Unit7 School clubs(Grammar)教学反思
沪教版七年级英语上册Unit7 School clubs(Grammar)教学反思
户县甘河初级中学 王阿维
这个教学设计的是沪教版七年级英语上册Unit7 School clubs(Grammar) 。按照课改模式，我将这堂课主要设计为6个环节：①导入。②独学。③对学。④群学。⑤展示（组内小展示和班内大展示）。⑥作业（达标测评）。现将反思总结如下：
一、我认为，这节课的亮点是：
1. 导学案的设计方面符合学生实情，紧贴基础，任务设置上由浅入深、由易到难。体现了有据可依的循序渐近的特点，因此学生在这块的任务达成既能满足尖子生的提升需要，也能顾及到后进生的实际基础。使得学生们都能达成一定的任务层次。
由于这已经是我第二年使用沪教版的七年级英语教材，因此，在总结去年所带学生对于Grammar（The simple past tense）这节课的掌握情况基础上，我将之前的这节课的导学案进行了改进，让“独学”环节任务以循序渐近的方式促进学生任务的有效达成。为此，在设计上，我力求使Grammar模块的学生“独学”任务紧贴基础。首先让学生在之前学过的Reading（The Clubs Fair）中找出文章中出现的所有的动词过去式。当然，学生们由于小学时候对这个时态有过接触，因此这个任务的完成对于他来说，相对容易。其次，设置预习任务让学生结合Grammar的内容，通过思考性的观察尝试总结规则动词的`过去式变化规则；并感知不规则动词的过去式。再次，让学生根据Grammar部分出现的示例句，试着总结一般过去时态的不同句型的结构。（即：肯定句结构；否定句结构；一般疑问句结构；特殊疑问句结构等。）鉴于沪教版英语教材Grammar设计特点，我认为，让学生达成这些总结任务还是比较容易的。最后，设置任务，让学生观察一般过去时态的示例句中，有关时间的表达特点及结构，试着总结过去时态的常用时间表达及特定时间表达短语的结构。如：一段时间+ago等。
当然这些任务的设置也给课本上Grammar的Work out the rule做了很好的铺垫。因此，学生们通过自己之前的总结就能很容易的发现规律并完成Grammar的Work out the rule。那么，对于感知课本上Grammar的其它习题，就有了一定的认识基础。
2、在导入环节，利用PPT将The simple present tense和The simple future tense进行了对比复习，这样，为学生在“独学”任务中The simple past tense的各类特点总结，一方面有了一个很好的模板效应；另一方面，也使学生对于这三个时态有了初步的对比感知。
二、不足之处是：
学生们在展学部分总体比较游刃有余。尤其是在Show case 1和Show case 2部分，出错率比较低。但在Show case 3任务的展示上，问题较多。能看出学生们只是总结并熟记了The simple past tense的基础框架，而对于这个时态的意义尤其是在具体情境对话或文章中的使用和之前学过的的The simple present tense 混淆得比较多。因此在这一块，我设置的关于The simple past tense和The simple present tense的情景的对比习题练习过于简单。因此，这块的掌握不能很好的加固。这是我教学中考虑还不够细致的一点。当然，之所以这样设置，也是因为课堂时态太紧张。但是，从学生课堂展示的反馈来看，这块的反复细致的情景对比训练还是很有必要的。其次，在Show case 4中，可看出，学生总体能较好的仿照课本示例文章进行俱乐部活动的讲述。但在口语表达时，一些新学的单词发音还是小问题多，因此，今后，会通过多设置这样的任务、多鼓励来引导学生对口语表达的重视度，从而达到有效提高学生口语表达能力的目的。
当然，本节课学生总体都做到了各个教学环节的有效参与，独学环节也呈现出高效的特点。在展学中，显现的各样的问题，让我更深刻的明白，一节课的成功与否，很大程度上体现在展学也反馈的问题里。因此，今后的教学，我不但继续特别关注独学环节的学情，更会通过展学学情的反馈，不断地改进自己的教学设计以及教学策略。从而努力使自己的教学各个环节的预设，更符合学生实情和课堂实情。谢谢大家！
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