他只能买一个卷笔刀，猜一猜她可能带了多少钱？为什么？

　　扎辫子的小姑娘问用10元钱买一个文具盒，还剩多少钱？你知道吗？

　　一元钱可以哪些学习用品？

　　（小组讨论）

　　用1元钱买一瓶胶水和1支铅笔，还剩多少钱？

　　如果有9元钱，你准备买哪些东西？

　　（生小组讨论，汇报）

　　你还可以提出哪些数学问题？

　　（生分小组交流，再汇报）

　　师：说说，你上怎样爱惜人民币的，怎样节约用钱的？

　　（三）练习

　　1、课堂活动3

　　生小组交流，汇报

　　2、练习二5

　　理解题意，在小组内用钱试补，由生自己动手操作。

　　3、练习二、7

　　生看图，你知道了什么？

　　解决问题，同桌交流，汇报

　　4、练习二6

　　你从图中都知道了什么？小组内提问，再汇报。

　　六、教学结束：

　　布置学生课下小组巩固本节课知识点。

一年级下册数学教案9

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、通过观察，初步认识线段，知道线段的特征。

　　2、会量线段、会画线段，会比较线段的长短。

　　过程与方法：

　　通过创设贴近学生生活的实践活动，在活动中培养学生的自主探究意识和小组相互协作的精神。

　　情感、态度与价值观：

　　利用活动、实践以及操作等形式，培养学生的创新意识和实践能力，体会数学的几何美。

　　教学重难点

　　1、探究线段的特征。

　　2、认识线段，会量，会画线段。

　　课前准备

　　选择题

　　1、（）比4米长

　　A、204cm B、510cm 　C．204cm D．4m1cm

　　2、在（）里填上大于小于或等于号

　　20厘米（）20米 6厘米（）6米 100厘米（）1米

　　1米（）1000厘米 204厘米（）2米 600米（）600厘米

　　教学流程

　　一、激趣引入

　　1、猜谜引入：

　　师：小朋友你们喜欢猜谜吗？请猜一猜这是什么？

　　一根根，一条条，编织衣物少不了。

　　有时直来有时弯，缝缝补补要用它。

　　2、揭题：（板书课题：线段）

　　师：今天我们来研究学习数学里的一种线：线段。

　　二、线段的认识

　　1、引出线段的概念

　　（1）观察桌上的毛线形状是怎样的？

　　（2）拉紧毛线，和原来比，它的形状有了什么变化？

　　（3）你们是怎样拉紧的？做给老师看看，用一只手行吗？

　　（4）学生演示，教师说明：

　　把线拉直，捏住得的两端和两手之间的这一段直的'线就是线段。我们手捏住的线的两端就是这条线段的两个端点。

　　2、体验感知，认识线段

　　（1）两人合作，一人拉紧毛线，另一人用手摸一摸这条线段是从哪儿到哪儿？指一指它的两个端点在哪里？（交换操作）

　　（2）闭眼回忆：用自己的话说说线段是什么样的？

　　（3）板书：直的，两个端点

　　3、寻找身边的线段

　　师：哪些物体的边可以看成是线段？

　　（1）引导观察：直尺、黑板、课本的每条边，动手摸一摸每条边和端点。

　　（2）学生动手摸一摸

　　（3）交流

　　4、线段的特征概括

　　师：熊猫乐乐也画了好多线段，它们有什么不同？

　　媒体演示：出示线段（有横、竖、斜、长、短）

　　师：但它们有什么共同特点呢？

　　5、辨别：下面乐乐就来考考你（线段判断）

　　三、量线段

　　1、情景：小丁丁请你来帮忙？

　　（1）哪种颜色的线段更长？

　　（2）有什么办法知道谁长？

　　师：我们有时会受到视觉的欺骗，产生错觉，有没有办法知道它们到底谁长呢？量一量

　　（媒体演示）

　　2、量一量（完成书本P50/2）

　　（1）量线段（基础型）

　　（）cm( )mm

　　（2）量线段（提高型）

　　（）cm （）cm

　　( )cm

　　师：量了几次？

　　（3）量图形

　　A、长方形：

　　师：你发现了什么？猜一猜左边的边长是多少？这里藏着什么小秘密？

　　B、三角形

　　师：谁能告诉老师三条边一共长多少厘米？

　　四、画线段

　　1、画随意长的线段

　　（1）自己试一试

　　（2）师生演示

　　2、画指定长度线段

　　师：画一条3厘米长的线段。

　　（1）独立画

　　（2）和同桌交流画法

　　（媒体演示）

　　五、全课总结

　　六、检测目标达成练习

