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小学英语《Toys》教学反思（精选7篇）
在办理事务和工作生活中，课堂教学是我们的任务之一，反思过去，是为了以后。反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的小学英语《Toys》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学英语《Toys》教学反思 1
这是一节小学一年级的英语课，所教授的内容是《快乐英语》第二册Unit1 Toys Let’s chant. 本课主要学习Let’s chant.You have a balloon.A big yellow balloon.I have a ball.A small brown ball.Purple balls,brown balls.Bounce,bounce, bounce. Bounce the ball.记得以前教授这句话时，着实让我费劲不小，有的学生刚学会A big yellow balloon，A small brown ball就忘了，有的Purple balls ,brown balls总是丢下。今年面对的又是一年级的孩子，怎样让他们在一节课之内把握这些知识，获得运用能力呢？课前我做了精心的预备，并给学生们预备了礼物----带有小汽车图案的Stickers和一些小玩具。
上课前我播放了下节课要学习的英文歌曲和上册课本中颜色单元学习的《彩虹歌》作为热身来帮助学生很快进入英语学习和这一单元玩具单词的学习氛围中。目的是帮助学生巩固所学的知识，由于学生们刚刚接触英语。心中充满了积极性和好奇心，听唱英文歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近了师生间的情感距离，消除了学生的紧张心理，为投入本课的学习创造了积极的心理状态。师生均对本课充满信心。此环节为热身复习环节。
上课后我对学生们说：Today we will countinue learning Unit one Toys.We will learn “Let’s chant.（直接切入主题。） 然后用单词卡片让学生直接回忆上节课学习的玩具单词。再通过闪卡游戏（快速闪动卡片上的图案让学生快速抢答读出英文单词，做到图文对应。或快速闪动印有单词的卡片一面，让学生快速读出英文单词并说出中文意思。有效地激发起学生的好胜心，活跃了课堂气氛。之后做“What’s missing?”的游戏，让学生快速记下三个单词拼写或图案。然后藏起其中一张，让学生快速记起并读出藏起的图片的英文单词以此巩固学生兴趣。然后问学生Would you like to play toys? Please tell me the names of these toys with the sentence：I have...请同学们用学过的句子介绍这些玩具，复习上一节课的知识，并能够在实际情景中交流。
通过课件中的图片练了一部分后，我告诉学生You may also point to me and say：You have...我反复重复单词You，并让学生仔细看我的口型让学生试着用You have...这个句型来说我展示的那些玩具。谁要是说对了，就给他一个sticker或小玩具作为奖励。果然在我的意料之中，学生们很积极踊跃地尝试着新的句子，个别学生发音有问题并给予纠正。在学生们用英语谈论我的玩具的同时，我适时地都重复一遍I have。给学生一个学习新知又不忘旧知的过程，为下一步的学习打好基础。练习了一部分后，我又说I have many toys here. Can you guess? 请同学用“You have...”句型来猜，实际上是给学生创设一种真实的情境，操练本课歌谣中的.句子。等学生说对了，我就把课前准备好的玩具奖励给他们。并要求得到玩具的同学用句型“I have”向同学们展示一下他（她）得到的玩具。形式上力求有“信息差”，避免明知故问不动脑筋的机械性操练。