农业区位因素的教学反思
农业区位因素是湘教版必修一第三章第二节内容。课标要求分析农业区位因素。在义务教育阶段区域地理的学习中，学生已经接触到世界和中国不同地区的农业发展知识，大致知道不同地区会有不同类型的农业生产。高中阶段学习农业问题，将集中在农业的区位问题上，通过农业区位问题学会用正确的地理思想思考农业问题。 今天下午在高一3、4班上这节课。突出的感觉是我被PPT绑架了，尤其是在3班上课。教室里的白板在黑板中间，用白板了，板书能用的黑板就少了，PPT一张一张地过，不能将整节课的思维过程展现在黑板上。 在4班上课时，我调整了一下，一开始用杨凌农业的视频导入，迅速抓住学生，让学生了解我国农业的前沿。此外在课中，我还播放了以色列的滴灌、荷兰的花卉产业、德国的摘苹果等，拓展学生视野，同时给学生留下科技兴农的深刻印象。 最后我播放了一节农业区位选择的微课。但，感觉仍然不好，没有做到精练。学生观看视频时，很专心和开心。
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