教学反思

时间：2021-06-11 08:54:13 教学反思我要投稿

2018教学反思

教学反思

2018教学反思

当下的语文课堂作文教学，一直囿于宿构、套作的模式当中，老师一味地就如何审题立意，如何开头结尾，如何重点突出，如何形象生动……结果呢，学生在我痛苦的折磨和爱恨交织的训斥下，写作兴味丧失殆尽，既遭了罪，收效又甚微。多少年的作文教学，这种顽固的文化习惯力量，总是不自觉地支配着我们，并不断得以蔓延和强化。

写作原本写自己的生活，写自己的见闻感受，并且是真情实感的自然流露。用文字来抒写自己真实的内心世界。但在现实中大部分学生的作文给人的感觉是：不会感动，作文缺乏真情实感；不会感悟，作文没有真知灼见。这种感觉在期末考试作文阅卷的时候尤其强烈，在一篇篇作文中几乎觅不到真情的影子，文中无“我”，内容苍白，既缺真情又无见解。难道学生的生活真的是如此的枯燥和冷漠吗？难道学生真的缺乏情感吗？答案是否定的。

我想，有了生活，有了对生活的感恩，有了生活这个“源头活水”才有真作文吧。想必，学生作文，亦应如此。单纯讲作文技巧，不解决根本问题。根本问题是学生的生活和精神，也就是作文的源头活水。所以，在写作教学的过程中，尤其是在作文指导课后，我真切地感受到：传统的作文教学注重的是写作的结果，有效的写作教学应该是注重过程的教学，必须注重对学生写作的过程化指导，使作文可以教可以学。

优秀的文章离不开立意，而好的立意常与感情相伴。感情当然是人与生俱来的，但丰富的情感离不开后天的培养和激发。积极有意识地不断增加自己情感的厚度，对身边的人多一点热情，对身边的事多一份关心，大胆去流露自己的爱和恨，这是我们写作的源泉，是我们写好作文的根本。作为语文老师，我们必须要做的是如何引领学生用眼睛发现生活，用心灵热爱生活，用文字记录生活，用思想点亮生活，从而让学生的个体生命也因为言语的.表现而充实、丰盈、高贵。

通过作文教学，我和学生更加强烈地认识到写作其实就是一种心声的倾吐，情感的宣泄。当我们学会了倾吐，自然就能打开情感奔涌的河流，叙真事抒真情，写出情感充沛，感受丰富的锦绣文章的。作为语文老师，如何让学生的倾吐从朦胧的无序的原始状态提升为能有意识地将情感抒发得更到位、更饱满是我们必须要做的事情。

总之，随着语文改革的推进，我们的教学也要随时把脉中考，对症下药，要随着考试变化而对作文教学进行调整，调整之前必须要明确政策是怎么改的，怎样才能让学生之后的学习更有针对性。

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