紧接着我用实物教学歌谣中下面的内容A big yellow balloon.I have a ball.A small brown ball.Purple balls,brown balls.再用动作教学歌谣中剩下的内容“Bounce,bounce, bounce. Bounce the ball.”。学习过程就是在老帅的引导下学生用所学语言交流的过程；在大量习得语言的基础上学得语言。我适时地给学生以鼓励和纠正。这样在我的计划中，顺利地完成了本课Let’s chant中的重点句子，并能够初步在语言交际中运用。也达到了边学习新知边操练巩固的目的。
学生们经过刚才紧张的练习，已有些疲惫，这时必须让学生的大脑放松一下，否则会起到相反的作用。在缓和紧张气氛和减轻聚精会神的学习而产生的疲惫方面，做游戏是大有益处的，尤其它非常有助于练习学生的发音，有助于记忆单词而且极易引起学生的兴趣。因此我对学生说： Lets relax．Sing a play a game．Do you like playing games?学生们纷纷举手回答Yes！接着我用歌谣中涉及到的a small brown ball（一个棕色的小皮球）来作为游戏passing ball的道具。游行中所用的音乐依然是下节课要学的歌曲。歌曲随时停止，球在谁的手里，谁就边拍球边说歌谣中的句子“Bounce,bounce, bounce. Bounce the ball.”。学生们玩得不亦乐乎，一副意犹未尽的样子。我们不单纯是做游戏，还加强和巩固了已学过的知识，同时也充分为下节课的学习做好了铺垫。既享受到了愉悦。又收到了事半功倍的效果。
放松之后，我对学生们说：今天我带你们去逛逛玩具商店怎么样？学生们纷纷回答Ok！ 我告诉他们在玩具商店里就有一个要求。要用英文表达你的需求才会得到玩具。此环节把课堂知识拓展延伸了一下。可增加一些二年级要学习的玩具单词。为学生以后的学习做好铺垫。如：“I want a……”在我帮学生们创设的情境中，学生们兴致盎然地“挑选”着自己心爱的玩具。
等同学们都选好玩具后，我要求他们分组或和同桌交流谈论一下他们的玩具。要用上句型“You have...和 I have…”。
同学们谈论结束之后，我适时地引导学生今天我们能在宽敞明亮洁净美丽的教室里读书学习是一件多么幸福的事情。可是有一些孩子却没有你们这么幸运。接着我展示了一些贫困山区孩子们的环境状况。老师最近收到了几个来自贫困山区孩子们投放的“漂流瓶”。里面装着他们的愿望。你们愿不愿意听听他们在说什么，想不想帮他们实现一些愿望呢？孩子们异口同声地回答“愿意！”于是我把课件中事先然别的班的孩子们帮我录好的声音放给孩子们听。并要求孩子们帮助他们。于是孩子们会举起他自己心爱的玩具说：“I have a…/A … is for you.”这个环节既巩固复习了所学知识，又适时对孩子们进行了德育渗透，可谓“水到渠成，一举多得”。
接下来，本节课的学习也到了收网阶段。
我为学生布置的任务为：
1.为父母唱一遍今天学习的歌谣。
2.预习学唱下节课要学习的歌曲。此次作业布置目的为让学生复习这节课学习的内容和预习下节课的新知。
小学英语《Toys》教学反思 2
成功之处：
一、儿歌形式，激发兴趣
在本堂课中运用最多的形式就是儿歌，几乎教每个新授的单词都有儿歌。朗诵英语儿歌会使学生学习英语感到轻松自如，而且容易记住。一来巩固了已学的知识，二来又培养了学生的英语能力。例如： “ball,ball, I like balls.” “bicycles,bicycles,one and two;bicycles,bicycles,for you and me.” “ting… ting…What do you hear?”I hear a bicycle. “one two ,red and blue,up and down ,orange and brown,kites in the sky,flying very high” Like, like,I like rabbits.Rabbits, rabbits,Nice, nice, nice! 第一首儿歌，通过老师的教授，来教会学生。接着让学生能在第一首的基础上进行自己创编，很多学生都非常积极，并能灵活运用。
