平行四边形的教学反思
初步的平面几何
-------平行四边形的教学反思
本节课中，我从学生已有经验出发，，利用数格子的方法直观的计算平行四边形的面积，通过学生学习过的长方形面积计算公式，同学生们大胆猜测平行四边形的面积为底×高，又通过学生们动手操作，将平行四边形割补成长方形，发现割补后的平行四边形形状变了，但是面积没有变，平行四边形的底等于长方形的长，平行四边形的高等于长方形的宽，于是我与同学们验证了平行四边形的面积等于底×高。
教学中，为了充分体现学生学习的主体性，将课堂交给学生，我采用了本校的特色教学展示课堂，通过以下四个自学提示：
1.如何直观的测量出平行四边形的`面积那？
2.测出平行四边形的底和高，并填写87页 表格，你有什么发现？请大胆猜测平行四边 的面积。
3.通过填写表格你能否找到其他方法计算 平行四边形？
4.通过上述探索你发现平行四边形的面积 公式是什么？
启发学生通过自主探究得到平行四边形的面积。
真正实施教学过程中，我有好多细节环节没有处理，比如，只是说让学生直观测量平行四边形的面积，而忽略了需要测量的是数学书中的平行四边形，而不是学生提前准备的瓶形四边形。致使在第一环节小组汇报后得到不同的答案，以至于没有发现测量的数据与表格该呈现的关系。没有真正地启发到学生。应该将第一个自学提示改为：如何看出数学87中平行四边形与长方形的面积。这样更利于学生思维的发展。但是学生在小组汇报的最后一个环节还是有大胆猜测平行四边形的面积等于底×高，并且有同学成功利用割补法证明了这个计算公式。
这也启示我在教学中，要备教材，备教法的同时更应该备学生，抓到学生的盲点，突破课堂的难点。掌握基础知识和基本技能的同时可以发展学生的创新思维和创造能力。
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