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六年级下册《犟龟》教学反思（精选12篇）
在充满活力，日益开放的今天，教学是我们的任务之一，反思意为自我反省。反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的六年级下册《犟龟》教学反思，希望能够帮助到大家。
六年级下册《犟龟》教学反思 1
我将此活动的目标定位为：
1、通过看、听、说等多种形式了解故事内容，感受犟龟的毅力。
2、理解和学习犟龟坚持到底、不怕困难的精神。整个活动进行的比较顺利。活动中环节清晰，每一部分都考虑的比较周全、比较扎实。活动内容、问题设计层层递进。提问时语言简练，没有多余的语句。故事也背得很熟练、很认真。备课时，也能根据本班幼儿的特点备详案，把教师说的每一句话都写下来。幼儿在活动中能积极地参与，开动脑筋思考问题，积极举手发言，大胆表达自己的想法。
当然，在本次活动中，我还存在着许多的不足之处。比如：我在讲述故事时，应该要把角色形象表现在故事中，每一个小动物的语气都是不一样的，这样才能使幼儿更深刻地感受到故事中不同角色的特征，体会到犟龟不怕困难、坚持到底的`精神。在提问时，要给幼儿一些挑战，比如：“陶陶能赶上狮子大王的婚礼吗？”后面可以加上“为什么？”提问时还要注意针对性，注意问题前置。最后的问题“当你遇到困难时，你会怎么做？”有点脱离故事，可以结合在前面的具体事例中。在很多方面，我还做的不够好。今后，我将更加努力，认真实施每一个活动，并进行反思，争取使自己不断提高。
六年级下册《犟龟》教学反思 2
这是一篇童话故事，它是20世纪的童话佳作，叙述了一只小乌龟执意要求参加狮王二十八世的婚礼并经历重重困难的故事，给我们深刻的启示：做任何事情，要想成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种险阻。这篇童话，情节生动，语言通俗，结构严谨，形象个性鲜明，具有创新意义。因童话的'通俗性和趣味性，对于六年级学生而言，在内容和主旨的理解上没有很多的障碍。因此在教授时，我力求引导领悟童话阅读分析的一般规律，以期指导学生课外独立解读童话。
学习这篇课文，我们感觉这是一篇含义深刻而优美的作品。同时，作为文学作品，本文也给我们留下了诸多“悬念”、“疑点”，这也给我的教学留下了不少思考空间。在教学中，我充分关注学生的个性化阅读，倡导学生独立思考，谈感受。在教学活动的最后，我设计了两个问题引发学生的思考：
（1）小乌龟并未赶上狮王二十八世的婚礼，算不算哥成功者，为什么？
（2）是不是做任何事情，在任何情况下，只要“坚定信心”，就一定能成功？围绕这两个问题，学生展开激烈的讨论，各抒己见，使文章的中心得到了升华。
此外，童话是学生非常喜欢的体裁，也是培养学生的创新意识和思维能力很好的载体。他的故事生动有趣，语言丰富多彩，又以拟人的手法叙述故事，所以学生学习非常主动、积极。因此，学完本课后，我抓住了学生的热情劲儿，引导学生以小组合作的方式，将故事改编成童话剧，进行表演。这一过程融入了学生对故事的理解、体会、感悟，使故事情节、故事语言、故事寓意得以内化，取得了良好的效果。
六年级下册《犟龟》教学反思 3
七年级第五单元的导学目标是了解童话、科幻作品的特点，培养学生的创新意识，培养学生的想象思维能力，从而达到提高学生的人文素养。而童话、科幻作品又是学生最喜欢的体裁，因此在导学时宜采用合作、朗读、探究、辩论等多种方式，以真正达到本单元的导学目标！
《犟龟》是一篇想象力极为丰富的童话，情节生动，并蕴含哲理。为达到《课标》提出的“认识世界”“发展思维”的要求，使学生初步领略作品的内涵，从中获得对社会、人生的启示。本人执教时采用了讲故事，编演课本剧、辩论、编童话等形式，可以说基本达到了预期的目标，下面就这几种形式谈一谈体会！
讲故事是每课必做的课前三分钟活动，运行了半个多期，学生积极参与的热度高，效果有：
