《flash元件与库》教学反思范文
本课的教学内容看似简单，事实上“元件”这一个知识点的定义比较抽象，对于刚入门的学生来说并不容易理解。如果教师在这个难点上没有用心点拨，接下来学生对该知识点的运用将会比较困难。我主要使用“分层教学法”上这节课，任务安排由易到难。分层的练习设计适应不同能力的学生。分别为基础任务与探索任务。
其中在“导入素材到库”部分：
动画中常常用到图片、绘画、影片剪辑、声音等素材，我们是先将它们导入到库中再使用的。
（一）基础任务：
A新建Flash文件；
B导入刚才导出的动画（影片剪辑）；
C导入教学素材中的图片；
D导入教学素材中的相片；
E导入教学素材中的声音：
F查看库窗口，里面会有这些东西，它们现在就是动画的元件了。
（二）探索任务：
学生自己试着操作：导出影片、导入元件、拖放元件到舞台。
分别将各元件拖放到舞台上观看效果。
在“应用元件”部分：
（一）基础任务：
A将背景图片拖放到舞台，调整大小，改图层名；
B建新图层，改名为“相片”，将图片元件拖放到舞台，制作运动补间动画；
C新建“气球”图层，拖放气球影片剪辑元件到舞台；
D测试影片，观看效果。
（二）探索任务：
学生自由体验创作。
在接下来的教学中，创建元件及元件的编辑使用是通过教师指导，学生自主探究的方式来学习的。学生通过实践以后，我向学生推荐创建元件比较方便的一种方法：选中舞台上的目标形状，右键单击在弹出的快捷菜单中选择“转换为元件”。这种方法更便于学生定位图形元件在舞台上的'大小，学生编辑起来也更为得心应手。
在本课的教学中，“元件”内部编辑和场景的转换虽然可以通过探究学习，但由于学生第一次接触“元件”这个知识点，部分学生觉得它是还是个小难题。所以后来在课堂巡视学习情况以后，我便将这个问题抛给学优生，让其到讲台上示范讲解这个小难题的解决方法……
课堂教学策略与技巧是多种多样的，只要用心准备还是能找到最好的。虽然有时候这个过程会很磨时间，但只要不断思考不断改进，这个过程也会让人感到很充实。
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