　　师：通过这节课的学习，你有哪些收获？还想知道什么？

　　画一条长3厘米6毫米的线段。

　　板书设计

　　线段

　　直的

　　有两个端点

　　教学反思

一年级下册数学教案10

　　一、教学目标

　　1、通过让学生整理3种水果学具，探索出由比较物体数量的多少到比较数的大小的一般方法，使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”的含义，能正确比较5以内数的大小。

　　2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。

　　3、解决问题：能够用词语（大于、小于、等于）和符号（“＞”、“＜”、“＝”）来描述5以内数的大小。

　　3、培养学生独立思考和合作交流的能力。

　　4、使学生初步体会到生活中处处有数学。

　　二、教学重难点

　　教学重点：认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的'含义；掌握比较多少的方法。

　　教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果

　　三、教学过程

　　（一）设置情境，引入课题

　　1、小朋友，今天是小猴子的生日，它准备了许多水果，邀请了几个小伙伴一起庆贺自己的生日。小猴子们摘了很多水果，忙坏了。

　　2、引导学生思考：这里一共有几种水果？它们各有多少？怎样才能一眼看出哪种水果多，哪种水果少？

　　3、让学生动手数一数：图中有几只猴子？有几个苹果、几个橘子、几个香蕉？

　　4、引入新课：这些物体的个数是有多有少的，表示物体个数的多少的数字也有大小，今天我们就来比一比数的大小。（引出课题：比大小）。

　　（二）引导观察，理解新知

　　1、同桌互相找找说说对方身上有哪些东西的个数可用数字来表示的。比一比谁最棒，找得又快又多！请愿意向全班同学汇报的同学来说说。（1个鼻子，2只眼睛，2只耳朵，2只手，2只脚，1条辫子，3个兜，衣服上有4朵花，4个字，5个手指头......）找了之后，你有什么发现吗？或有什么话要说吗？学生讨论引出新内容。

　　2、认识等号。

　　（1）把小猴和水蜜桃做比较。

　　师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？你是怎么知道的？

　　（2）将学生引导到用一一对应的方法进行比较。

　　（3）、认识“=”

　　小猴有3只，水蜜桃也有3只，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”）出示3=3读作：3等于3

　　（4）找找课室里还有谁和谁同样多，几等于几？

　　（5）举例：除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。（1=1，5=5......）看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）“两边相同用等号”

　　3、认识“>”、“<”

　　（1）认识“>”。

　　①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？

　　②引出大于号。

　　师：3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？出示大于号。

　　③这个式子3>2怎么读？（3大于2）。用手势帮助我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。

　　（2）认识小于号。

　　①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？

　　师：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，应用什么符号表示？

　　“<”的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？3<4（3小于4）。课件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。

