指导写字，从课堂点滴做起 -《棉花姑娘》教学反思
指导写字，从课堂点滴做起
——《棉花姑娘》教学反思
洪 静
《小学生汉字书写指导研究》作为我们的一个小课题，我们一直在持续地进行研究与实践。下面结合《棉花姑娘》一课的教学作反思与整理。
一、重视老师的示范作用。
以前我总是选择学生读书的间隙进行生字，我一直认为这是节省时间。后来在一次板书课题让学生仔细看的时候，我突然意识到，其实老师的板书生字对学生而言，就是极好的学习机会。所以以后每次写生字我必然让学生静心凝神，用心看，并一再强调：看老师写字也是一种学习，更是一种写字习惯养成的言传身教。
二、小老师教生字：这个字怎样写好看。
其实在这学期的语文天地栏目中，一直有写字指导。如左低右高，让右等等。讲过几次之后，我发现老师讲的时候学生并没有认真听。因此，以尝试教学的.理念为指导，我让学生上台讲生字。先小组讨论：这个字怎样写好看，然后再派代表讲。比如本课教学中的“望”字，学生是这样讲的：这个字中的“王”字的最后一笔是这个字中的主笔，要写得长一些才好看；“王”字的横多，要注意横画之间的距离要相等；讲“娘”字：“娘”左边不能太宽，但在“好”中有了变形。
三、重视当堂写字指导。
《新课标》指出，要让学生每天至少有10分钟在老师的指导下进行写字练习。“尝试教学”也大力提倡练在当堂，当堂检测。为此，每次学完生字我都会安排学生当时将所学生字各练两个，并及时通过大屏幕反馈、订正。比如本课在练写生字时，我就发现有学生把“望”子座山海关写成了讠，马上就订正强调，再练习，便于学生掌握正确的知识，避免了学生将错误答案反复练习，记住错误的写法。
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