（一），激发学生课外阅读的兴趣，养成阅读并写好心得的习惯，学生可相应的做好《课外阅读记录卡》；
（二）提高学生的口头表达能力，提高学生敢于表达的胆量，善于表达并运用于交际的作用。为配合本单元的教学，提前交代所讲的故事必须是童话或科幻作品，这样有利于学生多增加有关文体的感性认识！
编演课本剧，是本课教学过程中的一个亮点，这种形式在《空城计》已有试过，效果也较理想。编演课本剧，学生在“自主”、“合作”、“探究”的学习方式下经历了“阅读——体会——创作——表演”的过程。它有利于学生深入理解课文的内容，而学生们大多喜欢表演的形式，且有较强的表演欲望。为了在小组赛中获得较好的成绩，他们必然会主动地阅读课文，并认真揣摩文中乌龟、蜘蛛、蜗牛、乌鸦等角色的性格特点，把握了他们，就说明他们对课文，对故事情节等有深入的理解。它还有利于学生创造思维能力的发展，因为在排练过程中，要对台词、动作、表情、道具等进行处理，实际上是创造思维的`体现，也是让学生把文字化为用耳、口、手、眼等能感受到的节目的创造过程。在表演乌龟时，学生们能去找来了大斗笠绑在背上，并惟妙惟肖的模枋它的缓慢的动作，还有蜘蛛的嘲笑，蜗牛的友好的劝告，打瞌睡的壁虎，闷闷不乐的乌鸦等学生的神态也都能表演出来。它还有利于学生个性的发展，新课标提出的“为了每一位学生的发展”的理念，课本剧是一种有效的让学生更好发挥自己特长的形式，如喜欢画画的就画了一些蜘蛛、乌鸦的面具，善于朗读的就极力的去表演那些各自不同的角色的语气等都为课本剧的成功表演奠定了良好的基础！
辩论，是语文课中常用的一种方式，也是提高学生口头表达能力、思维能力，从而获得对社会、人生的启示的一种形式。
如本课设置了：
（1）小乌龟并未赶上狮王二十八世纪的婚礼，算不算个胜利者，为什么？
（2）学习了本课，我们从小乌龟身上看以看到一个有坚定信心的人的具体表现，那么不妨
设问：是不是做任何事，在任何情况下只要“坚定信心”，就一定能成为一个成功者？这两个问题，学生的讨论氛围很浓厚，第一个问题，经过辩论后，学生了解了作者结构的精心之处。第二个问题，有的同学说“能”之后，便有同学反对说“不一定，如天生哑巴的，怎么能为一成歌唱家？”“色盲的人不可能成为画家！”等，最后得出了一个想获得成功的人，不仅要有坚强的意志，而且还要有正确的目标的主题，从中让学生自然而然的获得了人生的启迪。
编童话，是拓展、是延伸，是学生充分发挥想象的舞台，也是学生个性才华展示的空间！从学生自编的童话《鱼和蚂蚁》、《龟兔第三次赛跑》、《可怜的小鸟》等来看，学生的启示涉及到人生、社会、自然等方面！
语文阅读理解课要真正做到让学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景，作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”等课标提出的要求，本人以为教师首先要做到角色的转变，其次对于导学过程进行精心设计，特别是应侧重于能适应学生思维能力的发展，学生个性的展现，学生情感、态度、价值观的引导等的形式，给学生以展现、思维、创造的平台，这样的阅读课才是学生最欢迎的、受益也最多的成功的课！
六年级下册《犟龟》教学反思 4
今天上了一节“1751”学习汇报课，我把济南市长清区实验小学 李心灵老师的绘本故事《犟龟》稍加改动讲了一遍。我本着她的情感主线“我的决定是不可改变的”和音乐主线“乌龟进行曲”来设计教学，模仿她把音乐、美术、朗读等技巧巧妙地融合在一起。在绘声绘色的故事情节中引导学生来阅读绘本，观察绘本，大胆想象故事情节。总的来说，达到了引导孩子观察绘本、阅读绘本、爱上绘本的目的，但是存在一些不足。
首先，不论是绘本教学，还是平时的语文课本教学，目的都是要培养学生的听说读写能力，使学生在阅读的基础上听说读写等语文能力得到提高，而我在教学中只是形式地训练读、说，没有深入地训练下去，学生朗读表达能力没有明显提高。