　　交流认识、记忆“＜”、“＞”的方法。“左边大，大于号；右边大，小于号”或“大于号开口朝左边，小于号开口朝右边”等。

　　（4）以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。

　　①看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号；

　　②看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。

　　（三）深入观察，灵活运用

　　1、继续观察主题图，问大家还能说些什么？

　　如：（1）猴子的只数比香蕉多，不够分，主人应先让客人吃。得到：3大于2

　　2小于3

　　3＞2

　　2＜3

　　（2）同理，还可以得到：4＞2，2＜4等。

　　2、创设情境：在草地上放着4个萝卜，跑来5只小白兔，如果一只兔子吃一个萝卜，够不够？

　　四、课堂小结，深化巩固

　　1、让学生说一说这节课学到了什么？

　　2、教师概括：比较两个数的大小可以用关系符号“＞”、“＜”、“＝”来表示，“大口朝较大数，尖尖朝较小数，大口朝左边大于号，大口朝右边小于号”。

　　3、开放练习：让学生用1、2、3、4、5及“＞”、“＜”、“＝”符号组成不同的式子，然后交流。

一年级下册数学教案11

　　【教学内容】

　　教科书第52、53页的例1、例2及“做一做”，练习十二第1~4题。

　　【教学目标】

　　1、认识不同面值的人民币：1元、1角、5角的纸币和硬币与1分、2分、5分的硬币九种人民币，理解1元=10角，1角=10分。

　　2、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并养成勤俭节约的良好品质。

　　【教学重点】

　　认识较小面值的人民币。

　　【教学难点】

　　理解元、角、分之间的关系。

　　【教学过程】

一、联系生活，导入新课

　　1、谈话交流。

　　同学们，你们自己去买过东西吗？买东西时要用到什么呢？（学生答：钱）那你知道我们国家的钱叫什么吗？（人民币）

　　2、揭示课题。

　　这节课我们就来认识一些小面值的人民币，并学会正确使用它们。

　　［板书课题：认识人民币］

　　二、引导探索，认识人民币

　　1、组内交流，初步认知。

　　每个小组桌面上放一个信封，里面放有一些小面值的人民币，请同学们认一认，把你认识的人民币在小组里介绍一下，然后认真观察人民币上都有什么？注意要互相谦让，不要损坏人民币。

　　2、分组汇报，交流展示。

　　谁愿意到前面来把你认识的人民币介绍给大家？要先说出你介绍的人民币的面值（就是多少钱），再简单说说你是怎样辨认出来的`。

　　人民币上都有什么呢？引导学生观察。

　　师：我们可以通过看阿拉伯数字知道它是多少元。你通过这种方法还认识哪些人民币？

　　师：人民币上大写的汉字还有壹、贰、伍等。

　　板书：壹、贰、伍

　　生1：我认识1元的纸币，我是通过看颜色认识的。1元是绿色的。

　　生2：我还认识5角的纸币，5角的正面有两个少数民族的人像，背面有国徽。

　　小结：

　　1、认识人民币的办法很多，不仅可以通过颜色、数值，还可以通过图案进行辨认，也可以将这几种方法结合起来辨认。

　　2、国徽代表我们伟大的祖国，所以，我们一定要像热爱我们的祖国一样爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画，更不要损坏人民币。

