数学广角-鸽巢原理教学反思
活动设计中,我着重学生经历知识产生、形成的过程。4枝铅笔放进3个文具盒,让学生通过放一放、想一想、议一议的'过程,把抽象的说理用具体的实物演示出来,化抽象为具体,发现并描述放铅笔最多的抽屉里至少放几枝铅笔。在此基础上,进行优化,用假设法做最坏打算,使学生较好的理解了最简单的“抽屉原理”
在教学过程中注重了教学的直观性原则,在抽屉原理(2)的推导过程中,至少是“商+余数”,还是“商+1”个物体放进同一个抽屉。让学生互相争辩,并注视了直观的演示,使学生更好的理解的抽屉原理。
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