二、新旧整合，关联拓展
这节课除了新授的句型 “I like…”等，还融入了丰富的旧句型，拓展了句型可以使用的场合。如在教授各单词时融入了What do you see? I see…这一句型，整合了含有颜色的短语和句型，把上学期学过的颜色类单词放了进去；而What do you like?的.句型为新授，增加难度，为I like的句型逐步提升阶梯。
拓展的内容与要求教时内容息息相关。增加了各个新授单词的复数形式，为孩子学习I like …句型打下基础，把整节课的内容紧密串接在一起。
不足之处：
1、语段设计过分注重了老师引领，而忽视了让学生自问自答。
由于引入了What do you see? I see …这一句型的问答,在整个授课过程中，过多得呈现了老师的问，学生的答。其实应该让学生进行问答，更好的练习单复数。但由于老师对于学生基础的了解还不够深入，所以不敢放手，课堂的实效性没有很好的体现出来。
2、趣味性不够，互动次数不够。
虽然玩具是孩子们喜欢的，但由于游戏、互动设计不够，孩子们还是显得比较拘谨，应该用一些实物来增强趣味性与互动性。如学生说I like kites.教师可以说A kite for you.并且递上一张漂亮图片或风筝，让孩子们在真实互动中学会英语、说英语，趣味游戏也能使得他们更愿意说。
3、注重学生的发音，并及时给予纠正。
在发展学生语言能力的过程中应关注学生发音的准确性。在课堂反馈的过程中发现学生对于部分词组的发音还是有一定困难的，需要进一步巩固和纠正。
4、虽有语境创设，但没有注重连贯性。
虽然本课时创设了给梅准备生日礼物为背景的情境，但过渡语设计不足，整个情境没有很好的串联起来。应在过渡语上多注重情境的把握。比如让梅和大家互动一下，在这方面有考虑到，但由于制作课件的经验不足，没有完善，所以整个情境设计有点牵强。
总之，新课程对教师提出了更新、更高的要求，在学科方面，教师不仅要传授知识与技能，而且要使学生形成积极主动的学习态度。教师已不仅仅是知识的传递者，而应成为学生的指导者，促进者。要想真正提高英语教学质量，又让我们的学生学得轻松愉快，教师必须不断学习新的教育教学理念，与时俱进。
小学英语《Toys》教学反思 3
本节课要学的新单词有5个：car, bus, ball, doll, teddy bear.Warming up这个部分老师用了Unit10P11的图，让学生讨论，复习已学知识Where is…？这幅画里刚好有ball这个词，老师根据这个再引入其它的词，如car和bus，从旧知引出新知，很自然，学生也很容易接受，本来这两个词很多孩子在幼儿园学过，很快就能掌握了。在学单词的环节中老师还请了学得较快的小老师教学生，学生们学得比老师教还起劲，既锻炼了学生，又轻松了自己，一举两得。老师在教doll时，和ball相比较来教，这样既能分辨清楚，又能根据已学知识学新知识，学得更高效。
还有，学习单词时，老师采用了各种游戏手段，孩子们学得很开心。比如，学ball，老师让孩子们闭上眼睛，同时口中念ball, ball, I like a ball. 这时老师把单词卡片放到一个同学的桌上，然后拍手，同学们停下来，拿到单词卡片的同学到讲台边把刚才同学们念的句子说出来，学生们很开心，都希望自己能拿到那张卡片。轮到其它单词时，老师会变化句子，比如car, car, I have a car等等，让学生在学习单词时，也不断地复习以前学的句子，这样单词和句子就不会脱节，寓教于乐。另一个“猜拳游戏” 孩子们也很喜欢，不过就是把中文改成英文罢了。比如全组人一起说doll, doll, I like a doll, 输的那个同学就把doll找出来，这个游戏其实就是让孩子多读单词和句子的另一个方法，孩子们不会觉得枯燥无味，反而非常喜欢，从而达到轻轻松松学英语的目的。
最后“小组单词过关”也设计得很好。把学生们学的单词以表格的形式展现出来，每个组员到组长那里读，会的打√，这是检测孩子们是否过关的一个途径。不过没有达到老师想要的'效果，一个组长负责五六个人，太多了，孩子小，不懂得怎么协调，没轮到的组员在那里玩，浪费了时间。我觉得可以给第二个组长负责两个组员，这样速度快，效率也高，不会读的那些由这两个组长负责教会，老师轻松了，过关率也会大大提高。
