不要小看了学生-《看图说话学拼音9 》教学反思
这节拼音课，以学生和小小飞行员闯关为主线，设计了“读一读”“拼一拼”“说一说”“写一写”四个环节，闯关成功以后学生获得了“通关奖励”——欣赏《aieiui拼音歌》。整节课，教学进度推进较快，刚入学三周的一年级孩子在课堂上专心听讲，始终跟着老师的节奏在活动，呈现出较高的课堂实效性。课后，静下心来想想这节课，感觉收获很多。
（一）不要小看了学生。
按照常理，一年级的学生在入学半学期以后基本能进入学习状态，课堂上专注力能持续较长的时间，与老师的配合也慢慢默契。但是我们的“按照常理”往往忽略了社会在飞速发展这一大背景。就比如我六年前教的一年级学生和现在的一年级学生，已经不再能用同一套方法去教了，原来的一年级需要两天才能学完的内容，现在的孩子只需要两节课就能完成。信息时代的到来，让大部分一年级学生视野更开阔，思维更敏捷，一年级课本上的知识远远不能满足他们的需要，这时候老师就要求变。当我意识到这一问题以后，在课本内容外，添加了诗歌、绘本故事的学习，开始“师徒结对”，并对师徒的互学进行相应指导，还提前在课堂上引入了导学案的使用……事实证明，今天的孩子是能完成这些任务的。
老师们，永远不要小看了学生，他们的能力超乎我们的想象。
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（二）学生才是课堂的主体。
从备课开始，我始终把学生放在首位。设计每一个环节的时候，我都会想一想，这个环节学生可以做什么？不同程度的学生参与面有多广？怎样才能吸引每个学生都参与到课堂活动中来？一直读学生会不会累……
因为有这些思考，所以我逐渐了否定了原计划的一些环节。为了让拼音掌握层次不同的`学生都参与到课堂中来，我引入师徒合作环节。这样拼音好的学生就不会因为觉得课堂知识简单而“开小差”，因为他还有要教会“徒弟”的任务。拼音学习基础差的学生也不会因为听不懂而放弃，因为有身边的“师傅”可以一对一的辅导。在这样的同桌互学中，不仅进一步掌握了知识，还培养了合作能力。
师生互动15分钟左右，就会有学生自主学习的环节或者同桌互学的环节。读了20分钟左右就写几分钟，再读。视线的转移，学习角色的转变甚至坐姿的变化都是把学生放在首位的表现。因为设计课程的时候要考虑到，这是一年级的孩子，要让他们精力集中的上45分钟课，一直坐得笔直声音洪亮是违背孩子年龄特点的，让他们动静结合，课堂结构紧一下松一下，就可以巧妙的保持注意力，让孩子们精力集中了。
备课时，不考虑老师怎么表现，自己的优势有没有发挥。把学生放在首位，才能确保课堂的高效。
（三）重视拼音的运用。
现在的一年级学生入学时几乎都学习过拼音。但是那时候的拼音都重视读，几乎没有在运用上进行过要求。针对这一特点，我把拼音教学的重点放在了运用的训练上。课堂花35分钟左右的时间带领孩子们拼读和写。所谓熟能生巧，我想只有在反复的运用中，学生才能记牢拼音。
但是在这一节课上，我设计的“看图说话”这一环节，由于时间的关系，没能好好落实，实在是一个遗憾。语文S版学习拼音的课文都是“看图说话学拼音”，说明看图说话是学习拼音的好方法也是重点，但是语文书26页的图我却没有好好利用起来。如果多花5分钟左右的时间，引导学生用课文中的词语说一句完整的话，连起来说一段连贯的话，接着同桌相互说一说，最后全班汇报，这样设计“看图说话”的目的才能达到。
都说“课堂教学是一门遗憾的艺术”，这节课在拼读方法上，学生书写的评价用语上，时间的安排上都有许多不足之处。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
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