《瑰丽的电声》教学反思

时间:2021-09-21 10:56:24 教学反思 我要投稿

《瑰丽的电声》教学反思

  开发这一模块并非我主动要求,而是应学校建议。第一年来到浪网中学工作时就被告知,学校以前购置了一批电子琴,一直放在那里没有派上用场,现在我这个钢琴专业的来了,看看能不能教一教。其实我对电子琴也是不怎么了解的,甚至有些“歧视”,一直弹的是钢琴,习惯了钢琴的宽广音域和木质手感,觉得电子琴一无手感二无音色,是孩童的玩具。这一想法在进一步接触她后有了颠覆性的改观。要教孩子,首先自己要熟悉,我用一段时间自学了电子琴,因为有钢琴基础,所以操作键盘不在话下,倒是控制面板上七七八八的按键让我手忙脚乱。熟悉一段时间后发现电子琴简直相当于一个小乐队,伴上动感的节奏,和上左手的和弦,比起钢琴来别有一番乐趣。

《瑰丽的电声》教学反思

  找教材也费了一番功夫,电子琴的教材不像钢琴的教材那样系统和规范,电子琴教材版本很多,进度也各不相同。后来一位教过电子琴的朋友给我推荐了一本好书——中国戏剧出版社出版的《电子琴基础大教本》。这本教材的难易程度比较适合刚入门的学生,而且阶梯式的进度,循序渐进地把学生带进电子琴的世界中。对于从来没接触过电子琴、五线谱的农村中学的.孩子也是比较适合的。

  在自己熟悉了电子琴,也找到好的教材后,第二年,我开始尝试开设“电子琴兴趣班”,每周利用2节第八节进行训练,一个学期下来,兴趣班的学生掌握了电子琴演奏的初级知识,并且在学校的元旦文艺上进行了汇报表演,获得了师生们的好评。会后不断有学生问我,老师,什么时候能教我们电子琴。小班教学成功后,第二个学期第10周起,我开始在初二所有年级进行大班教学(前9周我进行课本歌曲的教唱,并且有意识的在教唱过程中穿插一些乐理知识,为接下来的电子琴教学打下基础)。由于学校资源有限,只有30台电子琴,而一个班的学生一般有55人左右,我安排两个人共用一台电子琴。电源也是一个要待解决的问题,如果在教室安装插线板,用电源线作为电子琴的电源,那势必会造成安全隐患,而且千丝万缕无法走动,所以最后申请学校买来两箱5号电池,用干电池作为电源,这样安全、方便,普通的电子琴配上普通的电池,若一个礼拜10节课时量,可用半个学期左右。为保证上课纪律,不让练琴的时候互相干扰,我申请学校买来了大转小的转换器(我校的电子琴只有一个大的耳塞插口,要去电脑城买大转小的转换器才能插上平时用的耳塞)和耳塞,两个同学共用琴的话,一人一支耳塞就可以了。音量一定要调到很小声,不然长时间使用会对学生的听力造成影响。

  因为是大班教学,所以不可能像一对一的器乐教学那样顾及到每一个学生,在3节课后学生学习的效果已经参差不齐,差别比较明显了。电子琴教学不像唱歌教学,一节课没认真听顶多就一首歌不会唱,下节课学习新歌又可以跟着学好。电子琴教学是循序渐进地过程,一节课,特别是前面讲解键盘、五线谱的几节课,如果没有吃透,接下去的课是很难跟上进度的。每个学生的接受能力、注意力、兴趣都不同,所以建议在教完2个课时后,将唱歌教学与电子琴教学结合起来学习,这样可以提高学生兴趣,同时满足更多学生的需求。可先教歌曲,唱会后让学生自己在琴上弹出。很多学生会用两只手来弹一个旋律声部,我觉得也未尝不可,重要是学生通过在琴上的弹奏进一步的熟悉了歌曲,同时提高了音准、节奏。

  开设电子琴大班教学已经三年,其中让我印象最深的有这么一个案例。这个孩子是班上“四小天王”之一,在初一的唱歌教学中,是我音乐课上纪律的差生,总是管不住自己的嘴巴,爱讲小话爱插嘴,还唱歌不着调。可自从初二一次电子琴课后,他的表现有了180度的大转弯。在检查练习时,我从他的耳机里听他完整弹完一首歌曲后,请他拔掉耳塞弹给全班同学听。起初其他同学起哄,用怀疑的眼光看着他,估计都在想,平日里调皮捣蛋的他能弹出什么好曲子来。可当琴声出来后,全班同学都静下来了,也许是吃惊,也许是羡慕,一曲弹完后是同学们热情的掌声,不时传来赞赏声。他先是愣了下,接着不好意思的笑了,我立马不吝惜表扬的词汇,在班上大力表扬他的聪明和认真。结果,一个电子琴课的优生诞生了,他不但上课认真,下课还主动来请我指导,并要求参加电子琴兴趣班学习更深的电子琴知识。他的班主任也多次和我提到,说他学习音乐很积极,课余时间都用在了琴上,自然捣蛋的那根神经就减弱了。这个案例还告诉了我,及时唱歌跑调的孩子也可以把电子琴学好,并借此提高他们的音准。所以后来的考试中我给学生自由选择的机会,歌唱的好的可以选唱歌作为考试项目,琴弹的棒的可以选弹琴作为考试项目。

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