不足之处是，这一课的B部分刚好有What’s this? It’s a …的句型，如果教学单词时能用上这个句型练习的话会更好，同时为后面的学习做好铺垫。
总之，要使学生对英语乐学、善学、会学，老师的课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生学习的热情，培养学生学习的兴趣，让学生成为学习的主人。
小学英语《Toys》教学反思 4
著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”这句话非常实在，其用意在教育我们要重视反思。通过这次教研课，我尝试了一些，也思考了很多，下面是我对本堂课的教学反思：
一、反思教材资源
本课是来自陕旅版三年级第六单元Look at My Toys! 本单元共有三部分内容，分为四课时上，本节课是第一课时。主要Part A中的Lets learn部分的词汇为主，以point and say部分作为巩固练习。本单元学习的都是与学生日常生活息息相关的玩具，围绕孩子们拥有的玩具进行询问，并能正确表达。
二、反思教学过程
在本节课中采用猜一猜，引出课文中的新知，激起了学生的学习兴趣，带动学生进入一个轻松的学习环境，并能认真的完成学习任务，在新知的过程中把游戏加入其中，更能提高学习的效率。并采用练习巩固的方法，让学生把学的知识在课堂就掌握了。在教学时，用新的句型引领在已经掌握的单词中。始终让学生在快乐中学习知识，为学生提供表演的平台，是学生乐于学，从而达到了一种成功感，这样就达到了一举两得的效果了。
三、反思教学效果
单词和句型的学习，学生基本都掌握了，也都能够表达出来，但是个别学生对于较难单词的发音不到位，因此在课堂中对于较难单词的发音训练应该更加到位，增加个体操练，从而达到更优的效果。小学生的英语朗读普遍存在拖音的现象，我班也一样。即使我一再的为他们纠音，但是还是存在这样的情况，特别是在齐读的时候，这就需要我在平时的朗读训练的'同时更加注意这方面。
不经反省的人生是没有意义的人生，只有经过反思的教学，才是更有效的教学。上完一堂课很容易，但是上好一堂课却需要不断的反思改进。
就好比一块玉石，要经过不断的打磨才能赋予属于自己独特的灵气。
小学英语《Toys》教学反思 5
本节课的主题是Toys。新授单词：plane ；train ; car; bus ; boat ;等词汇，并要求学生运用这些词汇来进行简单的对话，整节课贯彻了英语教学提倡的交际性原则，这节课主要是低段的故事教学。很好的调动了学生学习的积极性和能动性。
1、师生间关系和谐友好是前提问题，在一定友好的关系上，师生间能在Warming Up时配合的默契，课前师生的口语对话让师生之间很快的进入了课堂气氛，即能复习了学过的单词和句型，又能引起学生的'注意力，从而能激发学生大胆说、大胆提问的兴趣，好为后面的对话做好铺垫。
2、本节课的教学重难点是学习有关5种玩具的单词，通过各种情景操练，熟练掌握关于5种玩具的单词和有关他们的句型，在一定基础上能熟练运用单词和句型做简单的对话。其内容贴近学生的生活实际，能让他们从实际生活出发加强记忆和运用，更有利于学生在比较接近实际的情景中进行听、说、读的训练，从而培养他们运用英语进行交际的能力。
3、 这堂课通过教学过程的展开，教学目标和教学重难点本体现，基础性教学目标完全实现，情感目标也已经体现在教学中。教学气氛分融洽，课堂纪律井然有序，学生积极参与到活动中去，充分体现了”快乐教学“的宗旨。
4、学生在轻松的学习环境中学习英语，在学习过程中既体会到学习的快乐又锻炼了各方面的能力；但可以扩大课程资源，尝试把单元间内容整合再进行教授，教学过程中也要注意教师充当的角色，要引导学生积极参与活动，以完成某一任务为目的来进行教学。要给学生自己类化知识的空间。
5、课堂上注重对学生及时正确的评价。在教学中，我注重评价的及时性和多样化，如：语言评价、奖励学生小红花、对学生说”你真棒“、给予学生微笑等，使不同层次不同能力的学生都能投入到英语学习中去，最大限度的提高学生的英语水平。
