六年级下册 there be 句型教学反思

时间：2021-07-09 15:17:14 教学反思我要投稿

　　这学期第三次接触了小科普英语教材,尽管作了较为充分的准备,第一天进入课堂心里还是挺紧张的.第一单元的主要句型就是there be 结构的疑问句形式.为了上好这一语言点,课前我准备了很多的图片,好让学生在课堂上进行练习.起初学生还是饶有兴趣,在我的带领下进行了大量的句法练习.在小组操练中用图片你问一句,我答一句.乍看上去热热闹闹我心里也挺高兴的.接下来的表演也比较顺利,认为学生掌握的很不错.但是到了第二节课进行相关的习题训练的时候.我发现其中存在很多问题.在进行句式练习的时候我只按照书本进行了Is there a...in the...?and Are there any... in the ...?这两个句型的练习,而忽略了对其进行知识拓展.这就使得很多学生在完成< < 练习与测试> > 时,对Is there ___________(apples/any oranges/coffee)in the glass?这类题型无从下手.这让我意识到即使是小学英语教学也要考虑到学生实际应用的问题。

六年级下册 there be 句型教学反思

　　我认为小学高年级的英语教学在让学生学会说的基础上也应该为他们为以后进一步的学习做好必要的铺垫．尽管眼下我们正在提倡并大力推广素质教育，但我们的孩子在不久的.将来即将面临许多应试性的考试，现在即使是小学也十分注重英语考试的成绩．所以，我们在进行教学时，要真正做到听说先行，读写跟上．光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿是不能培养学生学习能力的，也难减轻学习负担．在小学英语教学中，听、说、读、写、译五种能力是完全有必要进行一一训练的．小学英语教学也是入门教学，入门就要从语音到简单的语法规则再到句型整体呈现给学生，而不是仅靠做些游戏，认识几个单词，会说几句话就行的。

　　there be 句型是英语中最常见的又是非常重要的句型，不管在口语中还是在书面语中，there be 句型的使用频率都很高。仔细分析近几年的中考试题，几乎每年都以不同形式、从不同角度考查该句型的运用。因此,很有必要对此进行认真的分析和总结, 从而达到熟练掌握和运用这一句型的目的。There be 句型本身枯燥无味，讲授起来更易落入俗套，故成为中学英语课堂教学的难点。

　　以下是我对于本节内容的教学的一些反思与评价：

　　1.对于本节知识的讲解我选用了相对而言比较简单的单词，例如a dog，a chicken，a pen这些单词都是学生日常生活中比较熟悉的，因此学习起来也显得比较轻松；

　　2.与这一单元的句型相比之下就有一些能够的难度，首先，这一单元的语法是与英文数字联系紧密的，所以复习数字单词是必要的，和数字相对应的是名词的单复数形式，即数量是一个时，对应的名词是单数，而当数量是一以上的，对应的名词是复数形式，这一点，必须不停的强调，这是课堂以及课下都需要注意的。

　　3.第二课时是语法的学习，但语法课本身就是枯燥无味的，所以，我利用了操练式学习模式，让学生自己去发现这一句型的规律，在操练的过程中，让学生自己抽丝剥茧去发现细节，在学习的过程中，体会成就感；但我知道这种方法不是最好的，但相信学生会在每一次的操练中掌握学习重点；

　　4.我们在学了There be句型后，学生需要通过所学的运用在阅读理解和作文中，这体现在第三课时Reading and Writing中，我通过总结再分段的方式来带着学生理解此类小作文的写法，希望他们可以模仿课本上所写的来自己写一篇很棒的文章。

　　本单元的句型的确是有些难，但我相信通过师生之间共同的努力一定能够掌握并运用好there be 句型。

　　学生能介绍、描述山村是本节课的重点及难点。我在教学中设计了小组活动，让学生自带山村图片，各自描述，其他同学提问，有效地提高了学习趣味性、积极性，完成了一项综合运用所学语言的任务型语言活动。

　　利用猜迷小游戏，教育学生要热爱大自然，保护珍稀动物，把德育渗透到英语教学中。

　　本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以描述山村为主题，把There be…句型贯穿到整个课堂中。我在课堂中创设真实情景为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学英语。

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