　　三、认识人民币的单位，了解元、角、分之间的进率

　　1、简单分类，了解人民币的单位。

　　（1）给这些人民币分分类，小组内研究分类的方法。

　　（纸币和硬币）

　　（2）学生汇报不同分法，教师板书“元、角、分”，介绍元、角、分就是人民币的单位。

　　（板书：元、角、分）

　　2、探究元、角、分的关系。

　　我们认识了人民币，现在老师想买一支一元钱的自动铅笔，请同学们想一想，我可以怎样付款。

　　这些付款方式都对吗？为什么呢？（板书：1元=10角）

　　你们知道1角等于多少分吗？

　　引导学生拿人民币学具摆一摆。

　　（板书：1角=10分）

　　四、课堂小结

　　师：今天你学会了什么知识？

　　学生交流汇报。（学生交流后强调：认识人民币可以通过颜色、图案、文字来辨别，以及1元=10角，1角=10分）

　　（1）填数。

　　1角＝（）分

　　8角＝（）分

　　70分＝（）角

　　60分＝（）角

　　2元＝（）角

　　30角＝（）元

　　3元2角＝（）角

　　4角8分＝（）分

　　12角＝（）元（）角

　　12分＝（）角（）分

　　（2）在○里填上“＋”或“－”。

　　9分○7分＝2分

　　12分○5分＝1角7分

　　90元○4元＝94元

　　8角○3角＝1元1角

　　40分○60分＝1元

　　9角○5角＝1元4角

　1、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

　　9角○1元　　8角9分○9角8分　　1元○10角　　3角7分○4角

　　9分○1角　　1元○9角　　9分4元○4角4分　　8元4角○10元

　　2、计算。

　　5角＋2角＝　　7元＋3角＝　　5分＋4分＝　　3元4角－8角＝

　　2元8角＋5角＝　　30元＋8元＝　　1元－7角＝　　1元－10分＝

　一、换人民币。

　　1、1张1元可以换成（）张5角。

　　2、1张10元可以换成（）张2元。

　　3、1张50元可以换成（）张10元。

　　4、1张10元可以换成（）张5元、（）张2元和（）张1元。

　　二、应用题

　　1、明明有100元钱，买书包用去50元，还剩多少元？

　　2、一个计算器50元，明明现在有40元钱，想买一个计算器够吗？明明还差多少钱？

　　3、星期天妈妈去买菜，用去16元后还剩下10元，妈妈原来有多少钱？

　　4、王老师去体育用品商店买了一个56元的足球和一个40元的篮球，王老师一共用去了多少钱？

一年级下册数学教案12

　　教学目标：

　　1、让学生在具体情景中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的数量关系，进一步培养学生的数感。

　　2、通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。

　　3、培养学生学习数学的兴趣以及同学合作的良好习惯。

　　教学重点：

　　会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系。

　　教学难点：

　　结合具体情景体会和正确运用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　谈话：森林里，3只小动物正在进行折星星比赛，谁来给大家介绍一下他们分别折了多少个星星？

　　二、结合情境，理解含义

　　（学生完整说出整幅图的意思）如果你是裁判，谁会是冠军呢？（生：小猫是冠军）

　　1、教学“多一些，少一些”

　　那我们先让冠军小猫和小猴比一比，小猫做的.比小猴多很多吗？

　　四人小组交流后汇报

　　可能出现：38大于34，34小于38；小猫比小猴做得多，小猴做得比小猫少。

　　指出：小猫做38个，小猴做34个。

　　师：38比34只是多几个，多的个数不是很多，我们就可以说，小猫做的比小猴多一些。（板书：多一些）

　　指名学生用“多一些”说说上面的比较结果。

　　师：这句话还可以怎么说？

　　引导学生说出：小猴做的比小猫少一些。（板书：少一些）

　　师小结：小猫做的比小猴多一些，反过来就是小猴做的比小猫少一些。现在请小朋友把这句话连起来说一说。指名说一说再齐说。

　　追问：刚才我们比较两个数量38、34相差得大吗？（不大）

　　师：是呀，像这样当我们比较的两个数量相差不大时，就可以用“多一些”、“少一些”来描述它们之间的数量关系。可以说出（）比（）多一些，或者（）比（）少一些。

　　2、教学“多得多，少得多”

　　（1）你觉得小猫做的和小狗比可以怎么说？

　　生1：小猫做的比小狗多。师：小猫做的比小狗多一点点吗？生1：多很多。

　　生2：小猫做的比小狗多得多。师：像小猫这样比小狗多很多，在数学上我们可以说是多得多。（板书：多得多）

　　（2）谁能完整地把这句话说一下：小猫做的比小狗多得多。（个别说，齐说）

　　（3）这句话还可以怎么说呢？

　　刚才老师说过多得多就是多很多，那么反过来就是少很多，少很多在数学上我们应该说少得多。（板书：少得多）

　　（4）能把这句话完整地说一遍吗？（个别说，齐说）

　　师小结：在日常生活中，当我们不仅要比较两个数的大小，还要表示两个数相差得程度时，可以用这4个词语（指板书）来描述它们之间的数量关系。刚刚我们已经把小猫和小猴，小猫和小狗比了，那你们能自己把小猴和小狗比一比吗？学生相互说一说，再指名说。

　　3、小结

　　同学们，在刚刚的学习中你们有没有发现，当两个数比较时，什么时候用多一些，少一些？（两数相差较小时）什么时候用多得多，少得多？（两数相差很大时）

　　三、运用解释，深化认识

　　1、想想做做第1题

　　让学生看图，比一比，说一说。

　　引导：要比一比每两个鱼缸里的金鱼条数的多少，可以怎样说？自己先想想说说。

　　交流：你是怎样比的、怎样说的？（学生交流自己的想法，并要求说说理由）

　　能不能先说一说红金鱼和黄金鱼

　　2、想想做做第二题：

　　（1）小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么？听，他们在说什么？

　　课件播放）谁能把小熊的话读一读，小熊说：“苹果有40个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”