小学英语《Toys》教学反思 6
新学期的公开教学开始了，我听了李娜老师讲的五年级英语，这堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动态十足的英语课。教师语音清晰，在语感上非常好，另外李娜老师的教态自然大方，表情亲切，有亲和力。以下几点是我觉得应该反思的地方：
1、游戏导入，充分调动起学生的兴趣。良好的开头对一堂课的胜利与否，起着关键的.作用。本堂课一开始，教师就用Stand up活动导入新课，使同学的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用图片引出新词教学，自然有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词出现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
3、本课中值得研讨的地方是，在本堂课中，李老师整堂课都给学生一种紧张的状态，一环套一环，学生没有丝毫的喘息机会，我建议要有一些学生静下来书写的过程，这样动静结合起来是不是会更好。
4、还有就是：其实当下不断倡导教学要“以学生为中心”“以学生为主体”，只是这些的理念到了我们的具体教学行为中或多或少的变了样——老师只注重自己讲得精彩，没有重视学生学的是否也同样精彩，出现“老师讲得好，学生学不好考不好”的现象不也太正常了吗？从我自身的实践与反思中，我也亲身体会到了“看花容易绣花难”“吃别人嚼过的馍没味道”“说一千道一万，不如老老实实做一遍”等谚语名言所包含的哲理。
于是，我开始尝试与学生一起讨论，一起研究，然他们在读中学，在学中思，在思中悟，在悟中改；我尝试与学生一起总结整理，在总结中明得失，找原因，想办法，结果不用说当然是好多了。看来，那些先进理念万万不可仅仅成为宣传口号，一定要转化为一些具体的实际行动！
有时候，挖空心思钻研教法，不如花一些心思研究一下学法，说不准还事半功倍呢。
小学英语《Toys》教学反思 7
著名语言学家克鲁姆认为:成功的英语课堂教学应为课堂内创造更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。有效情景创设可以尝试以下的途径与方法：实物呈现情景，图画描绘情景，音乐渲染情景，语言描绘情景，活动体验情景，多媒体电教呈现情景等。有效的情景创设必须体现以下原则与标准：适切性、趣味性、整体性、合理性、目的性。有效的情景创设可以发挥以下作用与功能：
1）枯燥的知识趣味化；
2）书本的知识生活化；
3）理性的知识感性化；
4） 内在的理解外显化。
有效的情景创设一贯追求的理想与目标：
1）激发学习的兴趣；
2）促进知识的理解；
3）提升思维的品质；
4）丰富学习的体验。
依据以上的理论与观点，我在设计教案时预设了多种情景，在课堂上验证生成。在本课中我将真实运用任务教学法与情景教学法融为一体，创设了不同的情景，将语言教学寓于情景活动中，提高了课堂的实效性。
本课教学思路清晰，环环相扣，过度衔接自然，整节课的各个教学环节和所创设的`情景都是围绕着学习任务开展的。课前Warming up是通过音乐渲染情景，吸引学生的有效注意，Review采用多媒体课件呈现图片，直观有效引导学生复习词组，为下一个环节做铺垫；Present the Task. 任务的提出用老师拍摄的视频创设情景，省时高效有针对性；句式教学环节采用了视频的照片演示情景，对有效资源进行整合；文本教学是利用多媒体课件营造情景，因此这些情景的创设能让学生触景生情，激活思维，这也符合了新课标的理念，即利用多种途径，合理、恰当、自然地引导学生融入情境，从而激发学生的交际欲望；采用情景活动途径，倡导体验参与，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功的喜悦。
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