《How Many Are There 》教学反思

《How Many Are There 》教学反思

　　一、设计英语游戏

　　本节课注意结合三年级儿童的年龄和思维特点，激发学生学习英语的兴趣。 游戏教学是学生最喜欢，最乐于接受的教学方法之一。要达到好的教学效果需要巧妙地设计课堂，新知识的操练、游戏等各方面都要讲究趣味性。我在复习13--20的单词，设计“猜数字游戏单词”时，将数字图片露出一点，让学生们运用句子“Is it 14？”猜，每一张图片每个学生并不都是一次就能猜出来，如此下来，学生们连thirteen fifteen twenty等单词终于读准了。

　　德国教育家福禄培尔认为：“儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。”在复习本课句子“How many are there ?”时，我也设计了一个游戏：数有几个“△“或“○”，这是一道数学科的观察眼力题。在数图形时，学生未免会数错，当正确答案出来时，学生的口语也训练得比较熟练了，在学习课文的Practice1时，已经是水到渠成了。这两个游戏全班级都参与了，参与面也很 广，课堂气氛很好。

　　二、利用多媒体上英语课

　　多媒体上英语课使得课件不再是单纯的文字，而是图文并茂，有声有色。这样，呆板的文字变得生动，直接，学生更容易理解吸收，也记得更牢，还有助于激发学习兴趣，提高学习积极性。

　　但多媒体上课信息量较大，这样一种高效的课堂并非适合所有人。一些基础较差和处于中下水平的学生明显感到输入的知识太多，不能够完全吸收。

　　三、运用激励性语言

　　在课堂上对学生的鼓励是必不可少的， 如使用”Good .Well done.You did a good job.”等。鼓励使学生精神振奋，对学困生适当的鼓励，使其能感受到老师的'期望。教师少一份居高临下，学生就多一份自信与热情。还可以适当使用鼓励性身体语言，能融洽课堂氛围。比如在看着学生们练习本课的句型时，我以亲切期待的目光注视学生，面含微笑，轻轻点头，以示鼓励；微微摇头，暗示他们纠偏补漏。

　　通过教师的精心设计 ，整节课在游戏、练习口语、做练习和学唱歌中度过。学生们在学习了第三课时后，对本课的单词和句子有了更深的理解和巩固。但唯一的遗憾是个别差生还没有完全掌握。这只能在课后对他们多加辅导。希望他们在今后的日常生活中，能运用数字表达周围的食物、用品等，多开口讲英语，不断提高英语口语的表达能力。