　　那么，听了小熊的话，小兔想：梨可能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认为哪个答案合适就在它后面画“√”。

　　先独立思考，再和你的同桌说一说你为什么这样选择。（教师巡视）

　　展台展示交流。（为什么选18呢？）

　　有没有不一样的？

　　（2）刚才我们跟小动物逛了逛果园，现在老师带大家去学校看一看。体育课上，小芳和小明比赛拍球，你知道他们拍了多少下吗？小芳说：“我拍了50下。”小明说：“我拍得比你少一些。”小明可能拍了多少下？

　　下面请小朋友们自己选择，在你认为合适的答案后面打勾，并想想为什么要选这个？

　　学生独立完成，再和同桌交流：你是怎样想的？

　　指名交流。

　　3、想想做做3、4、5

　　4、想想做做6

　　四、课堂总结

　　小朋友，今天你有哪些收获？请回家后说给爸爸妈妈听一听！

　　五、板书设计

　　多一些、少一些、多得多、少得多

　　（小猫）比（小猴）做的多一些

　　（小猴）比（小猫）做的少一些

　　（小猫）比（小狗）做的多得多

　　（小狗）比（小猫）做的少得多

一年级下册数学教案13

　　一、教学内容

　　这部分内容是在100以内数的基础上进行教学的，主要教学人民币的认识以及简单计算。

　　二、教学目标

　　通过本单元教学，一方面可以使学生初步知道人民币的基本知识、懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。

　　1.使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　2.使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

　　3.通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

　　三、编排特点。

　　（1）加强与实际生活的联系。

　　●从情景中引入。

　　人民币在日常生活中广泛使用，与我们的生活关系非常密切。学生对人民币也有比较多的感性认识。因此，教材注意从学生已有的经验出发，从学生熟悉的购物、上车买票，积攒零钱等生活情境引入，使学生感受人民币的重要作用。

　　●加强对人民币的整体认识：（P47）

　　为了方便人们的生活，我国人民币的品种较多，从币值看：元、角、分；从材料看：纸币、硬币；版次看：新版、老版，为了使学生对人民币有一个整体的认识，教材出示了整套人民币。只是当时还没有现在新发行的5元、5角，教学时，如有可能，可以让学生认识一下。

　　●增加了认识商品价签（以小数表示）的教学。（P50）

　　人民币的.认识不可避免地要涉及到商品的价格，但在日常生活中，商品的价格一般都用以元为单位的小数来表示的，而一年级学生还没学小数。为了解决这一矛盾，教材只出现到角的价签，并且回避了小数的意义，只是通过（P50例6）结合几种商品的标签，让学生了解小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，由此认识商品价签的含义。

　　（2）结合具体操作帮助学生认识人民币。

　　人民币的认识离不开现实的购物活动，而购物中不可避免要涉及到找钱、换钱等问题。

　　●设计了一些换钱活动，帮助学生掌握各种人民币之间的关系。P48例2、通过换钱活动，梳理角币之间、元币与角币之间的关系。P43例3。了解元币之间的关系。

　　●创设了许多购物情境，在模拟活动中认识人民币。在了解人民币之间的关系后，创设了许多购物情境。

　　如P51例7，通过买两种不同价钱的气球，一方面加深对小数表示的价签的认识，另一方面学习解决购物活动中的计算问题（加法）。

　　P52例8（减法）

　　P86～87安排了“小小商店”的实践活动，让学生扮成售货员、顾客购物，使学生在交钱、算钱、找钱的活动中加深对人民币的认识，解决在购物活动中的有关问题，提高社会实践能力。

