《冬阳•童年•骆驼队》教学反思
《冬阳童年骆驼队》教学反思
笏石船渡小学 潘明芬
教学时我紧紧抓住冬阳、童年、骆驼队这三个词导入，直奔重点，抓住有趣，让孩子笑谈童年趣事，学生在读读、谈谈、悟悟的过程中，感受到作者的童年，到课末我又以板书进行画面再现的精美总结，学生以不同的理解纷纷感怀逝去的有趣童年，其理解的深度、情感的.厚度、心灵的广度，似乎就是在不知不觉间、在读读说说间那么自然而然地发生了。但任何一节课，都有美中不足的地方，这是一篇具有诗情画意的、又充满童趣的文章，我们只有用一颗童心去感悟，去发现，文章才能彰显童真的美好，我在抓有趣这方面，有些欠缺，如果把孩子的那份有趣再体现出来，作者那妙不可言的童年将更加生动、更加美好! 学生的朗读不到位，有个别组的学生朗读融不进自己的感情，以致与导致对课文理解不够深刻。如读骆驼咀嚼的那句学生不能想象当时的情景，学生心中无画面，学生心中的情和境，也就无法在语言中表达出来。指导学生的朗读要求教师必须有极深的功底。学生的朗读不到位，有个别组的学生朗读融不进自己的感情，以致与导致对课文理解不够深刻。
教完后链接莆田文学《乡村童年》，感受莆田人代淑云笔下的乡村童年。学生们通过阅读《乡村童年》，总结作者记叙了有关童年的哪几件事情？并挑选谈谈其中一件最深刻的事情，学生回答问题非常踊跃，感受到浓浓的莆田童年味道。
不过，由于时间比较紧凑，乡村童年品味还不够深入，还需布置学生课外继续品读。
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