其次，语文教学就要上出语文味，绘本虽然只是简短的绘画加小故事，其中的语文元素却非常丰富。绘本中丰富的画面不仅要引导学生观察，还要把观察到的用完整的话表达出来，观察不到的要想象出来。这种表达不是一个字一个词就能代表的，要有精练的语文“语言”，准确的语文词汇，完整的语文文字来表达，而我只是为了“阅读”而教学，并没有树立大语文观来训练孩子的表达。
还由于自己的语文素养不够高，驭驾课堂的能力有限，因而学生回答问题的'积极性不够高，有些学生站起来嘴也不张，有些学生没有按老师的要求思考、回答，这都值得我思考、反思，并在今后常规中要训练的地方。
另外，语文教学要联系学生的实际，使学生把学习运用到生活中，知道在生活中遇到问题该怎样去做。而我在最后就没有把孩子喜欢犟龟的这种“坚持”、“持之以恒”、“不怕困难”、“不达目的不罢休”等品质联系到学生的生活中，使他们明确在平时遇到困难该这样去做。
总之，学无止境，课无完美。今后我要不断学习，使自己的素养慢慢提升；要不断锻炼，使自己的课堂变得精彩。
六年级下册《犟龟》教学反思 5
在教授《犟龟》这篇童话时，我以培养学生的想象力和创新精神为核心目标。课堂伊始，通过精美的.导语创设情境，将学生引入童话世界。教学过程中，分角色朗读环节成效显著，学生能精准把握不同动物的特点，如读出蜗牛慢吞吞难过的语气，这让他们深入理解了故事内容。
然而，教学也存在不足。在介绍作者米切尔·恩德时，由于未充分考虑学生的知识储备，提及的背景知识超出了他们的理解范围，导致效果不佳。在课堂提问环节，问题设计不够精准，部分问题过宽，未能有效触及疑点，课堂气氛虽热烈，但未完全达成教学目的。
此外，时间把控不够精准。在讨论小乌龟途中遇到的困难时，学生发言踊跃，此环节耗时过长，致使归纳童话特点这一环节仓促结束，只能留作课后作业。
此次教学让我认识到，创设情境要贴合学生实际，课堂提问需精心设计，时间分配要合理。在今后的教学中，我会不断改进，提升教学质量，让学生在语文学习中收获更多知识与快乐。
六年级下册《犟龟》教学反思 6
《犟龟》是一篇充满趣味与哲理的童话，在教学时，我注重引导学生领悟文章主旨，培养他们的阅读思维能力。
我以故事导入，激发学生兴趣，让他们带着问题阅读课文，如小乌龟参加婚礼途中遇到了哪些困难。在分角色朗读中，学生积极参与，不仅提高了朗读能力，还加深了对角色性格的理解。小组合作探究环节，学生围绕问题展开讨论，培养了合作交流能力。
但教学过程中也暴露出一些问题。部分学生主体意识未被唤醒，处于旁观状态。在思想教育方面，未能充分引导学生透过故事看到本质，对“坚持”这一主题的`理解不够深入。而且，我的课堂语言不够精炼，评价语言贫乏，未能及时、正确地鼓励学生，导致部分学生失去学习兴趣。
针对这些问题，我会在今后的教学中加强引导，关注每一位学生，丰富课堂语言，提高评价的针对性和激励性，让语文课堂更加生动有趣、富有成效。
六年级下册《犟龟》教学反思 7
在《犟龟》的教学过程中，我力求让学生理解“犟”并非固执，而是坚持目标的勇气。
课堂上，我通过多种教学方法引导学生学习。情境导入让学生快速进入学习状态，分角色朗读使学生深入体会角色情感，小组合作探究培养了学生的自主学习能力。在讨论小乌龟是否算成功者以及“坚定信心”与成功的关系时，学生思维活跃，观点多样，加深了对文章主题的理解。
然而，教学也存在一些遗憾。在创设情境时，部分环节不够新颖，未能充分引起学生的情感共鸣。在小组合作环节，由于组织不够得当，部分学生参与度不高，讨论效果不理想。此外，对文本的挖掘深度不够，未能充分引导学生从故事中汲取更多的`人生启示。
在今后的教学中，我会不断优化教学设计，提高情境创设的吸引力，加强小组合作的组织与引导，深入挖掘文本内涵，让学生在语文学习中获得更多的成长与进步。
六年级下册《犟龟》教学反思 8
教授《犟龟》这篇童话，我以培养学生的阅读能力和思维能力为目标，采用了多种教学手段。
