《再见了,北京!》教学反思

时间:2021-07-21 17:40:02 教学反思 我要投稿

《再见了,北京!》教学反思

课堂再现:

《再见了,北京!》教学反思

《再见了,北京!》这一课的词语教学,我设计了这样几组词语:

(1)第29届 夏季 奥运会 帷幕

(2)几名 全场 运动员 五环旗

(3)缓缓地降下 熊熊地燃烧 渐渐地熄灭

(4)礼花四起 绚烂的鲜花

第一组词语是本课的二类生字词,读第一组词语,学生对课文有一个简单的了解,知道课文写的是第29届夏季奥运会落下帷幕了。第二组词语是挑选了四个学生不容易读准的四个生字词,“名”“场”是后鼻音,“员”“环”是前鼻音。在读准每一个字音的基础上,我引导学生挑选其中一两个词语说一句话。学生一下子说出了很多句子,如:“看了运动员们精彩的比赛,全场响起了热烈的掌声。”“五环旗缓缓地降了下来,几名运动员哭了。”从学生的说话造句来看,对这几个词语显然是理解的,解释是多余的。第三组的词语教学是整个词语教学的高潮。我首先给学生进行了声情并茂地范读,并让学生边听边想:你的脑海了仿佛看见了什么?我充满感染力的朗读打动了所有的学生,他们一个个迫不及待地学着我的样子读了起来,加上我辅助手势的指挥,学生读得抑扬顿挫,为学习课文做了很好的情感铺垫。随后,我又让他们观察这三个词组有什么特别的地方?学生发现了“缓缓地”“渐渐地’”熊熊地”都是一二两个字重叠,通过反复诵读及我的.点拨学生明白了这样构词特点的词语读上去有一种美感,也给我们留有想象的空间。我趁势又补充了几个这种形式的词组:“轻轻地一跳”“悄悄地说话”“静静地聆听”。第四组词语是描写焰火绽放时壮丽景象的,选择这两个词语意在帮助学生积累语言。学生先美美地读了这一行词,又翻开书本美美地读了词所在的句子,这样了礼花四起的景象不仅深深地印在了学生的脑海里,而且不知不觉中内化了课文的语言,可谓一举两得。

我的反思:

“教什么远比怎么教重要的多!”对于此话我深信不疑。一直以来,我们的词语教学内容几乎一成不变,无非就是出示本课绿线条和田字格里的的生字所在的生字新词,指导学生读读并说说词语的意思。这样的词语教学呆板、枯燥,学生的学习兴趣何从谈起?因此,作为一名语文教师我们要学会改变!学会创新!为激发学生学习生字新词的兴趣,并更好地为学习课文服务,我们应该根据教材内容的特点,从学生的实际出发,充分发挥我们的才情与智慧,潜下心来对词语教学的内容进行精心的设计。

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