《我国的行政区》教学反思
《我国的行政区》教学反思
陈德建
我在紫薇小学再一次磨了《我国的行政区》这一课。这课是浙教版三年级下册第三单元第1课的教学内容，本课教学的都是地理知识，要让三年级的孩子了解行政区这个抽象的概念，并知道34个行政区和他们的分布位置是很有难度的，也是很枯燥的，怎样让孩子们更好地掌握这些知识，又能学得轻松愉快呢？下面我把自己的这节课反思如下：
优点：
1、在本课的教学中，我采用了“三步导学”教学模式，充分地让学生去自主、合作、探究。为学生的学习铺设了台阶，有效地突破了教学的难点。在认识34个行政区这一环节中，我设置了第一个任务：初读中国行政区划图，看看自己能有什么发现。学生一开始就直接引入了名称的'不同。由名称的不同引入第二个任务的学习：再读中国政区图，找出有几个省、几个直辖市、几个自治区、几个特别行政区。在小组合作学习、记录的基础上，进一步全班交流，明确我国有23个省、4个直辖市、5个自治区和2个特别行政区。再让学生找到位于我国东、西、南、北以及中部的省市自治区。
2、为了让学生进一步巩固所学，我就采用了学生最喜欢的拼图游戏。学生以四人小组为单位，每个小组拼一个中国政区图，学生在拼的过程中，既了解了一个方位中有哪些行政区，又知道了这个行政区在地图中的分布位置。
不足：
1、在完成第二个任务的时候，学生浪费时间较多，导致整节课拖了5分钟。
2、在拼图时，学生没有按要求边拼边说，没有起到识记省级行政区的名称的效果。
3、教师的语言没有组织好，特别是每个环节之间的连接语。
4、课堂容量少，只是简单认识了34个省级行政区，没有对学生进行热爱祖国的教育。
5、没有抓住学生的现实基础。学生现在第一单元还没有学完，讲第三单元对他们来说简直就是跳跃式的。
6、对于学生的回答，教师应该及时地给予回应，不应该一带而过。
总之，这堂课又暴露了很多问题，还需在以后的教学中继续改进。
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