通过播放动画片段导入新课，激发了学生的学习兴趣。在初读课文环节，让学生自主阅读，培养了他们的自主学习能力。精读课文时，引导学生分析小乌龟的形象，理解“犟”的'深层含义，提高了学生的阅读理解能力。小组辩论环节，学生围绕问题展开激烈讨论，锻炼了思维能力和口头表达能力。
但教学也存在不足之处。在引导学生联系生活实际理解“犟”的积极意义时，部分学生理解不够深入，未能很好地将故事中的道理运用到生活中。而且，课堂时间分配不够合理，在辩论环节用时过多，导致后面的总结环节略显仓促。
针对这些问题，我会在今后的教学中加强对学生联系生活实际理解文本的引导，合理分配课堂时间，确保每个教学环节都能充分展开，让学生在学习中收获更多。
六年级下册《犟龟》教学反思 9
在《犟龟》的教学中，我注重营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在快乐中学习语文。
课堂导入环节，我以有趣的故事引入，迅速吸引了学生的注意力。在教学过程中，分角色朗读、表演课本剧等活动让学生积极参与，课堂气氛活跃。学生在表演中不仅深入理解了课文内容，还锻炼了表演能力和创造力。通过讨论小乌龟的精神品质，学生明白了做任何事情都要有坚定的信念和坚持不懈的精神。
然而，教学也存在一些问题。在评价学生表现时，评价语言不够丰富多样，未能充分肯定学生的优点和进步。在引导学生拓展思维方面，方法不够灵活，学生的思维拓展不够深入。
在今后的教学中，我会丰富评价语言，及时、准确地评价学生的表现，激发他们的.学习积极性。同时，采用更灵活多样的教学方法，引导学生拓展思维，培养他们的创新意识和创新能力。
六年级下册《犟龟》教学反思 10
《犟龟》的教学让我深刻认识到，语文教学不仅要传授知识，更要培养学生的情感态度和价值观。
在教学过程中，我通过引导学生分析小乌龟的`经历，让他们体会到了坚持的力量。学生在讨论中纷纷表示，要学习小乌龟的精神，在学习和生活中遇到困难不轻易放弃。然而，在引导学生将这种精神运用到实际生活中时，部分学生存在困难，未能很好地将所学知识与生活实际相结合。
此外，在课堂组织方面，我还存在一些不足。小组合作时，部分小组秩序混乱，讨论效率不高。在今后的教学中，我会加强对小组合作的指导，明确小组分工，提高讨论效率。同时，加强对学生将知识运用到实际生活的引导，通过组织实践活动等方式，让学生在实践中加深对知识的理解和运用。
六年级下册《犟龟》教学反思 11
教授《犟龟》这篇童话，我以培养学生的阅读兴趣和阅读习惯为重点。
课堂上，我通过生动的讲解和有趣的活动，激发了学生的阅读兴趣。分角色朗读、故事续编等环节让学生积极参与，他们不仅读得投入，还发挥想象，续编出了许多精彩的故事。然而，在引导学生进行深度阅读方面，我还做得不够。部分学生只停留在故事表面，未能深入理解故事的内涵和寓意。
在今后的教学中，我会加强对学生深度阅读的`引导，通过提问、讨论等方式，启发学生思考，让他们从故事中汲取更多的智慧和力量。同时，继续开展丰富多彩的阅读活动，培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读能力。
六年级下册《犟龟》教学反思 12
在《犟龟》的教学结束后，我进行了深刻的反思。
教学过程中，我注重引导学生自主探究学习，让他们在合作交流中解决问题。通过分角色朗读、小组讨论等活动，学生积极参与，学习效果较好。但在教学过程中，我也发现了一些问题。部分学生对童话的特点理解不够深入，在归纳童话特点时，表述不够准确。此外，在课堂时间把控上，还存在一些不足，导致部分教学环节未能充分展开。
针对这些问题，我会在今后的教学中加强对童话特点的讲解和引导，通过对比阅读等方式，让学生更深入地理解童话的`特点。同时，合理安排课堂时间，优化教学设计，确保每个教学环节都能达到预期的教学目标，提高课堂教学质量。
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