　　四、教学建议

　　1．通过多种活动，认识人民币。

　　人民币的认识，离不开实践活动，而学生年龄小，社会实践能力差，教学中可以通过摆、换、模拟购物等多种活动帮助学生认识人民币。

　　2．把握好教学要求。

　　（1）商品标签的认识，不要出到分的。

　　（2）人民币的计算，一般是相同币值的人民币相加减，不同币值的只是简单的，都是可以用20以内和100以内的计算知识解决的。

一年级下册数学教案14

　　教学目标：

　　1、学会计算两位数加一位数的进位加法。

　　2、学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的运算规律。

　　3、通过自主探索、交流，培养综合学习能力。

　　4、提高学生探索问题的能力，鼓励学生与他人积极合作学习。

　　教材分析：

　　在本节课中，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算。第一次接触到列竖式计算进位加法，了解“满十进一”的计算规律，对于学生以后学习笔算加法非常重要。对竖式的写法，教师要进行必要的指导。

　　教学设计：

　　（一）创设情境，激发参与

　　师：老师告诉大家一个好消息：我们学校的图书馆买新书了，我们先来看一下都有哪几种书呢？

　　（二）学习新知

　　1、出示主题图

　　（1）说说从图中你知道了什么。

　　（2）你能根据图上的条件提一个数学问题吗？（学生提问，只要有价值教师就给予鼓励，集体选择有价值的问题。）

　　（3）提出问题：《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？

　　（4）你能解决这个问题吗？

　　2、交流算法

　　（1）学生独立思考算法，试算28+4=（）。

　　（2）组内交流算法，对每种算法进行评价。

　　（3）全班同学交流算法。

　　算法一：数小棒，先摆28 根，再摆4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一边加，一边数，数出最后的结果。

　　算法二：先算28+2=30，再算30+2=32。

　　算法三：先算8+4=12，再算20+12=32。

　　算法四：列竖式。

　　（学生已经学会列竖式计算两位数不进位加法，有的学生已经有列竖式计算进位加法的知识储备，所以当学生提出可以列竖式计算时，教师就先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调“满十进一”的计算法则。）

　　算法五：……

　　（4）你喜欢哪种计算方法，为什么？

　　（三）练习“试一试”

　　1、《海底世界》和《咪咪学院》共有多少本？

　　（先请学生独立做题，然后全班交流计算方法和计算结果。）

　　2、你还能提出哪些数学问题？你能解答吗？

　　（学生独立思考、解决问题；组内交流，全班汇报。）

　　（四）小结

　　今天我们学习了什么？你有什么收获？有什么想法？你自己这节课表现得怎么样？学了本节课后，请你试着用本节课所学知识去解决生活中的数学问题。如果解决不了，可以存入“问题银行”以后再解决。

　　教学反思：

　　本节课主要有以下几个特点。

　　1、从学生的年龄特点及认知规律出发，精心设计“图书馆”这一问题情境，让学生根据提供的数学信息，提出问题、解决问题，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时也培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣，使学生真正体会到生活中处处有数学，人人要学习有价值的数学。[来源：学科网]

　　2、走进学生的'心灵，与学生真心交流。从学生的实际出发，以平等的态度，走进学生的心灵，去把握、分析学生的内心感触与想法，让学生在潜移默化中受到教育。如：针对学生计算时出现的错误，并没有简单地放过去，及时调整自己的教学思路，细细揣摩学生的心理及错误的原因，趁热打铁，有的放矢，就势带领学生去看一看、找一找、改一改，纠正学生的不良做题习惯。

　　3、注意学生的练习反馈，培养学生良好的学习习惯。在练习时，没有就题讲题，而是引导学生回顾“满十进一”的法则，注意引导学生在练习中反思--对于自己做出的题目，给予适当的评价，发现自己做题的错误之处，并想一想错误是怎样产生的，如何避免这样的错误；对于他人所做的题目，也能给予适当的评价，并能同自己的方法比较，发现优劣，从而对自己的方法进行调整。

　　4、在交流算法时学生出现了“算法复杂化”的情况，没有批评学生，而是让学生继续发言，然后引导学生对自己的算法进行评价，“你认为你的方法怎么样”，提高学生的自我评价与反思能力。对于学生正确的答案先是不置可否，尽量用不带倾向性的语言要求学生继续发表自己的见解，然后把评价的权力和机会交给所有的学生，引导学生进行公正的互相评价，在争辩的过程中发现错误，使所有的人都知道错误如何避免，并提出建议，选择合理算法。