世界气温的分布教学反思

时间：2024-10-06 20:13:20 教学反思我要投稿

相关推荐

世界气温的分布教学反思

世界的气温教学反思

世界气温的分布教学反思

西安市第五十八中学姚瑞芝

世界的气温一节课理论性强，趣味性较差，需要读图析图并联系实际的地方多。因此我在设计本节课的过程中重点研读教材、认真分析课标，并结合学生的学情特征设计了本节课。课堂基本按照设计顺利进行，达到了教学目标，现在对本节课进行反思如下：

本节课成功之处：

1、构建开放性的课堂，激发学生的学习兴趣。从思想上让学生与教师和教材互动起来。本节课从两大块设计：一、通过观看同学的旅行，学生自主探究世界气温的分布规律。二、学生验证，通过主动看书、读图、结合自己的体验并与同学分享来验证。两大板块都将主动权交给学生。课堂中始终体现出学生的主体地位和学生的主动性。同时案例“同学的旅行”增加了学生学习的趣味性，激发了学生的学习兴趣，使课堂不枯燥乏味。

2、从学生体验入手，化难为简。独立思考，合作归纳。对于初中学生来说直接用图归纳有难度。为了突破难点，突出重点，我采取的倒置的方法来讲解。先从同学的旅行让学生直观的感受气温分布的规律和影响因素。其次用抽象的地图来验证，最后联系生活、学以致用。

3、注重学生的读图技能培养。合作读图，互相解疑。本节课用到的图很多，若直接带着学生读图，部分学生能理解且有一定的深度。但对于学生读图技能的培养和看图的习惯培养会弱一些。在课堂中采取用图验证的方法，首先学生会找自己想要的图.(主动的看图)；其次会看图能否证明，则会看图名、图例、图中事物（主动分析图），这无形中培养了学生读图用图的技能。

4、用案例说明，联系生活、学以致用。本节课用大量的事实图片、事例、视频让学生感知，体现“学习对生活中的地理，学习对生活有用的地理”的基本理念。学生合作分享所学知识与身边的生活联系起来。最后作业学生自己设计避暑方案也是学生学以致用的过程。

5、合作互助，分享展示。主要为4人组活动，期中活动“我验证”为核心环节，在这个环节中原本设计为8人组，但实验发现8人组活动时存在交互讨论时不充分、理解不透彻、并且用时长。因此改为4人组活动，学生容易的讨论，同时最后的展示环节有助于学生深入和准确的理解，而不是浮于表面。

本节课中的不足之处：1、有些语言不够精炼准确，有些地方过渡不自然。如：“夏热冬冷是陆地”学生理解时容易发生歧义。

2、对于海陆差异还需细化和加强。洋流的概念和性质需加入。

3、对于学生合作的评价相对单一。缺乏对学生的检测和应用提升练习。

4、对于合作后由学生讲解，部分知识自己没能及时的补讲和精讲。

改进措施：1、精炼语言，问题设计简练明确，描述准确。如改：“夏热冬冷是陆地”改为“夏低冬高是陆地”。

2、对于海陆差异是这节课中难点中的难点，可以设置更多的时间强化，可以设计实验或者视频让学生更直观的认识到海陆热力的差异。简单的对洋流的概念和性质进行补讲。

3、对于合作采取多样化的评价方式。如激励性评价、检测性评价等.调动学生的积极性和主动性

4、合作展示时，部分学生讲解后需要精讲和总结。

【世界气温的分布教学反思】相关文章：

气温和气温的分布教案04-25