《小书包》教学反思(大丘 林秀晖)
《小书包》教学反思
(2016-2017上学期)
秀屿区笏石大丘小学 林秀晖
《小书包》这首儿歌节奏明快,浅显易懂,不仅展示了 “小书包”里的各种文具,还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴,陪伴着他 们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”,养成整理、爱惜文具的好习惯。
一、多元识字,充分发挥学生学习的主体性
一年级的学生具有强烈的好奇心,还具有一定的识字能力,很愿意自主识字。
在本节课的教学中,我紧紧抓住低年段的识字教学特点,以多元的`识字方法鼓励学生用自己喜欢的识字方法进行记忆。
二、关注课堂生成,顺学而导
课堂上我顺学而导,特别关注课堂的生成。如一位学生说看到妈妈在工作就想想“作”字时,我马上进行感恩教育。
三、动手实践,让语文回归生活
本课词语与学生的学习生活密切相关,因此教学中我设计了“找朋友”及布置超市的实践活动,在动手操作中巩固生字词。
由于各环节的时间安排不够紧凑,指导书写生字环节来不及安排。动手实践环节由于事先没说明清楚,有些孩子不知所措。
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