语言教学领域的思考（教育反思）
放假前在幼儿园借了本《给幼儿园教师的101条建议 语言教育》回家学习学习。阅读之余，我觉得这真是一本能影响我们幼儿园教师指导实践的好书，它反映了当代幼儿教育实践的需要，给我们幼儿教师新的启发。
全书从从目标内容、教学方法、活动设计、环境材料、领域渗透、日常生活和发展评价这七个篇章全面阐述了在语言活动中对教师的101条建议，在日常生活篇中提到“家园配合进行语言教育”，让我颇有感想。是啊，家长是孩子的第一任老师，家长的言行对孩子起着带头作用，家园以及全社会共同为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境对幼儿一生的语言发展是非常重要的。《幼儿园指导纲要》明确要求“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。《纲要》还指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的，幼儿园与家长应当为幼儿创设并引导幼儿接触一定的语言环境，在与环境的互动过程中加强语言训练，培养幼儿语言表达能力。
首先，在家庭中家长要以身作则与孩子用普通话交谈，积极创造一个良好的环境，让孩子乐意讲普通话，特别是围绕孩子在幼儿园里的学习与生活，谈一些符合孩子语言特点的，孩子比较感兴趣的话题，让孩子乐于说、乐于讲，并时时要求孩子用普通话表达，从小培养幼儿学说普通话的兴趣，注意用规范的语言来与幼儿进行日常交谈。另外，睡前讲故事对孩子们来说是最温馨最幸福的时刻，孩子依偎在妈妈、爸爸身边，听着有趣的故事，不但是一种美的享受，还可以让孩子在不知不觉中接受到语言的熏陶，此时家长可适当的提问帮助孩子理解故事内容，让孩子通过说来表达对故事中人物的看法等等，从中培养幼儿的语言表达能力。
在阅读这本书时让我感受最深的几点是在幼儿的一日常规中，环境游戏中，学习生活中处处体现渗透着语言教育。
1、 教师在教学和活动中的指导作用
幼儿园的一日生活是丰富多彩的，教师在现实的工作中，如何真正的理论联系实际，运用正确的方法来引导幼儿的语言的学习，对幼儿的语言的学习也具有很重要的作用。例：在一次的区域活动中，大家都很投入的在自己所喜欢的活动中，我看到谢文泰一人坐在自己的位子上，就走到她的面前问：“谢文泰，你怎么不去和小朋友们一起玩啊”。她说：“我不想玩。”我理所当然的也想让她投入到这次的区域的活动中，在我的劝说下，她也进入到区域活动中了，但是她并没有像以前一样入出甜美的笑容，在接下来的活动中她也没有真正的投入到活动中，到第二天她才走到我的面前和我说：“昨天妈妈批评我了，不过今天我很开心。”在她说完以后，我对我昨天的做法就有了进一步的认识，每个幼儿都是一个独立的个体，在不同的环境中，每个不同的'幼儿也都有不同的表现，教师在进行活动的过程中，看到离群的幼儿的时候，应该对幼儿的进行仔细的了解，知道他行为产生的原因，在理论在基础上，结合实际的情况把握对幼儿的教育。在幼儿的教学活动中也是一样，每个幼儿都是一个不同的个体，教师在制定目标和活动内容的时候就要注重幼儿的个别的差异，考虑到整体的幼儿。
2、 环境对幼儿语言学习的作用
瑞吉欧的教育经验告诉我们：“环境是第三位老师。”确实，环境像是一位不会说话的老师，默默到发挥着它对对促进幼儿语言发展的教育的作用。良好的环境对幼儿语言学习有着重要的作用，让孩子成为环境的主人，是他们想说、敢说、喜欢说、会说。教师应注重创设整体的语言的环境，重视室内外相结合的语言的环境，发挥语言环境的整体的效应，调动幼儿语言学习的积极性和主动性。
3、 领域渗透对幼儿语言学习的作用
幼儿的语言能力是在运 用的过程中发展起来的，，发展幼儿的语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，提供语言发展的条件，如音乐教育，“音乐是一种使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最精致的手段”，音乐与语言有着非常密切的关系，一首活泼、动听的歌曲往往就是一首好的儿歌，诗歌；一首优美、诙谐的乐曲就像在讲述一个有趣的故事，因此，音乐活动不仅能培养幼儿的音乐素质，还能促进幼儿的语言的发展。
幼儿对周围环境的语言刺激特别敏感，并有一种强烈的学习语言的积极性，因此，教师在实践中需要不断提升教育意识，为幼儿创设和谐、多元的语言环境，有效利用日常生活中的语言教育资源，让幼儿在最自然、最真实的日常生活中学习、运用和发展语言能力。
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