《解决问题二》教学反思
本节课教学算是比较成功的一堂课，学生在充分经历学习过程中获得成功的体验。我认为成功之处主要体现在以下几个方面：
一、充分重视学生“说”的训练。
在以前应用题的教学中，对“说”的训练重视的不够，表现为学生只会做题不会说，我不仅关心学生是否会解答问题，更关注解决问题是采用了什么方法，以及方法是怎样想出来的，我在教学中主要引导学生画线段图理解题意，从中找出内在的数量关系，同时引导学生有条理的`说出思考过程，为了深化学生的思维，避免死记硬背、机械是模仿，解题后要求说出算式的依据，对学生的回答及时得到反馈，并进行矫正、补充，这种“说”的训练，不仅能帮助学生正确分析数量关系，提高分析、解决问题的能力，还能促进语言与思维的协调发展。
二、很好地解决了“大部分学生会，怎么教“的问题。
因为学生已经掌握了一个数乘分数的意义，在此基础上学生本节内容并不难，为此我引导学生主动探索，培养他们学习应用题的兴趣。在以往的教学中，往往要求学生死记数量关系，找出谁是单位“1”，谁是分率，知道要求是分率对应的题用乘法计算等，学生只会用一种方法，长此以往，对灵活解题是不利的，在本节课中，问题开放，采用四人小组合作，引导学生探索、相互研究，大胆发表不同的见解，让学生在“说”中学到知识，增长本领。
三、尊重学生的创新思维。
教学中，课前预设与课中生成总是有出入，但这种生成是学生智慧火花的闪现，我对这些稍纵即逝的“火花”，用满腔的热情去呵护，并用激励性的语言启发学生动脑，敢于发表个人意见，从而创设良好的课堂氛围，很好地培养了学生质疑问难的勇气和习惯。
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